Your SlideShare is downloading. ×
Kitlesel Açık Çevrimiçi Derslerin Anadolu Üniversitesinde Uygulanabilirliği
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Kitlesel Açık Çevrimiçi Derslerin Anadolu Üniversitesinde Uygulanabilirliği

652

Published on

Bu çalışmada kitlesel açık çevrimiçi derslerin gelişimi ele alınarak Anadolu Üniversitesi açıköğretim sisteminde uygulanabilirliği tartışılmıştır. Yunusemre Açık Öğrenme Portalı hizmetinin kitlesel …

Bu çalışmada kitlesel açık çevrimiçi derslerin gelişimi ele alınarak Anadolu Üniversitesi açıköğretim sisteminde uygulanabilirliği tartışılmıştır. Yunusemre Açık Öğrenme Portalı hizmetinin kitlesel açık çevrimiçi ders yapısına dönüştürülmesi için gerekli işlemler önerilmiştir.

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
652
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
6
Actions
Shares
0
Downloads
5
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. AB2013 Arş.Gör. Buket KİP KAYABAŞAkademik Bilişim 2013 Konferansı Yrd. Doç. Dr. Mehmet Emin MUTLU23-25 Ocak 2013 Anadolu ÜniversitesiAkdeniz Üniversitesi, Antalya,Türkiye Açıköğretim Fakültesi
  • 2. Kitlesel Açık Çevrimiçi DerslerKitlesel açık çevrimiçi dersler - KAÇD (Massive Open OnlineCourses - MOOCs) içeriklerin derse katılan herkese çevrimiçiolarak ulaştırıldığı bir modeldir.KAÇD, açık eğitsel kaynaklar (open educational resources)yaklaşımından ve “eğer ilişkili ağları birleştirirsek başarılı biröğrenme gerçekleşir” düşüncesini savunan bağlayıcı öğrenmekuramından (connectivist learning theory) yola çıkılaraktasarlanmıştır.Bilgiyi yapılandırmak üzere bireyleri diğerlerine bağlantılandırmadüşüncesi KAÇD’ın anahtar dinamiğini oluşturmaktadır.
  • 3. Kitlesel Açık Çevrimiçi DerslerKAÇD’da genel olarak iki temel prensipten bahsedilmektedir:1. Açık erişim KAÇD katılımcıları bir derse katılabilmek için kayıtlı öğrenci olmak zorunda değildir ve herhangi bir ücret ödemelerine gerek yoktur.2. Ölçeklenebilirlik Geleneksel eğitim kurumları sınırlı ve küçük sayıda öğrenci gruplarından oluşan dersler içermesine rağmen KAÇD, kitlesel katılımcıları desteklemek üzere tasarlanmıştır.
  • 4. Geçmişten Günümüze YürütülenÇalışmalar KAÇD terimi, George Siemens ve Stephen Downes tarafından yürütülen CCK08 adlı açık çevrimiçi bir derse atfedilerek ilk kez Bryan Alexander ve Dave Cormier tarafından tanımlanmıştır. Connectivism and Connective Knowledge adlı ders, University of Manitoba’da kayıtlı öğrenim harcını ödeyen 24 öğrenci ile çevrimiçi ortamda herhangi bir ücret ödemeyen 2.200 kişiye sunulmuştur. Ders içerikleri; RSS beslemeler, tartışmalar, blog gönderileri, SecondLife ve eş zamanlı çevrimiçi toplantılar gibi çeşitli ortamlarda yürütülmüştür. İlk CCK dersini, CCK09, PLENK2010, CCK11, LAK11, DS106 gibi KAÇD’leri takip etmiştir.Başlangıçta gönderi kaynaklarından (posted resources) oluşan KAÇDilerleyen dönemlerde geliştirilerek öğrenme yönetim sistemleri ve açıkweb kaynaklarının birleşimi şeklinde tasarlanmıştır.
  • 5. Geçmişten Günümüze YürütülenÇalışmalar Stanford Üniversitesi 2011 yılında 160.000 öğrecinin katıldığı yapay zeka kitlesel açık çevrimiçi dersiyle büyük bir çıkış yapmıştır. Daphne Koller ile Andrew Ng, Stanford teknoloji altyapısını kullanarak makine öğrenmesi ve veritabanı derslerinin sunulduğu Coursera’yı oluşturdu. Aynı yıl içerisinde MIT, kar amacı gütmeyen açık öğrenme platformu olan MITx’i yapılandırdı. MITx oluşumuna daha sonra Harward Üniversitesi de katıldı ve adı Edx olarak yenilendi. Ardından Edx’e University of California ve Berkeley Üniversiteleri de katıldı. Son olarak Edx’e, The University of Texas System, Wellesley College ve The Georgetown University de katıldı. 2012 yılının Kasım ayında University of Miami Global Academy tarafından ilk KAÇD lisesi açıldı.
