Fundamentos macro y meso curriculares

1. Universidad Central Del Ecuador
Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la
Educación
Currículo l
Reformas al Micro Currículo
Integrantes
Melissa Fuentes
Valeria Silva
Verónica Tipán
Johanna Yunga

2. COLEGIO PARTICULAR BILINGÜE
CARPE DIEM
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Colegio Particular Carpe Diem
Año lectivo: 2014 – 2015.
Provincia: Pichincha.
Cantón: Quito.
Parroquia: La Floresta
Dirección: Valladolid y Coruña
Tipo de la Institución: Particular
Régimen: Sierra.
Jornada: Matutina.
Modalidad: Presencial.
Número de estudiantes: 200 estudiantes

3. Equipo Directivo:
• Rector (E): Dra. Valeria Silva MSc.
• Vicerrector: Dra. Verónica Tipán MSc.
• Inspector General: Dra. Melissa Fuentes
• Coordinador Académico: Dra. Johanna Yunga

4. Fundamentos Macro curriculares
El artículo 2 de la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI)
determina los principios generales, que son los fundamentos
filosóficos, conceptuales y constitucionales que sustentan, definen y
rigen las decisiones y actividades en el ámbito educativo:
Educación para el cambio;
i) educación en valores;
l) igualdad de género, m) educación para la democracia,
o) Participación ciudadana;
p) Corresponsabilidad,
t) Cultura de paz y solución de conflictos;
v) Equidad e inclusión;
w) Calidad y calidez; y Laicismo,
z) Interculturalidad y plurinacionalidad;
gg) gratuidad;
jj) Escuelas saludables y seguras y, kk)convivencia armónica.

5. • El artículo 3 de la LOEI establece
entre los fines de la educación los
siguientes: I) La inculcación del
respeto y la práctica permanente
de los derechos humanos, la
democracia, la participación, la
justicia, la igualdad y no
discriminación, la equidad, la
solidaridad, la no violencia, las
libertades fundamentales y los
valores cívicos; m) la protección y
el apoyo a las y los estudiantes en
caso de violencia, maltrato,
explotación sexual, y de cualquier
tipo de abuso, el fomento de sus
capacidades, derechos y
organismos de denuncia y
exigibilidad; el combate contra la
negligencia que permita o
provoque tales situaciones.
• El artículo 26 de la Carta Magna
establece que: “la educación es
un derecho de las personas a lo
largo de su vida y un deber
ineludible e inexcusable del
Estado. garantía de la igualdad e
inclusión social y condición
indispensable para el Buen vivir.
Las personas, la familia y la
sociedad tienen el derecho y la
responsabilidad de participar en
el proceso educativo”.

6. • Entre las obligaciones del Estado respecto del derecho a la educación,
determinadas en el artículo 6 de la LOEI, constan las siguientes:
b) Garantizar que las Instituciones Educativas sean espacios democráticos de
ejercicio de derechos y convivencia pacífica;
h9 Erradicar todas las formas de violencia en el sistema educativo y velar por
la integridad física, sicológica y sexual de los integrantes de las instituciones
educativas, con particular énfasis en las y los estudiantes;
n) Garantizar la participación activa de estudiantes, familias y docentes en los
procesos educativos;
r) Asegurar que todas las entidades educativas desarrollen una educación en
participación ciudadana, exigibilidad de derechos, inclusión y equidad,
igualdad de género, sexualidad y ambiente, con una visión transversal y con
enfoque de derechos,
s) Definir y asegurar la existencia de mecanismos a instancias para la
exigibilidad de los derechos, su protección y restitución
v) Garantizar una educación para la democracia, sustentada en derechos y
obligaciones; en principios y valores, orientada a profundizar la democracia
participativa de los miembros de la Comunidad Educativa.

7. • El artículo 8 de la LOEI, en las obligaciones de los
estudiantes establece su deber de respetar y
cumplir los códigos de convivencia armónica y
promover la resolución pacífica de los conflictos.
• El artículo 33 de la Ley Orgánica de Educación
Intercultural se establece la creación del
Gobierno Escolar como un espacio de
participación social para su comunidad Educativa
y en el artículo 34, literal j) se dispone que el
Gobierno Escolar deberá “construir el código de
convivencia de la institución de manera
participativa generando acuerdos entre los
actores para su aprobación e implementación”.

