1. Dạy học dự án 2012
Kế hoạch bài dạy: Một phần của cuộc sống
Người soạn
Nhóm 04
Họ và tên Phạm Đoàn Thanh Trang
Hoàng Thị Hạnh
Phạm Bảo Quốc
Quận 5
Trường ĐHSP TP.HCM
Thành phố Hồ Chí Minh
Tổng quan về bài dạy
Tiêu đề bài dạy
Dòng điện xoay chiều.
Các đoạn mạch xoay chiều
Tóm tắt bài dạy
Các bài dạy nằm trong dự án này tập trung vào các đại lượng của dòng điện xoay chiều và mối quan hệ giữa các đại
lượng ấy trong những đoạn mạch xoay chiều chứa các phần tử khác nhau.
Học sinh sẽ tìm hiểu dòng điện xoay chiều là gì và có các đặc trưng cơ bản nào? Các phần tử: điện trở, tụ điện, cuộn
cảm có tác dụng gì đối với đoạn mạch điện xoay chiều? khi đoạn mạch điện xoay chiều chứa cả ba phần tử trên thì nó có
đặc tính như thế nào?
Học sinh sẽ tự học để nắm lý thuyết dưới sự hướng dẫn của giáo viên. Bên cạnh đó học sinh sẽ được chia nhóm làm các
bài thí nghiệm kiểm chứng. mỗi nhóm học sinh sẽ phải có một sản phẩm riêng có thể là một bài thuyết trình hay chế tạo
ra một đoạn mạch điện xoay chiều hoặc một bài báo cáo tổng kết các dạng bài tập về các đoạn mạch điện xoay chiều và
phương pháp giải…
Giáo viên sẽ chia lớp học thành 4 nhóm:
Nhóm 1: Tìm hiểu các đặc trưng cơ bản của dòng điện xoay chiều, mối liên hệ giữa các đại lượng đó trong các đoạn
mạch chưá điện trở thuần.
Nhóm 2: Dưới sự hướng dẫn của giáo viên nhóm học sinh này sẽ tìm hiểu các đại lượng xoay chiều trong đoạn mạch
chỉ chứa tụ điện hay cuộn cảm và mối quan hệ của các đại lượng đó. Tìm hiểu biểu thức của định luật Ôm viết cho đoạn
mạch chứa tụ điện, cuộn cảm
Nhóm 3: nhóm 3 sẽ được giao nhiệm vụ khảo sát về đoạn mạch điện chứa cả 3 thành phần RLC. Các giá trị tức thời,
phương pháp giản đồ Fre-nen, định luật Ôm cho mạch RLC và cộng hưởng điện.
Nhóm 4: Trên cơ sở lý thuyết và bài tập về các đoạn mạch chỉ có một phần tử (R hoặc L hoặc C) các em tổng kết các
dạng bài tập về mạch RLC, các phương pháp giải bài tập. Đăc biệt chú trọng tới phương pháp giản đồ Fre-nen để nghiên
cứu các đoạn mạch và báo cáo trước lớp
Các nhóm sẽ làm việc dưới sự giám sát và hướng dẫn, trợ giúp của giáo viên; sự trợ giúp của công nghệ, nguồn sách báo
từ thư viện. Kết thúc quá trình làm việc mỗi nhóm sẽ có một buổi báo cáo trước lớp, các em sẽ cùng trao đổi, thảo luận
và giáo viên sẽ tổng kết lại, nhấn mạnh kiến thức trung tâm nhờ đó các em sẽ lĩnh hội được kiến thức của bài dạy.
Lĩnh vực bài dạy
Bài 26, 27 và 28 SGK vật lý 12 nâng cao
Bài dạy của dự án có liên quan đến lĩnh vực kĩ thuật điện, thiết kế mạng điện dân dụng và công nghiệp.
Cấp / Lớp
Cấp III, lớp 12 nâng cao
Thời gian dự kiến
3 tuần, mỗi tuần 4 tiết (có 2 buổi học/tuần, mỗi buổi học 2 tiết liền nhau), mỗi tiết 45 phút
Triển khai dự án:
Tuần 1: Học sinh học tập trên lớp và tự học ở nhà theo sự hướng dẫn của giáo viên
Tuần 2: Các nhóm tiến hành công việc của mình
Tuần 3: Các nhóm tiến hành báo cáo sản phẩm
1|nhóm ITELL
3. Dạy học dự án 2012
Mục tiêu cơ bản của bài dạy
Xác định chuẩn học tập của nội dung hướng đến
Học sinh hiểu và nắm được các đại lượng của dòng điện xoay chiều. Nắm được mối quan hệ của các đại lượng ấy trong
các đoạn mạch chứa các phần tử khác nhau.
Mục tiêu đối với học sinh / Kết quả học tập
Kiến thức:
- Học sinh hiểu và viết được các biểu thức của cường độ dòng điện tức thời và điện áp tức thời
- Nắm được mối quan hệ giữa u và i trong các đoạn mạch.
