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-Oferta de educación superior.                                                  -Formación de RECURSOS HUMANOS del más ato...
Deserción escolar:7,4 % en secundariaDeserción escolar: 32%.                                                            Pr...
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DESCENTRALIZACIÓN                             RECENTRALIZACIÓNTres áreas fundamentales: la                Retroceso en los...
Predominan en el discurso del Ex    Presidente Lula     Da Silva y    Predominan en el discurso del    Dilma Rousseff:    ...
Para ser menos pobre hay que procurar cada vez mayores ingresos. Y, todoesto está muy atado a la capacidad racional de gen...
REFERENCIASAgüero (2002). La deserción escolar. Disponible en:http://www.monografias.com/trabajos12/deser/deser.shtmlCEPAL...
REFERENCIASUNESCO. (2011). Informe sobre desarrollo humano. Disponible en:http://hdr.undp.org/es/estadisticas/idhUNESCO. (...
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Presentación seminario. valores.

  1. 1. UNIVERSIDAD FERMÍN TORO VICERRECTORADO ACADÉMICO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CALIDAD EN EDUCACIÓN EL DEBATE DE LA CALIDAD DE EDUCACIÓN Y LACALIDAD DE VIDA: UNA APROXIMACIÓN AXIOLÓGICA Y COMPARATIVA CASOS DE ESTUDIO BRASIL Y VENEZUELA INTEGRANTES: Arguello Cleydy Mendoza Jesús Mendoza Nélida Ramírez María Rumbos Marvis BARINAS, MAYO DE 2012
  2. 2. La educación es de calidad cuando está dirigida a satisfacer lasaspiraciones del conjunto de los sectores integrantes de la sociedad a laque está dirigida; si, al hacerlo, se alcanzan efectivamente las metas queen cada caso se persiguen; si es generada mediante procesosculturalmente pertinentes, aprovechando óptimamente los recursosnecesarios para impartirla y asegurando que las oportunidades derecibirla –y los beneficios sociales y económicos derivados de lamisma– se distribuyan en forma equitativa entre los diversos sectoresintegrantes de la sociedad a la que está dirigida. Valle y Rivera (2008)
  3. 3. Siempre desde el eje de la subjetividad, el hecho de entender conceptualmente"calidad de vida", se requiere comprender que, al concebirse: "vida" no se hacereferencia a una forma de existencia superior a lo físico únicamente puesto quese debería considerar el ámbito de relaciones sociales del Individuo, susposibilidades de acceso a los bienes culturales, su entorno ecológico-ambiental,los riesgos a que se encuentra sometida su salud física y psíquica, entre otroselementos; en otras palabras, además de sus nexos con los demás en la esferasocial y comunitaria, trasciende a su individualidad. Palacios, Castro y Reygadas (2011)
  4. 4. Los valores son considerados referentes, pautas o abstracciones queorientan el comportamiento humano hacia la transformación social y larealización de la persona. Son guías que dan determinada orientación ala conducta y a la vida de cada individuo y de cada grupo social. Es pertinente fomentar la práctica de valores sociales, desde laperspectiva de los derechos humanos, la democracia, la tolerancia ysolidaridad, así como el amor a sí mismo y a los demás, con el objetode descubrir para hacerse corresponsables de la formación ciudadana. Rockeanch (1973).
  5. 5. PROGRAMA MUNDIAL PARA LA EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOSLa educación en valores es un proceso a largo plazo que se prolonga durante todala vida, en el cual todas las personas aprenden a ser tolerantes, a respetar ladignidad de los demás y los medios y asegurar ese respeto en todas las sociedades.Abarca valores tales como la paz, la no discriminación, la igualdad, la justicia, lano violencia, la tolerancia y el respeto de la dignidad humana. Una educación decalidad basada en un enfoque de derechos humanos significa que éstos se aplicana lo largo y ancho del sistema educativo y en todos los contextos de aprendizaje. UNESCO (2004)
  6. 6. NORMATIVA DE LA EDUCACIÓN EN VALORES EN EL MUNDO• Declaración Universal de Derechos •La educación debe orientarse hacia el pleno Humanos desarrollo de la personalidad humana y del• Pacto Internacional de Derechos sentido de su dignidad, y debe fortalecer el respeto por los derechos humanos y las Económicos, Sociales y Culturales. libertades fundamentales.• La Convención sobre los Derechos •Los Estados partes se comprometen a tomar del Niño. medidas inmediatas y eficaces, especialmente• La Convención sobre la eliminación en las esferas de la enseñanza, la educación, la de todas las formas de cultura y la información, para combatir los discriminación contra la mujer. prejuicios.• •La educación debe fomentar la comprensión, la La Convención Internacional sobre tolerancia, la paz y las relaciones de amistad la Eliminación de todas las formas entre las naciones y entre los grupos raciales o de Discriminación Racial . religiosos.• La Declaración y Programa de •Preparar al niño para asumir una vida Acción de Viena . responsable en una sociedad libre, con espíritu• Declaración y Programa de Acción de comprensión, paz, tolerancia, igualdad de los de la Conferencia Mundial contra el sexos y amistad entre todos los pueblos. •La educación a todos los niveles y a todas las Racismo, la Discriminación Racial, la edades, inclusive dentro de la familia, es la Xenofobia y las Formas Conexas de clave para modificar las actitudes y los Intolerancia. comportamientos basados en el racismo, la discriminación racial, la xenofobia y las formas conexas de intolerancia y para promover la tolerancia y el respeto de la diversidad en las sociedades.