8. • La Constitución de la República del Ecuador,
en su artículo 6 de la LOEI en el literal g)
señala como una obligación del Estado:
Garantizar la aplicación obligatoria de un
currículo nacional, tanto en las instituciones
públicas, municipales, privadas y
fiscomisionales, en sus diversos niveles: inicial,
básico y bachillerato[

9. Fundamentos Meso curriculares
VISIÓN
El Colegio Particular Bilingüe Carpe Diem, en 5
años (2014-2019) se constituirá en una unidad
académica de alto nivel en donde la formación
bilingüe en el estudiante será esencial; en el que
su talento humano contribuya a alcanzar la
calidad educativa, comprometido con el cambio
institucional, familiar y protección del ambiente.

10. MISIÓN
El Colegio Particular Bilingüe Carpe Diem es una
unidad académica que forma estudiantes
bachilleres con valores humanos, éticos, sociales
y políticos, comprometidos con la
transformación social y la protección de su
entorno, en el rescate de su identidad cultural y
con participación internacional.

11. Malla curricular
EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
Tomando en cuenta el acuerdo No. 0041- 14 de
fecha 11 de marzo 2014 que en su artículo 1
establece la siguiente malla curricular para el
nivel de Educación General Básica, con su
respectiva carga horaria , además se incluye las
asignaturas optativas definidas por la institución
de acuerdo al proyecto e identidad institucional.

12. ASIGNATURAS
HORAS SEMANALES DE CLASE POR ASIGNATURA
AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA
1.° 2.° 3.° 4.° 5.° 6.° 7.° 8.° 9.° 10.°
LENGUA Y LITERATURA 12 12 9 9 9 9 6 6 6
MATEMÁTICA 8 8 7 7 7 7 6 6 6
ENTORNO NATURAL Y SOCIAL 25 5 5
CIENCIAS NATURALES 5 5 5 5 4 4 4
ESTUDIOS SOCIALES 4 4 4 4 4 4 4
EDUCACIÓN ESTÉTICA 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
EDUCACIÓN FÍSICA 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
LENGUA EXTRANJERA 5 5 5
ARTES 2 2
CONTABILIDAD 2
COMPUTACIÓN 2 2 2
INVESTIGACIÓN 2 2 2
ORIENTACIÓN 2 2 2
TOTAL GENERAL 40 40 40
Malla curricular

13. ASIGNATURAS DE PRIMER AÑO DE
BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
• Los estudiantes que opten por el Bachillerato
en Ciencias, además del tronco común,
cumplirán con 5 períodos académicos
semanales de asignaturas definidas por la
institución de acuerdo al proyecto e identidad
institucional.

14. ASIGNATURAS TRONCO COMÚN
HORAS CLASE
PRIMERO BGU
FÍSICA 4
QUÍMICA 4
HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES 4
LENGUA Y LITERATURA 4
MATEMÁTICA 4
IDIOMA EXTRANJERO 5
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO FILOSÓFICO 4
EDUCACIÓN FÍSICA 2
EDUCACIÓN ARTÍSTICA 2
INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN 2
TOTAL HORAS COMUNES OBLIGATORIAS 35
(Ministerio de
Educación, 2010)
ASIGNATURAS DEFINIDAS POR LA INSTITUCIÓN
GESTIÓN ADMINISTRATIVA 2
INVESTIGACIÓN 2
ORIENTACIÓN 1
TOTAL HORAS 5
(Colegio
Universitario
Menor)
TOTAL GENERAL 40
• Se aplica así el plan de
estudios para la
modalidad de
Bachillerato en Ciencias
con 40 períodos
académicos semanales
en cada año.

15. ASIGNATURAS DE SEGUNDO AÑO DE
BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
• Los estudiantes que opten por el Bachillerato
en Ciencias, además del tronco común, deben
cumplir con 5 períodos académicos semanales
de asignaturas definidas por la institución de
acuerdo a su proyecto e identidad
institucional.

16. ASIGNATURAS TRONCO COMÚN
HORAS CLASE
SEGUNDO BGU
FÍSICO QUÍMICA 4
BIOLOGÍA 4
HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES 4
LENGUA Y LITERATURA 4
MATEMÁTICA 4
IDIOMA EXTRANJERO 5
EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN 2
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA 4
EDUCACIÓN FÍSICA 2
EDUCACIÓN ARTÍSTICA 2
TOTAL HORAS COMUNES OBLIGATORIAS 35
(Ministerio de
Educación, 2010)
ASIGNATURAS DEFINIDAS POR LA INSTITUCIÓN
COMPUTACIÓN 2
INVESTIGACIÓN 2
ORIENTACIÓN 1
TOTAL HORAS 5
(Colegio Universitario
Menor)
TOTAL GENERAL 40
• Se aplica así el plan de
estudios para la
modalidad de
Bachillerato en Ciencias
con 40 períodos
académicos semanales
en cada año.

