El documento presenta varios modelos y teorías sobre el diseño instruccional. Snelnecker (1983) propone el uso de conocimiento significativo, participación activa, análisis jerárquico y ambientes de aprendizaje. Stepich y Newby (1988) se enfocan en experiencias de aprendizaje, resultados e impacto, y organización de la información. Saettler (1990) define la instrucción como una ciencia basada en el conocimiento y las estructuras mentales donde el individuo construye y resuelve problemas de manera activa.

1. Snelnecker Conocimiento Significativo.
(1983) Participación Activa.
Uso de análisis jerárquico.
Creación de ambientes de aprendizaje.
Estructuración, organización y secuencia.
Experiencias de aprendizaje.
Impactar los resultados.
Organizar y estructurar la nueva información.
Stepich y Conocimientos, habilidades y experiencias.
Newby (1988) Organizar Practica.
Afectiva y eficiente.

2. 1.Ganar la 2.Informar 3.Estimular
atención los recuerdos
objetivos
4. Presentar
Promover
8.Evaluar el material
Retención y
desempeño transferencia
7. Dar 6.Produccir 5. Guiar el
feedback la ejecución proceso

3. Una ciencia que tiene sus principios en el
SAETTLER conocimiento, en las estructuras mentales,
(1990) encuentra al individuo como una entidad
activa, capaz de construir y resolver
problemas.
1. Diseño y elaboración de materiales audiovisuales
educativos.
JONASSEN 2. El desarrollo y aplicación de técnicas por parte de
(2004) estudiantes.
3. El uso del cognitivismo para representar
informaciones.