  7. 7. OBJETIVOS UNESCO CALIDAD EN EDUCACIÓN1. Atención y educación de la primera infancia.2. Aprendizaje de jóvenes y adultos.3. Enseñanza Primaria Universal.4. Alfabetización.5. Igualdad entre los sexos.6. Calidad: Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educación, garantizando los parámetros más elevados, para conseguir resultados de aprendizaje reconocido y mensurable, especialmente en lectura, escritura, aritmética y competencias prácticas esenciales para la vida diaria. UNESCO (2005)
  8. 8. RESULTADOS DE LA CALIDAD EDUCATIVA UNESCO 20111.Los progresos para mejorar el aprovechamiento escolar han quedado por detrás de los realizados para ampliar el acceso a la escuela Calidad Educativa Educación para Todos2.Muchos niños salen de la escuela primaria, al cabo de varios años, sin competencias básicas en lectura, escritura y cálculo Calidad Educativa Altas Competencias en lectura, escritura, cálculo y resolución de problemas3.Las competencias lingüísticas, cognitivas y sociales adquiridas en su primera infancia son las bases para que aprenda durante toda su vida Calidad Educativa Valores para la Vida
  9. 9. UN ANÁLISIS COMPARATIVO: BRASIL Y VENEZUELA EN EL CONTEXTO DE LO NORMATIVOContrastar los elementos teóricos contenidos en diversos instrumentos legales yel cumplimiento de los mismos en la práctica social.Es innegable que ambos países tienen su propio contexto sociopolítico, pero loque se busca es comparar :“… ciertas dinámicas y procesos mas que buscar semejanzas o diferencias que nospermitan encontrar aspectos comunes temáticos, aún en la diversidad y laespecificidad socio política e histórica de países claramente distintos, perocomparables”. Garrido (1996):
  10. 10. Políticas gubernamentales y marcos legales.Expansión de la matrícula.Ámbitos de actuación de la educación superior.Financiamiento.Políticas públicas de equidad.Prosecución, repitencia y deserción.Pertinencia y responsabilidad social.
  11. 11. Constitución de la Constitución de la República Federal de República Bolivariana 1988 . de Venezuela 2009. Ley de Directrices y Ley Orgánica de Educación Bases de la Educación 2009.(LDB 9394) de 1996. Ley de Universidades 1970.
