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Las mejores combinaciones de colores para un salón de clases
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Las mejores combinaciones de colores para un salón de clases

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psicologia colores

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  • 1. Las mejores combinaciones de colores para un salón de clasesEscrito por D.R. Stephenson | Traducido por Alejandra RojasEl color del salón de clases puede influenciar en la atención de los alumnos.El color es importante de varias maneras, puede influenciar nuestro humor tanto que incluso las prisiones y los vestidoreshan sido pintados experimentalmente con color rosa para reducir la agresión entre los reclusos o los jugadores. Ya que elcolor tiene tal potencial para calmarnos o emocionarnos, debes de tener cuidadosa consideración al escoger los mejorescolores para los salones de clases de tu escuela.Color para el estudio silenciosoLos colores suaves y apagados en una paleta fría son generalmente los mejores para las áreas donde el estudiosilencioso es el objetivo. Las librerías, las salas de estudio y los salones donde el énfasis es el estudio en lugar de lainteracción, se benefician de los blancos suaves mezclados con verde salvia o celeste, grises o un violeta suave. Aúnasí, las áreas no necesitan ser aburridas; utiliza afiches coloridos, un borde brillante o un adorno contrastante paraacentuar la paleta neutral o pálida. Una banda estrecha de un amarillo brillante alrededor de una habitación pintada conun color lavanda pálido por encima y en gris medio claro por debajo, es una buena combinación.Color para el ejercicio físicoEl rojo es el color de la emoción y un buen color para usar en las clases de gimnasia y áreas recreativas. Sin embargo,es mejor utilizarlo en moderación como un color para acentuar ya que también promueve la agresión. Utiliza otro colorcálido, estimulante como el naranja o amarillo; éstos son alegres sin llevar a la agresión como los acentos en lascafeterías y auditorios de la escuela. Para prevenir el exceso de estimulación en cualquiera de estas áreas, prueba uncolor crema en general con un rojo apagado como el borgoña, o acentúalo con colores cítricos brillantes como el patrónde naranja y amarillo, sobre un tercio de la parte superior de una pared blanca o verde claro.Color para los salones de clases regularesPuede ser difícil conseguir la combinación correcta de colores para estimular y calmar alternativamente durante lassecuencias de aprendizaje y estudio de un día típico de escuela. Una idea sugerida por “SchoolPlanning& Management”es utilizar un color brillante y energético sobre la pared detrás del maestro y uno neutral o tranquilo en las otras tresparedes. Los niños se sentirán estimulados en lo que ven hacia el instructor, pero el color suave de las otras paredesreducirá el cansancio visual y estimulará el estudio. Una buena combinación puede ser un azul o verde medio en la paredde enfrente con un amarillo, azul o verde pálido en el resto de paredes con un acento oscuro, o intenta combinar un rojovioleta profundo en la pared delantera con un gris claro en las demás paredes y acentos o decoraciones en blancointenso o color oscuro.Colores para los niños de diferentes edadesLos niños jóvenes parecen gravitar hacia los colores primarios brillantes: rojo, amarillo y azul, pero éstos pueden ser muyenergéticos a veces. Un buen arreglo es pintar las paredes de un blanco suave y luego crear un borde artístico deaproximadamente un tercio del piso hacia arriba (y no más de 24 pulgadas o 60 centímetros de alto), con diseños queincorporen el rojo, amarillo y azul. Sin embargo es importante no utilizar el blanco brillante ya que tiene un efectoestimulante similar a los colores brillantes. Los niños mayores prefieren los colores populares o tonos apagados. Loscolores en grupo son buenas opciones si no son muy brillantes (o si son utilizados escasamente contra un gris pálido oun blanco suave).Los pasillos de la escuela
