1. Unidad didáctica:
LA PRIMAVERA.
Trabajo realizado
por:
- Gema Climent
-Davinia Perales
2. INDICE.
Descripción.
Metodología.
Objetivos y contenidos.
Generales
Didácticos
Temas transversales
Actividades
Material elaborado.
Organización espacio-temporal
Evaluación
Conclusión.
3. Descripción.
La unidad que vamos a realizar trata de la estación de la primavera, creemos que es un
tema importante, ya que condiciona tanto al entorno como a la vida de los niños.
Conociendo así los cambios que se producen en ella.
Va dirigida a niños del segundo ciclo de infantil, entre 5-6 años. Del colegio José Mollá
de Canals
El colegio está situado en zona urbana y la clase está compuesta por 20 niños.
4. METODOLOGÍA.
La metodología que vamos a llevar a cabo
es una metodología globalizada, en la que
los niños participen de manera activa,
tanto individual como grupalmente con la
finalidad de conseguir un aprendizaje
significativo y personalizado.
5. OBJETIVOS DEL CICLO.
Conocer su propio cuerpo y el de los otros, y sus
posibilidades de acción y aprender a respetar las
diferencias.
Observar y explorar su entorno familiar, natural y
social.
Adquirir progresivamente autonomía en sus
actividades habituales.
Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la
lectoescritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo.
Descubrir la existencia de otras lenguas en el marco
de la Unión Europea, e iniciar el conocimiento de una
de ellas.
6. OBJETIVOS DIDÁCTICOS.
Conocer el cambio de estación y sus
características.
Aprender a respetar el medio que les rodea.
Iniciarse en el conocimiento de las
características y necesidades de las plantas.
Manipular objetos del entorno cercano para
crear o modificar.
7. TEMAS TRANSVERSALES.
EDUCACIÓN EDUCACIÓN EDUCACIÓN PARA
AMBIENTAL MORAL Y PARA LA LA SALUD
PAZ
- NECESIDAD DE - EDUCAR EN - FAVORECER
MANTENER EL VALORES LOS HÁBITOS
AMBIENTE DE HIGIENE
LIMPIO - VALORACIÓN
POSITIVA DE - MEJORAR LA
- RESPETAR LA LAS CALIDAD DE
NATURALEZ DIFERENCIAS VIDA
8. ACTIVIDADES.
Hemos realizado 30 actividades, y a
continuación vamos a enseñar algunos
de los materiales que hemos utilizado
para la realización de ésta.
9. ORGANIZACIÓN ESPACIO-TEMPORAL.
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Rutinas. Rutinas. Rutinas. Rutinas. Rutinas.
Asamblea Trabajamos la Ficha de sumar
canción de Vivaldi. las flores.
P A T I O
Actividad color de las Actividad del cuento
flores en inglés. y formulación de
preguntas.
COMIDA
Actividad de plantar Ficha para completar Actividad del
planta típica de la los meses del año. mural para
primavera. apegar las hojas.
P A T I O
Actividad de los frutos Construcción de
mediante los globos elementos de la
de colores. primavera con
plastilina.
10. ORGANIZACIÓN ESPACIO-TEMPORAL
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Rutinas. Rutinas. Rutinas. Rutinas. Rutinas.
Decorar las Traer productos Excursión todo el día
flores con bolitas primavera para ver al campo.
de papel. que han
aprendido.
P A T I O
Canción Vivaldi. Hacer flores
con cartulinas.
COMIDA
Listening. Mural grande con
dibujos libres.
P A T I O
Ciclo gusanos de Video y
seda. formulación de
preguntas,
11. ORGANIZACIÓN ESPACIO-TEMPORAL
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Rutinas. Rutinas. Rutinas. Rutinas. Rutinas.
Juego de rol. Relacionar la flor
con el nombre.
P A T I O
Ficha de unir las palabras Salmos a coger Pintar un paisaje.
con los dibujos en ingles. flores al patio.
COMIDA
Actividad ropa de la Mural partes de
primavera. una planta.
P A T I O
Tocar canción Poesía de la Visita de un padre que
primavera primavera. es jardinero.
(Vivaldi).
12. EVALUACIÓN.
Inicial.
Partiremos de los conocimientos previos que tienen
los alumnos. Realizaremos una asamblea para ver lo
que conocen y lo que quieren aprender.
Formativa.
Evaluaríamos a los alumnos mediante las
actividades de esta unidad.
13. EVALUACIÓN.
Final.
Ítems de evaluación. Conseguido En proceso No conseguido
¿El alumno se muestra activo ante las actividades?
¿El alumno sería capaz de distinguir los elementos propios de la naturaleza?
¿El alumno ha interpretado y comprendido las canciones, poesías y cuentos de la
primavera?
¿El alumno se ha iniciado correctamente en el proceso de lecto-escritura?
¿El alumno reconoce las características principales de la primavera?
¿El alumno ha adquirido los conceptos en las diferentes lenguas trabajados en
referencia a la primavera?
14. EN RESUMEN…
Como conclusión cabe señalar que hemos realizado nuestra Unidad Didáctica
basándonos en la legislación vigente, ya que es en ella donde se recogen los
objetivos y contenidos que se deben trabajar en la Educación Infantil.
Hemos trabajado una educación integral, para que los alumnos aprendan y les
sirva tanto para dentro como para fuera del aula; para ello les haremos
participes en varias ocasiones a los padres, ya que estos tienen un papel
fundamental en el desarrollo de los menores.
Ha sido muy satisfactoria la realización de esta unidad didáctica porque es un
tema de suma relevancia para los niños y además hemos aprendido mucho
mediante su elaboración.