  12. 12. “La educación, derecho de “La educación es un derechotodos y deber del Estado y de humano y un deber socialla familia, será promovida e fundamental, es democrática, Primera Infancia: Gratuita. Municipios.incentivada con la gratuita y obligatoria. El Estado la Primaria: Obligatoria y Gratuita. Municipios.colaboración de la sociedad, asumirá como función indeclinable y Secundaria y Profesional: Obligatoria y Gratuita. Estados.tendiendo al pleno desarrollo de máximo interés en todos sus Educación Mayor (Licenciatura y Postgrado): No es Obligatoria.de la persona, a su niveles y modalidades, y comopreparación para el ejercicio Gobierno Federal. instrumento del conocimientode la ciudadanía y a su científico, humanístico y tecnológico Inversión en Educación: 5% PIBcalificación para el trabajo.” al servicio de la sociedad. La Deserción escolar: 32%Artículo 205 Constitución de educación es un servicio público y Prosecución estudiantil :68%la República Federal del está fundamentada en el respeto a Escolaridad: 9,6 añosBrasil 1988. todas las corrientes del pensamiento, Total de docentes: 2.914.396 con la finalidad de desarrollar el Total de planteles: 194.239 potencial creativo de cada ser Sistema Político: millones Matricula : 51,5 Un sistema político puede definirse como la forma humano y el pleno ejercicio de su concreta, articulada con frecuencia en un conjunto de leyes básicas, personalidad en una sociedad que adopta la organización de la vida política de la sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la Educación Inicial, Básica, Educación Media: Obligatoria y participación activa, consciente y Gratuita. solidaria en los procesos de Pregrado y Postgrado: No es Obligatoria. transformación social, El Ejecutivo Nacional, Estadal y Municipal, de los entes consustanciados con los valores de la descentralizados y las instituciones educativas privadas. identidad nacional y con una visión latinoamericana y universal. El Inversión en Educación: 7% PIB Estado, con la participación de las Deserción escolar:7,4 % en secundaria y 0,9 % en primaria familias y la sociedad, promoverá el Prosecución estudiantil :95 % primaria y 87% secundaria proceso de educación ciudadana, de Repitencia. 5,6% secundaria y 3,6 primaria acuerdo con los principios Total de docentes: 546.664.( 449.500 oficial y 97.164 privada) contenidos en esta Constitución y en Total de planteles: 26.591 la ley.” Artículo 102 CRBV 2009 Matricula universitaria: 2.293.914 Matrícula escolar .7.739.239
  13. 13. “La enseñanza se impartirá “Toda persona tiene derecho a una La calidad educativa para Valdez (2009) escon base en los siguientes principios: educación integral de calidad, permanente,   1. igualdad de condiciones para el acceso, calidad y equidad en igualdad de condiciones yacceso y la permanencia en la oportunidades, sin más limitaciones que lasescuela; derivadas de sus aptitudes, vocación y   2. libertad de aprender, enseñar,investigar y divulgar el aspiraciones. La educación es obligatoria enpensamiento, el arte y el saber; todos sus niveles, desde el maternal hasta el   3. pluralismo de ideas y de nivel medio diversificado. La impartida en IDH : 0, 718 MEDIO (2011)concepciones pedagógicas, y las instituciones del Estado es gratuita hastacoexistencia de instituciones el pregrado universitario. A tal fin, el Estadopublicas y privadas de enseñanza; realizará una inversión prioritaria, de   4. gratuidad de la enseñanza IDH : 0,735 ALTO (2011) conformidad con las recomendaciones de lapública en establecimientos Organización de las Naciones Unidas. Eloficiales; Estado creará y sostendrá instituciones y   5. valoración de los profesionales Analfabetismo (2011)de la enseñanza, garantizando, servicios suficientemente dotados para…………..; asegurar el acceso, permanencia y Población 203.429.773  9,3%    6. gestión democrática de la culminación en el sistema educativo. La leyenseñanza pública, en la forma de la garantizará igual atención a las personas conley; necesidades especiales o con discapacidad y Población 27.150.095 2,7 %    7. garantía del patrón de calidad.” a quienes se encuentren privados o privadas Artículo 206 Constitución de la de su libertad o carezcan de condicionesRepública Federal del Brasil 1988. básicas para su incorporación y permanencia Distribución por edad (2011) en el sistema educativo. Las contribuciones “La enseñanza es libre a la 0-14 años: 26,2% de los particulares a proyectos y programasiniciativa privada, atendiendo a las 15-64 años: 67%siguientes condiciones: educativos públicos a nivel medio y 65 años y más: 6,7%   1. cumplimiento de las normas universitario serán reconocidas comogenerales de la educación nacional; desgravámenes al impuesto sobre la renta 0 a 14 años: 27,6%;   2. autorización y evaluación de según la ley respectiva”. Artículo 103 CRBV 15 a 64 años: 66,6%calidad por el Poder Público”. 2009 65 años y más: 5,8%Artículo 209 Constitución de laRepública Federal del Brasil 1988. Índice de pobreza extrema: 10,1% Índice de pobreza extrema: 7,2 %