  • 2. Estas habitaciones son de un corto periodo de uso entre clases. Los pasillos son un área donde un poco de colorenergético es un estimulo, para mover a los estudiantes rápidamente de una clase a otra y prevenir que se quedenmerodeando indebidamente. Utiliza aquí colores brillantes para bordes y gráficos, especialmente colores escolares.Mantén los fondos neutrales para reducir el comportamiento destructivo.http://www.ehowenespanol.com/mejores-combinaciones-colores-salon-clases-lista_77501/ La iluminación en los centros escolares.Como en cualquier otro lugar, también en las escuelas debe obtenerse el mayor rendimiento posible de la luznatural, siempre que sea posible, por su calidad, el bienestar que implica, el ahorro energético que supone suuso, así como por la necesidad psicológica de contacto visual con el mundo exterior. Pero normalmente la luzsolar no es suficiente para iluminar las zonas más alejadas de las ventanas, ni para satisfacer las necesidadesa cualquier hora del día, por lo que hará falta un sistema de iluminación artificial complementario, que debedar una iluminación general suficiente en las condiciones más desfavorables y debe permitir realizarapropiadamente las actividades realizadas en las aulas, como son la escritura, la lectura de libros y de pizarra.Tanto en un caso como en otro, es necesario tener en cuenta varios aspectos para evitar alteraciones de lasalud, como la fatiga visual prematura.Es importante que las mesas de las aulas estén colocadas correctamente respecto a las ventanas, de maneraque los alumnos no sufran deslumbramientos y la luz solar no se proyecte directamente sobre la superficie detrabajo.Estas medidas se pueden completar con la utilización de persianas, cortinas, toldos, etc. para evitar laradiación solar directa y los posibles deslumbramientos.Se aconseja ubicar las mesas entre las filas de luminarias, paralelas a la línea de ventanas, y no directamentedebajo de las mismas, de esta manera se evitarían los deslumbramientos y se facilitaría que la luz incidieralateralmente, evitando así la presencia de reflejos que podrían reducir el contraste en la tarea. Es aconsejable,también, instalar un alumbrado localizado sobre la pizarra.Las lámparas deben estar colocadas en luminarias que las oculten a la visión directa, estas luminarias debendistribuir una cierta cantidad de luz sobre el techo, y es aconsejable que la parte superior de las paredes seade color claro, lo cual contribuye a difundir convenientemente la luz.Aspectos relacionados con la iluminación como los colores, el mobiliario del aula y los revestimientos de losmateriales son también importantes.El color produce en el observador reacciones psíquicas o emocionales, existen colores que estimulan eincluso excitan, hay otros que enfrían, tranquilizan o cansan, ello es debido a las cualidades psico-cromáticasde los colores.Por ello, la selección de los colores para las distintas superficies de un local juega un papel muy importante,puesto que puede contribuir a aumentar la eficacia del sistema de alumbrado escogido para dicho local.Hay que tener cuidado con el color blanco. A primera vista, se puede pensar que el blanco es el color másidóneo, pero paredes y suelos de ese color pueden convertirse en superficies deslumbrantes cuando lailuminación que reciben es demasiado intensa.
  • 3. Son aconsejables los revestimientos mates en madera clara o en tonos medios (beig, gris claro, etc.). Para lasparedes es conveniente un revestimiento de color pastel claro y el suelo no es aconsejable que seaexcesivamente claro porque puede provocar deslumbramientos por la reflexión de los focos luminosos.El color negro de las pizarras obliga a que el ojo realice un esfuerzo de adaptación cuando pasa a mirar,alternativamente, el fondo blanco de los papeles y los libros y la pizarra. Para evitar este esfuerzo continuadoes aconsejable aplicar la uniformidad de fondos (todos blancos), que permite conseguir el equilibrio deluminancias entre los diferentes objetos del campo visual. El contraste se facilita usando sobre el fondo blancodel encerado los colores verde, rojo, azul o negro. Condiciones de iluminación en puestos de trabajo con pantallas de visualización de datosEl continuo incremento de la utilización de pantallas de visualización de datos en las escuelas, así como losrequerimientos que exigen las nuevas tareas derivadas del uso de ordenadores hace que se deba prestar unaespecial atención a las condiciones de iluminación de estos puestos de trabajo.El trabajo en pantallas de visualización de datos requiere exigencias visuales distintas, ya que implica trestipos de tareas visuales: el reconocimiento de letras o símbolos del teclado, la lectura de documentospróximos a la pantalla y la lectura de textos de la pantalla. Lo que diferencia el trabajo con pantallas devisualización de datos de otras tareas es que cambia el plano de trabajo; aquí, además del plano horizontal(mesa, teclado), se incorpora el plano vertical (pantalla), con la consiguiente ampliación del campo visual(entorno próximo y entorno lejano).El Real Decreto 488/1997 sobre disposiciones mínimas de seguridad y salud relativas al trabajo, que incluyepantallas de visualización y la Guía Técnica: "Evaluación y prevención de