Teoria Psicogenética de Piaget

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Teoria Psicogenética de Piaget

  1. 1. Teoría Psicogenética de Piaget Melisa Santolini IF 12
  2. 2. Inteligencia es lo que usas cuando no sabés que hacer Piaget
  3. 3. • Psicólogo experimental, filósofo y biólogo.• Se hizo famoso por sus aportes a la psicología evolutiva y en concreto por sus estudios sobre la infancia.• Sus observaciones en este campo, siguen siendo, considerados como una de las mejores y más completas teorías sobre el desarrollo cognitivo de los niños a lo largo del ciclo vital.
  4. 4. Las ideas más importantes sobrelas que sustenta su teoría son las siguientes…
  5. 5. La asimilación hace referencia al modo en que un organismo se enfrenta a un estimulodel entorno en términosde organización actual, mientras que la acomodación implica una modificación de laorganización actual en respuesta a las demandas del medio
  6. 6. Asimilación y Acomodación interactúan mutuamente en un proceso llamado EQUILIBRACION
  7. 7. Para Piaget dicho proceso entre asimilación y acomodación seestablece en tres niveles sucesivamente más complejos Se establece entre los esquemas del sujeto y los acontecimientos externos Se establece entre los propios esquemas del sujeto Se traduce en una integración jerárquica de esquemas diferenciados
  8. 8. Concepto de Esquema Representa lo que puede repetirse ygeneralizarse en una acción; es decir, es aquello que poseen en común las acciones . Es una actividad operacional que se repite (al principio de manerarefleja) y se universaliza de tal modo que otros estímulos previos no significativos se vuelven capaces de suscitarla.
  9. 9. Etapa sensorio-motora 0 – 2 años La conducta del niño es esencialmente motora, no hay representación interna de los acontecimientos externos, ni piensa mediante conceptos.
  10. 10. Etapa Pre-Operacional 2 – 7 años Es la etapa del pensamiento y la del lenguaje que gradúa su capacidad de pensar simbólicamente, imita objetos de conducta; hay juegos simbólicos, dibujos, imágenes mentales y el desarrollo del lenguaje hablado.
  11. 11. Etapa de lasOperaciones Concretas 7 – 11 años Los procesos de razonamiento se vuelen lógicos y pueden aplicarse a problemas concretos o reales. En el aspecto social, el niño ahora se convierte en un ser verdaderamente social. Aparecen los esquemas lógicos de seriación, ordenamiento mental de conjuntos y clasificación de los conceptos de casualidad, espacio, tiempo y velocidad.
  12. 12. Etapa de lasOperaciones Formales 11 años en adelante En esta etapa el adolescente logra la abstracción sobre conocimientos concretos observados que le permiten emplear el razonamiento lógico, inductivo y deductivo. Desarrolla sentimientos idealistas y se logra formación continua de la personalidad, hay un mayor desarrollo de los conceptos morales.
  13. 13. A casi 22 años de su desaparición física, a los 84 años de edad, el hombre que demostró que casi nada en la actividad psíquica del niño es estático o definitivo, sigue inspirando profunda admiración y respeto enlas actuales generaciones de profesionales.
  14. 14. La teoría de PIAGET descubre los estadíos de desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia. Identifica:• Cómo las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos• Como se organizan durante la infancia en esquemas de conducta• Como se internalizan durante el segundo año de vida como modelos de pensamiento• Como se desarrollan durante la infancia y la adolescencia en complejas estructuras intelectuales que caracterizan la vida adulta.
  15. 15. Melisa SantoliniComisión: IF 12Contacto: melisasantolini1@gmail.com

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