  14. 14. “Se fijarán mínimos para la “La educación es un derecho Homicidios 20 por cada 100.000 hab.enseñanza fundamental de humano y un deber socialmanera que se asegure la fundamental, es democrática,formación básica común y el gratuita y obligatoria. El Estado larespeto a los valores asumirá como función indeclinable y Homicidios 67 por cada 100.000 hab.culturales y artísticos, de máximo interés en todos susnacionales y regionales: niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento1o. La enseñanza religiosa, de científico, humanístico y tecnológico Secuestros 5to. Lugarrecepción facultativa, al servicio de la sociedad. Laconstituirá una disciplina en educación es un servicio público ylos horarios normales de las está fundamentada en el respeto aescuelas públicas de todas las corrientes del Secuestro 8vo. Lugarenseñanza fundamental. pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de2o. La enseñanza fundamental cada ser humano y el plenoregular será impartida en ejercicio de su personalidad en una Desempleo 7%lengua portuguesa y se sociedad democrática basada en laasegurará, también, a las valoración ética del trabajo y en lacomunidades indígenas el uso participación activa, consciente y Desempleo 7,5%de sus lenguas maternas y solidaria en los procesos demétodos propios de transformación social,aprendizaje.” Artículo 210 consustanciados con los valores deConstitución de la República la identidad nacional y con unaFederal del Brasil 1988 visión latinoamericana y universal. El Estado, con la participación de las familias y la sociedad, promoverá el proceso de educación ciudadana, de acuerdo con los principios contenidos en esta Constitución y en la ley.” Artículo 102 CRBV 2009
  15. 15. Ley de Directrices y las Bases de Educación. Ley Nº 9394/1996 Ley Orgánica de Educación 2009. , donde se sustentan las bases generales de la Artículo 3. La presente Ley establece como  principios de la educación. educación, la democracia participativa y protagónica, la responsabilidad social, la igualdad entre todos losArtículo 1 La educación abarca los procesos formativos ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna que se desarrollan en la vida familiar, en las índole, la formación para la independencia, la libertad y la relaciones humanas, en el trabajo, en instituciones emancipación, la valoración y defensa de la soberanía, la educativas y de investigación en los movimientos formación en una cultura para la paz, la justicia social, el sociales y organizaciones de la sociedad civil y respeto a los derechos humanos, la práctica de la eventos culturales. equidad…… Se consideran como valores fundamentales: elPrincipios y Fines de la Educación. respeto a la vida, el amor y la fraternidad, la convivencia armónicaArtículo 3 La educación se basará en los siguiente principios: en el marco de la solidaridad, la corresponsabilidad, la I - la igualdad de condiciones para el acceso y cooperación, la tolerancia y la valoración del bien común, la permanencia en la escuela; II - la libertad de valoración social y ética del trabajo, el respeto a la diversidad aprendizaje, la enseñanza, la investigación y la cultura, propia de los diferentes grupos humanos. el pensamiento, el arte y el conocimiento; III - el pluralismo de ideas y concepciones de la Igualmente se establece que la educación es pública y social, enseñanza; IV - pregunta sobre la libertad y la obligatoria, gratuita, de calidad, de carácter laico, integral, tolerancia; V - la coexistencia de escuelas públicas y permanente, con pertinencia social, creativa, artística, innovadora, privadas; VI - la educación pública gratuita en los crítica, pluricultural, multiétnica, intercultural, y plurilingüe. establecimientos oficiales;……..; IX - velar por la calidad; X - el valor de la experiencia Artículo 14. La educación es un derecho humano y un deber de la escuela; XI - conexión entre la escuela, el trabajo social. y las prácticas sociales. Artículo 15. La educación, conforme a los principios yEl derecho a la educación y el deber de educar valores de la Constitución de la República y de la presente Artículo 4 El deber del Estado a la educación de las Ley, tiene como fines….. escuelas públicas deberán ser cumplidas.
  16. 16. Objetivos Educación Especial -Establecer las políticas que orientan la acción-Organizar a todos los municipios y educativa especializada.áreas de salud y asistencia. -Fomentar y crear servicios adecuados para la atención de la población con necesidades-Generar atención a los alumnos con especiales.necesidades especiales. -Dictar las pautas relativas a su organización y funcionamiento.-Disponibilidad de libros hablados en -Proporcionar educación individualizada ybraille. diferenciada. -Determinar el currículo, los planes de estudio-Enseñanza de la lengua Brasilera y el sistema de evaluación en educaciónalumnos y familia. especial. -La Dirección de Educación Especial, está-Asegurar transporte escolar. estructurada por Áreas de Atención que responden a las características de la Población-Asegurar la inclusión. y programas de Apoyo enmarcados en los principios de: Democratización, Normalización y Modernización.