- Hiểu được phương pháp giản đồ Fre-nen.
Kĩ năng:
- Vận dụng các kiến thức trên vào giải bài tập.
- Có kĩ năng dự đoán kết quả và lên kế hoạch thí nghiệm kiểm chứng
- Kĩ năng làm việc nhóm, tìm kiếm thông tin, sử dụng các tiện ích của công nghệ. Bên cạnh đó là kĩ năng sàng
lọc và tổng hợp kiến thức, kĩ năng thuyết trình…
Thái độ:
- Nhận thức được sự khác biệt giữa dòng điện xoay chiều và một chiều, vai trò của các phần tử R, L, C trong
đoạn mạch xoay chiều.
- Thái độ tích cực, hào hứng và nhiệt tình với công việc.
Bộ câu hỏi định hướng
Câu hỏi khái quát -Điều gì làm cho cuộc sống của con người trở nên văn minh và tốt đẹp hơn?
- Như thế nào là dòng điện xoay chiều?
- Các đặc trưng cơ bản của dòng điện xoay chiều
- Điện áp và cường độ dòng điện có mối quan hệ như thế nào trong đoạn mạch
Câu hỏi bài học xoay chiều chỉ có tự điện hoặc cuộn cảm?
- Trong đoạn mạch R, L, C mắc nối tiếp các đại lượng của dòng điện xoay
chiều liên hệ với nhau như thế nào?
- Khi nào thì dòng điện xoay chiều đạt cực đại?
- Người ta tạo ra suất điện động xoay chiều như thế nào?
- Biểu thức của điện áp và cường độ dòng điện trong mạch điện xoay chiều
như thế nào? Mối quan hệ của chúng trong đoạn mạch chỉ có điện trở R.
- Vì sao bên cạnh các giá trị tức thời, dòng điện xoay chiều lại có thêm các giá
trị hiệu dụng?
- Có thể dùng hình thức nào để biểu diễn dòng điện xoay chiều?
- Tác dụng của tụ điện đối với dòng điện xoay chiều? các đại lượng của dòng
Câu hỏi nội dung điện xoay chiều liên hệ với nhau như thế nào khi trong mạch chỉ có tụ điện?
- Tác dụng của cuộn cảm L đối với dòng điện xoay chiều? các đại lượng liên
hệ với nhau như thế nào trong đoạn mạch chỉ có cuộn cảm?
- Có phải điện áp của mạch R,L, C bằng tổng 3 điện áp thành phần?
- Có phải dòng điện chạy trong mạch có bằng tổng của 3 dòng điện thành
phần?
- Có thể tạo ra hiện tượng cộng hưởng điện bằng cách nào?
3|nhóm ITELL
4. Dạy học dự án 2012
Kế hoạch đánh giá
Tiến độ đánh giá
4|nhóm ITELL
5. Dạy học dự án 2012
Trước khi bắt đầu dự án Học sinh thực hiện dự án và hoàn tất Sau khi hoàn tất dự án
công việc
- Lên kế hoạch dự án: kế Học sinh thực hiện dự án theo - Trình bày sản phẩm.
hoạch cho từng công nhóm: - Đánh giá lẫn nhau, tự đánh giá
việc cụ thể và thời gian - Lập biên bản họp nhóm. về cách thực hiện cũng như
- Làm ấn phẩm.
thực hiện công việc trình bày sản phẩm.
- Làm sản phẩm hoặc bài báo cáo.
- Giáo viên phân công - Trao đổi, đánh giá bài làm của
công việc cho từng nhau
nhóm và hướng dẫn, • - Tham khảo các tiêu chí đánh giá,
giám sát… qua sổ tay
yêu cầu, sản phẩm mẫu để biết
ghi chép
được nhóm mình đang nằm ở mức
- Đưa ra những yêu cầu, nào
cho học sinh tham khảo • - Các hoạt động nhóm được ghi
các mẫu sản phẩm, nhấn nhận vào một sổ ghi chép
mạnh các tiêu chí mà
mỗi nhóm học sinh cần
đạt được
Tóm tắt Kế hoạch đánh giá
Đánh giá học sinh dựa trên những cơ sở đã nêu trên. Tùy theo mức độ và thời gian hoàn thành công việc hằng ngày
của học sinh mà đưa ra đánh giá phù hợp. Đánh giá từng phần, từng thời điểm.
- Trong quá trình học ở lớp: mức độ chú ý của học sinh, thái độ học tập có tích cực, nhiệt tình hay không,
những ý tưởng hay của các em.
- Trước khi bắt đầu dự án: Đánh giá dựa trên việc tổ chức hoạt động nhóm, thái độ của nhóm đối với công
việc được giao.
- Trong quá trình thực hiện dự án: Đánh giá dựa vào sổ ghi chép các hoạt động của học sinh, biên bản họp
nhóm, tiến độ thực hiện dự án (thời gian làm ấn phẩm, làm sản phẩm, thời gian đi thực tế,…), mức độ thực
hiện (ấn phẩm, bài thuyết trình, bài báo cáo thực tế,…).