  • 6. İki Farklı Bakış Açısı...KAÇD’ın gelişim sürecinde ikifarklı bakış açısı ortaya çıkmıştır.Birincisi bağlayıcı felsefeyi(connectivist philosophy) temelalmaktadır. Aradaki farkıvurgulamak için George Siemensbu yaklaşımı benimseyen KAÇDuygulamalarını “cMOOC” olarakadlandırmıştır.Öte yandan Coursera, edX gibidaha geleneksel olan ve iyi Tarihsel gelişimi bağlamında bağlayıcı yaklaşımı ve açık dersfinanse edilen dersleri kapsayan malzemeleri yaklaşımını temel alan KAÇD uygulamalarıdiğer yaklaşımı ise “xMOOC”olarak nitelendirmiştir.
  • 7. Bağlayıcı (Connectivist) Tasarım İlkeleriSiemens (2005), yeni teknolojilerin etkisiyle hızla değişen öğrenme ihtiyaçlarınacevap veren bağlayıcı yaklaşıma ilişkin bir dizi ilke belirlemiştir: Öğrenme ve bilgi, farklı fikirlerden ortaya çıkar. Öğrenme, özel bağlantı noktalarının ya da bilgi kaynaklarının birbirine bağlanması sürecidir. Öğrenme, insansız uygulamalara dayanabilir. Daha fazlasını öğrenme kapasitesinin bilinmesi, şuan bilinenden daha önemlidir. Bağlantıların korunması ve artırılması, öğrenmenin sürekliliğinin sağlanması açısından gereklidir. Alanlar, fikirler ve kavramlar arasındaki bağlantıyı görebilme yeteneği temel beceridir. Tam ve güncel bilgi, bütün bağlayıcı öğrenme etkinliklerinin amacıdır. Karar almak başlı başına bir öğrenme sürecidir.
  • 8. Kitlesel Açık Çevrimiçi Dersin Bileşenleri Bir KAÇD sisteminde anahtar kelime esnekliktir. Bileşenleri ya da yapısı ne olursa olsun, öğrenenlerin kendi öğrenme süreçlerini kendilerinin yapılandırmasına izin veren, bireylerin ve bilgi kaynaklarının bağlantılı olduğu yapı korunmalıdır. KAÇD’ların kurallarla belirlenmiş bir yapısı olmamakla birlikte önerilen bileşenlerini şöyle sıralayabiliriz:  ders tanıtım videoları,  video ders anlatımları,  ödevler,  sınavlar,  tartışma grupları Temel bileşenler bunlar olmakla birlikte farklı KAÇD sistemlerinde bu bileşenlerin bulunma durumları ve kullanım düzeyleri farklılaşmaktadır.
  • 9. Kitlesel Açık Çevrimiçi Ders YapısınınAçıköğretim Sisteminde Uygulanabilirliği Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Sisteminde üç farklı yapıda uzaktan eğitim gerçekleştirilmektedir: Açıköğretim programları  Kayıt yaptırmak, yükseköğretime giriş kurallarına göre gerçekleşmektedir. E-Sertifika Programları  Yılda üç kez olmak üzere her dönem bir programa ücret ödenerek kayıt yaptırılabilir. Yunusemre Öğrenme Portalı  Kayıt yaptırmadan ve ücret ödemeden her zaman yararlanılabilir.
  • 10. Yunus Emre Öğrenme Portalı Amaç:  Türkiyede ders malzemelerinin herkesin erişimine açılması çalışmaları Türkiye Bilimler Akademisi tarafından 2007 yılında Açık Ders Malzemeleri Konsorsiyumunun oluşturulması ile başlamıştır. Bu çalışma ile ders malzemelerinin web sayfası üzerinden üniversite öğrencilerinin ve öğretim üyelerinin kullanımına sunulması öngörülmüştür.  Yununsemre Öğrenme Portalı ile Anadolu Üniversitesinde uzaktan öğretim tekniklerine uygun olarak hazırlanmış ve bireylerin kendi kendine öğrenmelerine olanak sağlayan dersleri toplumun bütününe yaymak amaçlanmıştır.http://www.yunusemre.anadolu.edu.tr