riesgos relativos a la utilización deequipos con pantallas de visualización" proporcionan los criterios y recomendaciones útiles para la prevenciónde los riesgos asociados a este tipo de trabajo.Las pantallas de visualización de datos deben estar ubicadas lo más alejadas posible de las ventanas y en elrecinto en el que se encuentren debe existir una iluminación general. Tanto esta iluminación general como laespecial, cuando sea necesaria, deberán garantizar unos niveles adecuados de iluminación y unas relacionesadecuadas de luminancias entre la pantalla y su entorno, habida cuenta del carácter del trabajo, de lasnecesidades visuales del usuario y del tipo de pantalla utilizado.El acondicionamiento del lugar de trabajo y del puesto de trabajo, así como la situación y las característicastécnicas de las fuentes de luz artificial, deberán coordinarse de tal manera que se eviten losdeslumbramientos y los reflejos molestos en la pantalla, en la zona o en otras partes del equipo.Los puestos de trabajo deberán instalarse de tal forma que las fuentes de luz, tales como ventanas y otrasaberturas, los tabiques transparentes o traslúcidos y los equipos o tabiques de color claro no provoquendeslumbramiento directo ni produzcan reflejos molestos en la pantalla.La mayoría de las actuales pantallas de visualización con fondos claros y caracteres oscuros, con tratamientoantirreflejo y mayor rango de regulación del contraste permiten utilizar un nivel de iluminación de 500 lux, quees el mínimo recomendable para la lectura y escritura de impresos y otras tareas habituales de oficina.El plano de la pantalla debe ser perpendicular al plano de las ventanas. Las pantallas de visualización dedatos no deben situarse frente a una ventana ni contra una ventana: en el primero de los casos el reflejo de laventana en la pantalla produciría una disminución del contraste; en el segundo, se produciría eldeslumbramiento del alumno.Para evitar los reflejos en la pantalla, hay que acondicionar el puesto de trabajo evitando las fuentes de luzsusceptibles de reflejarse en ella, inclinando o girando la pantalla o utilizando filtros antirreflejos apropiados.Se aconseja que las teclas del ordenador tengan los caracteres oscuros sobre fondo claro y un acabado mate.
  • 4. Se recomienda, igualmente, la utilización de un atril, que permite la colocación del documento a una altura ydistancia similares a las de la pantalla, reduciendo así los esfuerzos de acomodación visual y los movimientosde giro de la cabeza. Resumen de las principales medidas de prevención que se han de tener en cuentaNivel de iluminación Asegurar en todo momento los mínimos niveles de iluminación exigidos en función de las características de la tarea y de la persona. Intentar conseguir la uniformidad de la iluminación en el área de trabajo y entre esa zona y las adyacentes.Deslumbramientos y reflejos Evitar que las tareas se realicen frente o contra las ventanas. Colocar las lámparas en luminarias con difusores o elementos para evitar deslumbramientos. Colocar las mesas (incluidas las que soporten pantallas de visualización de datos) entre las filas de luminarias, para favorecer que la luz incida lateralmente sobre la tarea.Colores y acabados Utilizar colores claros y acabados superficiales mates que favorezcan la difusión de la luz y eviten los reflejos.Disposición del mobiliario Alejar, si es posible, las pantallas de visualización de datos de las ventanas. Disponer de persianas regulables (preferiblemente de láminas verticales) o de otro tipo de apantallamientos de los puestos con pantallas de visualización de datos.http://www.prevenciondocente.com/iluminacentros.htm AndersonEl ruido ambiental de los sistemas de ventilación, el ruido de la actividad fuera de los salones de clase y la malaacústica, pueden llevar a los maestros a sufrir problemas de la voz y a crear un ambiente desfavorable para elaprendizaje. La tecnología y las mejoras en la acústica pueden ayudar.Los maestros usan su voz todo el día. Cuando entran ruidos externos al salón de clase, los maestros tienen que levantarla voz para poder ser escuchados, haciendo un esfuerzo que puede dañar sus cuerdas vocales. Las afecciones de la vozpueden llevar a incapacitar, produciendo ausentismo y acortando la carrera de los maestros. Más aun, el ruido ambientalo de fondo afecta significativamente la atención de los alumnos, su comportamiento y su desempeño. En la mayoría delos casos, es poco práctico acondicionar el salon contra ruido, pero la tecnología, el uso de ciertas técnicas y guías,puede asegurar que los maestros y los alumnos aprovechen al máximo, su no siempre perfecto, ambiente deaprendizaje.El