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Ejemplan

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La planeación es la parte importante en el proceso enseñanza-aprendizaje.

La planeación es la parte importante en el proceso enseñanza-aprendizaje.

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Ejemplan Ejemplan Document Transcript

  • Ejemplo de una planeación por competencias.DISCIPLINA. “L e n g u a Adicional al Español III”UNIDAD I. “L e t ’ s C o m p a r e”TEMA. * Características de Semejanza.CLASE. Características de semejanza con personas, animales, cosas y lugares.CONTENIDO. Uso del modelo “AS…AS” para comparar y decir que son iguales o parecidos.OBJETIVO DE LA UNIDAD. El alumno intercambia información de las características acerca de personas,animales, cosas y lugares, a través de comparativos para resaltar diferencias ysimilitudes, mostrando actitudes de respeto y tolerancia al destacar sus diferencias eigualdades.OBJETIVO DEL TEMA. El alumno comparará las características de los objetos de estudio, para quedistinga las diferencias y semejanzas de los mismos, contribuyendo a la solidaridad de losindividuos debido a la apreciación de lo que les iguala y diferencia. Este contenido y su objetivo correspondiente, son de gran relevancia para formarestudiantes egresados del Colegio de Bachilleres, debido a que el dominio de las cuatrohabilidades son tareas teóricas y prácticas que son requeridas tanto en la disciplina de laasignatura, como en contextos cotidianos; su uso facilita la comunicación de los individuosen lengua extranjera, fomentando el respeto a culturas y formas de vida diferentes a lapropia, exaltar el amor a la Patria, la libertad y la solidaridad con el mundo. Descubrir laspeculiaridades relativas a dos o más objetos, le sirven para elaborar sus propiasconclusiones, valorando su juicio y reafirmando su autoestima.
  • A continuación presentamos un modelo donde utilizamos las estrategias y métodospara impartir una clase, evidenciando la relación objetivo-método-evaluación.ASIGNATURA: LENGUA ADICIONAL AL ESPAÑOL IIIUNIDAD: 1 LET’S COMPARESUMARIO: COMPARATIVO “AS…AS”OBJETIVOS: • OBJETIVO DE LA CLASE. El alumno identificará las semejanzas entre personas, en función de la estructura“AS ... AS”, con la intención de que fomenten y expresen respeto, solidaridad y trabajo enequipo al igualar las características de las personas.M E T O D O: • MÉTODO EXPLICATIVO: Tipo Conferencia; ya que el docente explicará la definición de adjetivo y la posición de éste en la estructura AS…AS. • MÉTODO REPRODUCTIVO: El docente indicará el material que los alumnos deberán repetir. • MÉTODO INDEPENDIENTE; Con la técnica de trabajo en grupo.PROCEDIMIENTO: • DE REPETICION. Repasará el material varias veces. • DE ELABORACIÓN. Integrará sus propios ejemplos con el apoyo de ilustraciones
  • • DE ORGANIZACIÓN. Formará oraciones con la estructura AS…AS, y el vocabulario indicado.TIPOLOGIA: • Conferencia.MEDIOS: • Pizarrón, marcadores, borrador. • Ilustraciones. (Posters) • Copias de Material bibliográfico.EVALUACIÓN: • Se entregara el resultado del trabajo realizado por equipos. ESTRUCTURA DE LA CLASE.INTRODUCCIÓN.* Presentación de la asignatura: Objetivo de la asignatura, Contenido General, Horario,cantidad de horas, créditos, su papel dentro del perfil del egresado, la evaluación de laasignatura.* Motivación de la clase. Como utilizar el idioma ingles en comparación al español.* Sumario de la clase: COMPARATIVO “AS…AS”.* Objetivo: El alumno identificará las semejanzas entre personas, en función de laestructura “AS ... AS”, con la intención de que fomenten y expresen respeto, solidaridad ytrabajo en equipo al igualar las características de las personas.DESARROLLO
  • * Se le explicará al alumno por parte del docente la estructura gramatical as…as.Utilizando el pizarrón. A continuación, el docente ejemplificará el uso de la estructura as…as. (10 minutos).* El alumno va a repetir los ejemplos que el maestro le ha presentado y éste le irarectificando las dificultades de pronunciación. (5 minutos).* Formaran equipos de 6 personas, observaran las ilustraciones de los objetos de estudio,que llevará al aula el maestro, identificarán las características y elaboraran un textosencillo en Ingles, en los que demuestren la aplicación del modelo de comparación, en unambiente de respeto de la opinión de sus compañeros, solidaridad y trabajo en equipo;entregándolo al termino de la actividad, al docente.* Se le entregará a cada equipo por el docente las reglas de trabajo en grupo, el maestroestará controlando el trabajo de los equipos aclarando dudas particulares o generales y,no permitiendo que se violen las reglas de trabajo en grupo. Se recogerá el resultado decada equipo (20 minutos).CONCLUSIONSe destaca la conclusión de la estructura gramatical como elemento importante parapoder comparar.Orientación del estudio independiente: Elaborar 3 comparaciones entre países, animales yplantas para la próxima clase.Motivación para la próxima clase: ¿Consideran Ustedes que la estructura gramatical AS…AS, es la única forma de comparación que tiene el idioma inglés? BIBLIOGRAFIA • GARZA, Treviño Juan Gerardo. PATIÑO, González Magdalena. EDUCACION EN VALORES. Editorial Trillas. Ed. 2000.
  • • WITTEN, Beth. PREMIER ENGLISH PLUS 3. Editorial Bookmart, Ed. Primera 2008. P.P. 3-15.• Diccionario Pedagógico. Editorial Porrua, Ed. 2002• Diccionario de la Lengua Española.• www.cobaep.org.mx• ALVAREZ, Aguilar Nivia. CARDOSO, Pérez Ramón. CALIDAD DEL PROCESO DOCENTE CON ENFASIS EN LA FORMACION DE VALORES. Editorial Góngora Ediciones, Ed. 2009.• Wikipedia. Definiciones.