  • 11. Yunus Emre Öğrenme Portalı Kapsam: Kategoriler  20 kategorideki 149 ders sunuluyor  Kullanıcılar e-kitap ile ders notlarını okuyabilir,  e-televizyon ile dersin televizyon programlarını bilgisayarına indirerek seyredebilir,  e-Ders yardımıyla dersi sesli-videolu ve etkileşimli ortamda çalışabilir,  e-Seslikitap ile dersin sesli anlatımını bilgisayarına indirerek dinleyebilir,  e-Sınav ile derse ait başarı düzeyini ölçebilir.http://www.yunusemre.anadolu.edu.tr
  • 12. Yunus Emre Öğrenme Portalı Kimlere Hitap Ediyor?  üniversitelerdeki öğretim elemanları  öğrenciler  kendi kendine öğrenmek isteyen herkes herhangi bir ücret ödemeden sınırsız olarak yararlanabilir.http://www.yunusemre.anadolu.edu.tr
  • 13. Yunus Emre Öğrenme Portalı Katılımcı Profili:  2008 yılından bu yana 400.000’in üzerinde farklı öğrenen yaklaşık 4 milyon defa Yunus Emre öğrenme portalından yararlandı.http://www.yunusemre.anadolu.edu.tr
  • 14. Tartışma ve ÖnerilerAnadolu Üniversitesi Yunus Emre Öğrenme Portalının, öğrenenlerin farklıöğrenme ihtiyaçlarına cevap verecek şekilde tasarlanmış çok ortamlı öğrenmeolanaklarıyla ve sahip olduğu öğrenen potansiyeliyle bir KAÇD sisteminedönüştürülebilmesinin mümkün olduğu görülmektedir..Bu amaçla şu işlemlerin yapılması gerekmektedir:  Dersleri oluşturmak.  Öğrenenlerin kişisel öğrenme ortamları oluşturmalarına olanak sağlamak  İletişim platformu eklemek  Katılım çağrıları  Değerlendirme araçları tasarlamak  Duyuru mekanizması oluşturmak
  • 15. Tartışma ve Öneriler Dersleri oluşturmak Sistemde öğrencilerin kayıt yaptırabilecekleri bir takvime ve bir programına sahip dersler açılabilir. Dersler öğrenciler için bağlayıcı öğrenme etkinlikleri sunacaklardır. Öğrenenlerin kişisel öğrenme ortamları oluşturmalarına olanak sağlamak Dersler öğrencilere kişisel öğrenme ortamı oluşturma konusunda yol gösterecektir. Derslere ait içerikler Yunusemre Öğrenme Portalında ve diğer açık erişim oaynaklarında bulunmaktadır. Öğrenciler dersin amaçları doğrultusunda içeriklere kendileri erişecek ve bu içeriklerden yararlanarak oluşturdukları yeni içerikleri başkalarıyla paylaşacaklardır. İletişim Platformu eklemek Sisteme bir iletişim platformunun eklenmesiyle benzer ilgi alanlarına ve öğrenme ihtiyaçlarına sahip bireylerin birbirine bağlanması durumunda bilgi paylaşımı ve üretiminin gerçekleşmesi mümkün olacaktır. Bu amaçla sosyal ağlar kullanılmalıdır. Böylece öğrenenler erişebildikleri içeriklere ve öğrenme kaynaklarına ek olarak kendilerinin yapılandıracağı bilgileri de paylaşarak yeni öğrenme olanaklarının oluşturulmasına katkıda bulunacaklardır.
  • 16. Tartışma ve Öneriler Katılım çağrıları Öğrenenlerin öğrenme süreçlerindeki devamlılığını sağlamak amacıyla belirli bir süre (örneğin 4 hafta) sisteme giriş yapmayan öğrenenlere katılım çağrısı gönderilebilir. Öğrenenlerin sisteme katılımı canlı tutularak paylaşımlarının da aktif olması sağlanabilir. Değerlendirme olanağı Öğrenciler sosyal ağ ortamında aldıkları tepkilerin yanısıra program dahilinde e-Sınav aracıyla kendilerini değerlendirmeleri sağlanabilir. Duyuru Mekanizması Yunus Emre öğrenme portalına yeni eklenen ve güncellen dersler hakkında güncel bilginin ulaştırılabileceği bir duyuru mekanizması eklenebilir. Böylece öğrenenler yeniliklerden düzenli olarak haberdar olarak öğrenme kaynaklarına rahatlıkla ulaşabileceklerdir.
  • 17. Teşekkürler…

×