ruido afecta a los maestrosLos maestros que trabajan en escuelas donde existen salones de clase ruidosos, con frecuencia tienen que levantar suvoz en respuesta a diferentes niveles de ruidos de fondo, entre los cuáles están; sistemas de enfriamiento o ventilación,mal aislamiento entre salones que permite entrada de ruidos, superficies lisas y duras que reflejan el ruido de losalumnos y fuentes externas de ruido como vehículos de motor, aviones, podadoras, etc. Todo esto obliga a los maestrosa forzar su voz.Los maestros hablan en promedio 6.3 hrs, durante una jornada escolar. (Siebert, 1999). En un estudio, el 80% de losmaestros reportaron que habían experimentado fatiga vocal y más de 20% reportaron que los problemas de vozcausaron incapacidades, desde uno a 7 días durante un año escolar. (Allen, 1995; Gotaas&Starr, 1993). Aunado a la
  • 5. preocupación sobre la salud de los maestros, el costo de contratar suplentes por incapacidades relacionadas conproblemas de la voz es considerable.Los maestros conforman el 20% de los pacientes de las clínicas de voz y muestran 5 veces más trastornos de voz quecualquier otro trabajo. (Titze, Lemke, &Montequin, 1996). Un estudio de más de 1000 maestros, mostró que casi 21%,padecían de un trastorno patológico de la voz. (Urrutikoetzea, Ispizua, &Matellanes, 1995). Los especialistas en medicinadel trabajo están reconociendo cada vez más estos trastornos de la voz como problemas por riesgo de trabajo. Más del4% de los maestros han considerado cambiar de trabajo debido a sus problemas de voz. La alta frecuencia de trastornosde la voz en los maestros (67%) comparado con otras profesiones (33%) independientemente de la edad, sugiere que losmaestros están en un riesgo alto de abusar de sus cuerdas vocales. (Smith, Gray, Dove, Kirchner, & Heras, 1997).El ruido afecta la enzeñanza y el aprendizajeLos maestros no son los únicos afectados por el ruido. Existen estudios que han demostrado diferencias significativastanto en desempeño como en comportamiento entre estudiantes que trabajan en condiciones de silencio y aquellos quetrabajan en ambientes con ruido. Los niños típicamente tienen periodos cortos de atención y se distraen fácilmente lo queles hace tener dificultad para entender en lugares con ruido. La habilidad que permite al alumno poner atención a unsonido especifico como la voz del maestro, ignorando ruidos de fondo o sonidos distractores se denomina discriminaciónFigura-fondo. Esta habilidad, no madura hasta la edad de 12-13 años. (Crandell.1995). Los niños pequeños requierenque la voz sea considerablemente más intensa que el ruido ambiental para reconocer las palabras tan precisamentecomo los adultos. (Elliott, 1982). Por otra parte, la reverberación excesiva como los ecos, distorsiona las propiedadesacústicas de las palabras ya que el ruido enmascara algunas consonantes. Más aun, los expertos han aceptado por másde 30 años que la intensidad de los sonidos ambientales o de fondo en un salón de clase típico es casi igual a laintensidad de la voz de la maestra. (Sanders, 1965).Irónicamente, los salones con la mayor interferencia por ruido son los de los niños más pequeños y son éstos los quepresentan mayor dificultad para entender en ambientes con ruido debido a que su sistema auditivo se encuentra endesarrollo. Para que éstos niños aprendan a leer, necesitan oír con precisión las pequeñas diferencias en los sonidos delas palabras, las cuales fácilmente pueden perderse en un mar de ruido. Esta tarea se complica aun más para alumnoscon perdidas de audición inclusive las de grado mínimo o fluctuante.El ruido afecta el comportamientoLa capacidad de atención, la escucha selectiva y el comportamiento apropiado en el salón de clase, también se vecomprometido por el ruido en los salones. Cuando por ejemplo un sistema de ventilación se prende, el maestro tiene queelevar el volumen de su voz para sobreponerse al ruido que compite. Los alumnos tienen que incrementar sus esfuerzospara enfocarse en lo que el maestro esta diciendo. Se pierde la tranquilidad de los niños, se aumenta los niveles deactividad y producción de ruido. El nivel de estrés se eleva en el salón de clase cuando la maestra eleva la voz. Lasinstrucciones verbales se interrumpen haciéndose inefectivas. Los maestros tienen que repetir en forma individual lasinstrucciones ya dadas a todo el grupo para que se cumplan las instrucciones. Las discusiones se hacen inefectivas yaque no todos los alumnos pueden oír con claridad la voz de los otros estudiantes impidiendo la comunicación efectiva.http://www.centrosonica.com/_blog/CentroSonica/post/Alerta_sobre_los_salones_de_clase_con_ruido/