- Sau khi hoàn tất dự án: Đánh giá dựa trên sản phẩm, cách học sinh trình bày sản phẩm, cách học sinh đánh
giá về nhóm mình và về nhóm bạn.
Chi tiết bài dạy
Kỹ năng tiên quyết
1. Kỹ năng sử dụng công nghệ ( phần mềm, ứng dụng, …).
2. Kỹ năng giao tiếp ( họp nhóm, tìm hiểu thực tế,…).
3. Kỹ năng làm việc nhóm: thái độ, tinh thần trách nhiệm, giải quyết tình huống…
4. Kỹ năng tư duy và sáng tạo.
5. Kỹ năng tìm kiếm thông tin, chọn lọc thông tin.
6. Kỹ năng thuyết trình.
7. Kỹ năng đánh giá và tự đánh giá.
Tiến trình bài dạy
5|nhóm ITELL
6. Dạy học dự án 2012
Tuần 1: Học sinh học tập trên lớp và tự học ở nhà theo sự hướng dẫn của giáo viên
- Giáo viên đưa ra các chuẩn kiến thức, bộ câu hỏi định hướng để học sinh tìm hiểu, thảo luận (trong buổi
học đầu tiên)
- Giao nhiệm vụ cụ thể cho từng nhóm
- Giáo viên cho học sinh xem mẫu kế hoạch dự án để tham khảo
Tuần 2: Các nhóm tiến hành công việc của mình
- Học sinh lên kế hoạch dự án, xác định rõ mục tiêu của dự án (ngay sau khi được giao dự án)
- Giáo viên tổ chức, hướng dẫn học sinh tìm thông tin liên quan đến dự án qua mạng và có thể tìm giáo viên
chuyên môn để có thêm tài liệu liên quan
- Học sinh bám sát kế hoạch dự án để từng bước thực hiện đầy đủ các khâu.
- Học sinh tạo ấn phẩm cho ý tưởng dự án
- Học sinh họp nhóm thảo luận để đưa ra bài trình diễn cho dự án, viết vào sổ ghi chép, lập biên bản họp
nhóm
- Phản hồi kết quả học tập.
Tuần 3: Các nhóm báo cáo sản phẩm
- Mỗi nhóm sẽ báo cáo trong 1 tiết
- Ở mỗi buổi báo cáo cần nhận xét, trao đổi bài ấn phẩm cho ý tưởng dự án, bài trình diễn giữa các nhóm với
nhau trong lớp
- GV nhận xét, cho điểm theo nhóm để học sinh tự chia điểm dưa trên sự phân công công việc, thái độ, và
hiệu quả làm việc riêng của từng cá nhân
6|nhóm ITELL
7. Dạy học dự án 2012
Hiệu chỉnh để thực hiện việc dạy học phân hóa đối tượng (cá thể hóa)
Học sinh có nhu cầu Đối với các em có nhu cầu đặc biệt giáo viên sẽ hướng dẫn riêng cho các em, giao thêm việc. khuyến
đặc biệt khích em học sinh đó tìm tòi, học hỏi thêm.
- Giáo viên sẽ hướng dẫn học sinh cụ thể hơn về: nội dung công việc cần thực hiện, cách
tìm và chọn lọc tài liệu…
Học sinh chậm tiếp - Thường xuyên trao đổi, giải đáp thắc mắc của học sinh trong quá trình thực hiện dự án
thu
trên trang blog của dự án.
- Bày tỏ thái độ nhiệt tình của người hướng dẫn, khuyết khích, động viên các em
Giáo viên bồi dưỡng thêm cho học sinh bằng cách:
Học sinh năng - Cho học sinh những tài liệu tìm hiểu thêm: cung cấp thông tin mở rộng, các kiến thức
khiếu chuyên sâu, bài tập nâng cao…
- Đặt những câu hỏi khó để học sinh tìm tòi cách giải quyết.
Tài liệu và Nguồn Tư liệu tham khảo cho bài học
Công nghệ – Phần cứng cần thiết
Máy vi tính Máy in
Máy chụp ảnh KTS Máy chiếu
Kết nối Internet
Công nghệ – Phần mềm cần thiết
Cơ sở dữ liệu/Bảng tính Xử lý ảnh Phát triển trang web
Phần mềm nhận E-mail Trình duyệt Web Xử lý văn bản
Đa phương tiện
Tài liệu in Sách giáo khoa vật lý 12 nâng cao, sách tham khảo, sách giáo viên
Các trang web hữu ích:
http://thuvienvatly.com
Tư liệu Internet http://tailieu.vn
http://vatlyvietnam.org
http://vatlysupham.com
Buổi tham quan tới các nhà máy hay quan sát giáo viên làm mẫu, khách mời là giáo viên bộ môn, tổ
Các yêu cầu khác
trưởng tổ bộ môn, giáo viên chủ nhiệm
7|nhóm ITELL