  17. 17. -Oferta de educación superior. -Formación de RECURSOS HUMANOS del más ato-Políticas de extensión. nivel y en la creación, desarrollo, transferencia y-Establecer sistema interactivo. adaptación de TECNOLOGIA de manera que lo que-Incluir en las directrices curriculares de los cursos de formación transversales, ellas hacen para responder adecuadamente a los especialmente en lo referente al requerimientos de la SOCIEDAD moderna se abordaje, tales como: género, constituye en un imperativo estratégico para el educación sexual, ética (justicia, desarrollo nacional. Las Universidades son diálogo, respeto, solidaridad, y tolerancia) pluralidad cultural, medio reconocidas cada vez más como un instrumento de ambiente, salud y temas locales. desarrollo de ciudades, regiones y países, y están-Diversificar la oferta de enseñanza. consideradas como un factor clave para incrementar-Crear políticas que faciliten a las minorías. la COMPETITIVIDAD y CALIDAD DE VIDA.-Establecer el sistema de financiamiento en -El desafío para las instituciones de Educaciónel sector público. Universitaria es el de enfrentar un mundo en el cual-Incluir informaciones a través de los SISTEMAS productivos están en permanentecuestionario adjunto. transformación. Los cambios en las-Ofrecimiento de becas y apoyo. COMUNICACIONALES han modificado la forma-Estimular la adopción por las instituciones de percibir el TIEMPO y las distancias, a la vez que públicas. abren nuevas perspectivas para la DOCENCIA y la INVESTIGACIÓN.
  18. 18. Deserción escolar:7,4 % en secundariaDeserción escolar: 32%. Prosecución estudiantil :95 % primaria y 87% secundaria.Prosecución estudiantil :68%. Repitencia. 5,6% secundaria y 3,6 primaria.Repitencia secundaria y primaria. Total de docentes: 546.664Escolaridad: 9,6 años. Total de planteles: 26.591.Total de docentes: 2.914.396 Matricula universitaria: 2. 293 . 914Total de planteles: 194.239 Matrícula escolar .7.739.239Matricula : 51,5 millones. Índice de pobreza extrema: 7,2 %.Índice de pobreza extrema: 10,1%. Desempleo: 7,5%.Desempleo: 7%. Inversión Social : 19 % PIB.Inversión Social : 16%. PIB Inversión en Educación: 7%. PIB.Inversión en Educación: 5%. PIB. Déficit Nutricional: 3,7%.Déficit Nutricional: 6%. Analfabetismo: 2,3%. Tasa de mortalidad infantil general: 13,9 por cada 1.000Analfabetismo: 9,7% Coeficiente de Gini: 0,39Tasa de mortalidad infantil general: 19,4 por cada 1.000. PIB per cápita: $13.590.Coeficiente de Gini: 0,55 Indigencia: 15,9%.PIB per cápita: $10.710 Homicidios: 67 por cada 100.000 hab.(ONG´S)Indigencia: 10,6 % 48 por cada 100.00 hab. (oficiales)Homicidios: 25 por cada 100.000 hab. Estratos Sociales: 2,31% (A-B). 17,6 % ( C) 35,9 % (D)Estratos Sociales: 42.195.088(A-B). 101.651.803 44,15% (E). C).47.948.964(E ). Centrado en educación universitariaCentrado en educación tecnológica Agricultura: Sin datos. 4% PIB en 2007Agricultura: 6% PIB IDH:0,8010IDH: 0,718. Empresas: 15,1% disminución 2010.Empresas: 101% aumento 2010.