17. ASIGNATURAS DE TERCER AÑO DE
BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
• Los estudiantes que opten por el
Bachillerato en Ciencias, en Tercer año
además del tronco común que son
veinte períodos , toman una asignatura
de tres períodos académicos
dedicados a la investigación de ciencia
y tecnología, 12 períodos semanales
de asignaturas optativas divididas en
tres asignaturas de su elección con
base en la decisión tomada por la
institución basados a la oferta que se
realiza al Ministerio de Educación, y se
completa los 40 períodos académicos
con las asignaturas definidas por la
institución con 5 períodos académicos
semanales de asignaturas definidas de
acuerdo al proyecto e identidad
institucional.
ASIGNATURAS TRONCO COMÚN
HORAS CLASE
TERCERO BGU
LENGUA Y LITERATURA 4
MATEMÁTICA 4
IDIOMA EXTRANJERO 5
EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN 2
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA 3
EDUCACIÓN FÍSICA 2
TOTAL HORAS COMUNES OBLIGATORIAS 20
(Ministerio de
Educación, 2010)
ASIGNATURAS OPTATIVAS
BIOLOGÍA SUPERIOR 4
FÍSICA SUPERIOR 4
CORRIENTES FILOSÓFICAS 4
INVESTIGACIÓN 3
TOTAL HORAS 15
(Ministerio de
Educación, 2010)
ASIGNATURAS DEFINIDAS POR LA INSTITUCIÓN
COMPUTACIÓN 2
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO 2
ORIENTACIÓN 1
TOTAL HORAS 5
(Colegio Universitario
Menor )
TOTAL GENERAL 40

18. Reforma Curricular a nivel micro.
ÁREA DE INGLÉS DEL COLEGIO PARTICULAR
BILINGÜE CARPE DIEM

19. Organización actual de la área
de Inglés 2012-2014
Cambios en el área de Inglés 2014-2016
Los docentes actuales tienen
un nivel B2 de Inglés
Los docentes deben tener un nivel C1 de Inglés
El contrato de trabajo es de
medio tiempo (20 horas)
El contrato de trabajo de tiempo completo (40 horas)
Las clases sólo se imparten en
el aula
Una vez al quinquemestre los alumnos asistirán a talleres y
conferencias que ofrece la Embajada Americana.
En una sola clase se desarrolla
de forma conjunta las
destrezas
Un día a la semana se destinará para enfocarse en cada
destreza y el quinto día una evaluación
En clase se realizan
actividades orales y escritas
con actividades imaginarias e
hipotéticas.
Las composiciones orales y escritas deberán ser realizadas
con redacciones basadas en leyes gramaticales con
estándares internacionales y con situaciones que pasan en la
vida diaria.
La evaluación final es escrita y
objetiva
La evaluación final será práctica y vivencial (charlas,
exposiciones) para ello se necesitará convenios con
academias en donde se encuentren personas nativas del
idioma inglés.
La institución posee tres
grabadoras para realizar el
listening.
Crear una aula de interacción multimedia con cubículos para
cada estudiante con sus respectivos auriculares
Las clases son impartidas por
maestros únicamente
ecuatorianos.
Realizar un convenio con la Embajada Americana para
realizar un intercambio cultural (profesores nativos-
profesores ecuatorianos), de esta manera ambas partes
resulten beneficiadas, obteniendo buenos resultados
pedagógicos, gramaticales, lexicales y culturales.

20. • Los cambios que hemos realizado en el micro currículo
de la área de Inglés han sido tomando en cuenta
diferentes aspectos, y pensando en el bienestar del
maestro y alumno, con el objetivo de formar a los
estudiantes con buenas bases para el ingreso a la
universidad y personas competentes con las exigencias
profesionales a nivel nacional e internacional y
también que la institución tenga profesores de calidad,
con estudios y experiencia a nivel internacional.
• Nuestro planteamiento se basa en dar una educación
con una metodología cautivadora y una infraestructura
adecuada a las necesidades de los alumnos, como es el
caso del inglés en donde buscamos una relación
directa, clara y precisa con el idioma.