  19. 19. Programa de Atención Integral a Niños,Bolsa Familia, Niñas y Adolescentes,Programa Nacional de Alimentación Programa Ampliado de Escolar (PNAE) Inmunizaciones,Programa nacional de Fortalecimiento de la Atención quirúrgica a niños y niñas con Agricultura Familiar (PRONAF) cardiopatías congénitas, Lactancia Materna / Banco de LechePrograma de Adquisición de Alimentos Materna, FESNOJIV. Sistema Nacional (PAA) de Orquestas Juveniles e InfantilesRestaurantes populares. Casas Comunitarias, Programa Nacional de CirugíaBancos de alimentos. Ambulatoria, Educación y RecuperaciónEducación nutricional, distribución de Nutricional de Niñas y Niños, hierro y vitamina A. Comedores Escolares, Comedores Populares, Monitoreo de la salud y nutrición . Protección Nutricional del Indígena,Incentivos fiscales a las empresas. Plan de Producción Nacional deRegistro Único de Beneficiarios, Medicamentos, misiones Barrio Adentro y las misiones educativasConsejo Nacional para la Seguridad Inversión 19% PIB Alimentaria y Nutricional (CONSEA)Inversión 16% del PIB
  20. 20. DESCENTRALIZACIÓN RECENTRALIZACIÓNTres áreas fundamentales: la Retroceso en los procesos deadministrativa territorial con descentralización iniciados en 1984.distribución de competencias entre los Transferencia de competenciasdiferentes niveles de gobierno, la fiscal limitadas. Administración centralizada de losen lo relacionado a los ingresos y gasto ingresos.público y la política referida a los Política de participación ciudadana.niveles de participación ciudadana Las instituciones no tienen autonomía Instituciones tienen autonomía para para construir el currículoconstruir el currículo Incorporación del saber social Incorporación del saber social. Currículo homologado y centralizado Experiencia del alumno en la Sistema educativo venezolanoconstrucción del conocimiento vinculado con el sistema político. Rescate de la formación, Cambios en la estructura de poderparticipación, autonomía, creatividad yprácticas pedagógicas emergentes afectan el currículo Paradigma Constructivista Paradigma Constructivista
  21. 21. Predominan en el discurso del Ex Presidente Lula Da Silva y Predominan en el discurso del Dilma Rousseff: Presidente Hugo Chávez:Propuesta de cambio sin conflictos El insulto y la injuria como arma radicales. política.Clima de negociaciones y alianzas. El racismo como insulto político.Esperanza contra el miedo (lema). “Patria socialista o muerte, venceremos”Asociaron el socialismo con: unión, (lema). amistad y comunión y las ideas Asocia el socialismo con: Sectarismo. de respeto y compartir. Dogmatismo.
  22. 22. Para ser menos pobre hay que procurar cada vez mayores ingresos. Y, todoesto está muy atado a la capacidad racional de generar ingresos de lapersona. Una de las formas es a través del empleo formal. Un factordeterminante que las personas no puedan insertarse en el mercado laboral esla falta de preparación formal y esto se debe en parte a la deserción escolarexistente en los últimos años. Agüero (2002)
  23. 23. REFERENCIASAgüero (2002). La deserción escolar. Disponible en:http://www.monografias.com/trabajos12/deser/deser.shtmlCEPAL. (2007). Indicadores Sociales y los ODM. Disponible en:http://www.eclac.cl/dds/noticias/paginas/6/28106/simonec_odm.pdfGB. (1988).Constitución de la República Federativa de Brasil. Disponible en:http://pdba.georgetown.edu/Constitutions/Brazil/esp88.htmlINE. (2009). Metas del Milenio. Disponible en:http://www.ine.gob.ve/documentos/INE/MetasDelMilenio/OBJETIVOS_MILENIO_2010.pdfINE.(2011). Indicadores Educativos. Disponible en:http://www.ine.gob.ve/documentos/Social/Educacion/pdf/IndicadoresEducativos2000-2011.pdfGB: (1996). Ley de Directrices y Bases de la Educación (LDB 9394). Disponible en:http://www.oei.es/quipu/brasil/informe_docentes.pdfME. (2009). Ley Orgánica de Educación. Disponible en:http://www.ipasme.gob.ve/index.php?option=com_content&view=article&id=553:gaceta-oficial-la-ley-organica-de-educacioME.(2011). Indicadores. Disponible en:http://www.me.gob.ve/media/contenidos/2007/d_905_67.pdfTSJ(1999). Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Disponible en:http://www.tsj.gov.ve/legislacion/constitucion1999.htmUNESCO. (2005). Calidad en Educación. Disponible en :http://www.unesco.org/education/gmr_download/es_summary.pdf/
  24. 24. REFERENCIASUNESCO. (2011). Informe sobre desarrollo humano. Disponible en:http://hdr.undp.org/es/estadisticas/idhUNESCO. (2011). Calidad en Educación. Disponible en :http://portal.unesco.org/geography/es/ev.php-URL_ID=7464&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.htmlPDE. (2011). Plano de desenvolvimiento de la Educación. Disponible en:http://gestao2010.mec.gov.br/indicadores/chart_87.phpUAM (2006).Las campañas políticas de Fox en México y Lula en Brasil. Disponible en:http://redalyc.uaemex.mx/pdf/726/72620111.pdf
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