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Programa Estética 2° sem. 2012

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  • 1. FACULTAD DE HUMANIDADESDEPARTAMENTO DE LINGÜÍSTICA Y LITERATURA Pedagogía en CastellanoIdentificaciónCátedra : Estética Literaria “Poéticas y estéticas en la enseñanza de la literatura en el aula”Código : 4638 (Cuatro créditos)Requisitos : Teoría LiterariaProfesor : Dr. Luis Hachim LaraInvitados : Dra. Erika Castillo Dra. Eda Hurtado Mg. Jorge Marchant Equipo de Educación Continua FAHU.Ayudantes : Paolo Acevedo Paulina MeleroHorario : Miércoles y Viernes, 13:50 a 15:20 hrs (Sala 324-325).Descripción del cursoEl paradigma educativo actual, que sirve de marco al proceso de enseñanza-aprendizajeen la asignatura de Lenguaje y Comunicación, privilegia el desarrollo de competenciaslectoras y manejo instrumental de la lengua dando un enfoque utilitario y subalterno a laLiteratura y sus prácticas. En vista de los cual, este curso propone una revisión históricay conceptual de los hitos fundamentales que implica la teoría y crítica literaria eigualmente tratará de reubicar su estudio en el sistema escolar. Interesa comprendercómo la literatura ha sido comprendida y cómo ha operado en el contexto del desarrollode la cultura latinoamericana. Es esperable que los estudiantes desarrollen una reflexióninformada y sistemática acerca del fenómeno literario en los diferentes periodos,delimitando las concepciones que han marcado este devenir. Identificar el sentidopráctico de la teoría vinculada a la crítica, constituye un recurso necesario para ampliarel horizonte comprensivo e interpretativo del lector y de quienes se dedican a la cienciade la literatura.El curso está organizado en secciones que van de menor a mayor complejidad: situaciónactual de la enseñanza de la literatura en el aula; conceptos fundamentales y teorías UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE CHILE FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE LINGÜÍSTICA Y LITERATURA Avda. Libertador Bernardo O’Higgins 3363 Estación Central * Santiago * Chile Teléfonos (56) (2) 7182356 – 7182336
  • 2. 2sobre la Literatura (poéticas); periodos, autores y obras representativas; y cómo seconstruyó una genealogía de la tradición y la actualidad.Objetivos1. Examinar el paradigma vigente de la asignatura de Lenguaje y Comunicación (la denominada “Actualización curricular 2009”), y el concepto, ubicación y función de la literatura (y su teoría y crítica) dentro de éste.2. Revisar y analizar los repertorios literarios del sistema escolar chileno, su función, pertinencia y coherencia en perspectiva del desarrollo del pensamiento crítico.3. Examinar los principales conceptos sobre el lenguaje literario en su desarrollo histórico desde la Antigüedad hasta la actualidad, y su importancia en la formación de estudiantes/lectores críticos.4. Desarrollar propuestas concretas de trabajo con textos literarios en el aula, considerando los repertorios de obras indicados en los actuales programas de estudio (Ajuste Curricular 2009).5. Validar la crítica académica como ejercicio intelectual y metalenguaje que ilustra la recepción de los discursos literarios y aporta a la reflexión sobre el ejercicio de la producción/escritura creativa.Contenidos programáticos1. Introducción teórica. El paradigma educativo de Lenguaje 1.1. El Marco Curricular de la Educación chilena (actualización 2009). Las bases curriculares (2011) y los Programas de estudio (2012) en el sector de Lenguaje y Comunicación. 1.2. Ejes de la “Enseñanza del Lenguaje”: oralidad, lectura, escritura. 1.3. Revisión de los Programas vigentes (Séptimo de E.G.B. a Cuarto año de E.M.).2. El canon literario en el aula 2.1. Discusión y problemas del repertorio literario escolar. 2.2. El lugar de la Literatura en la asignatura de Lenguaje y Comunicación. 2.3. Concepto y función de la Literatura en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje.3. La enseñanza de la literatura en el aula 3.1. Importancia de la cognición en la enseñanza de la Literatura. 3.2. Modelos de pensamiento en el proceso Enseñanza-Aprendizaje (J. Bruner). 3.3. Qué, cómo y pará qué enseñar literatura: el desarrollo del pensamiento crítico como objetivo de la enseñanza de la literatura en el aula (J. Boisvert). 3.4. Visión sobre el Pensamiento Crítico y Literario.4. Problemas conceptuales 4.1. Tradición Poética vs. Tradición Crítica. 4.2. Glosario básico de la Poética. Ejes: estructura, mímesis, literaturidad. 4.3. Crisis de la literaturidad (de la poética mimética a la poética no mimética). 4.4. Transición del Estructuralismo al Post Estructuralismo. UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE CHILE FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE LINGÜÍSTICA Y LITERATURA Avda. Libertador Bernardo O’Higgins 3363 Estación Central * Santiago * Chile Teléfonos (56) (2) 7182356 – 7182336
  • 3. 35. Repertorios para la enseñanza y aprendizaje de la Literatura en el aulaMetodologíaEl tratamiento de las unidades implicará sesiones expositivo-teóricas en torno a laslecturas básicas de la bibliografía de la cátedra, en las que los estudiantes deberánparticipar activamente, clase a clase, por medio del diálogo sustentado en el análisiscrítico y el comentario de los textos asignados para cada sesión. Estos deben ser leídospreviamente por todos, requisito fundamental para los propósitos que plantea el curso,considerando en ello la complejidad de los contenidos, los posibles nexosinterdisciplinarios y la experiencia lectora de los estudiantes.En este sentido, se espera una progresiva apropiación (original y pedagógica) de losproblemas y temas planteados en el curso, reflejadas en las evaluaciones del curso.Evaluación y ponderaciónRespecto de la evaluación, este curso contempla tres modalidades:1) Prueba escrita (20%)En la fecha indicada, se aplicará una evaluación escrita de las lecturas obligatorias delprograma tratadas en clase, y su aplicación respecto de los problemas planteados en elcurso. Se espera, sobre todo, reflexión crítica y capacidad de aplicar los conceptostrabajados en experiencias concretas y aplicables en el aula.2) Presentaciones orales (30%)Consiste en la exposición oral grupal de los conceptos de teoría y de crítica literaria quese estudiarán en el curso, a partir de las lecturas obligatorias (un tema por grupo), y unapropuesta de aplicación de éstos en el aula (presentar la simulación en términos deplanificación y material de clase).3) Proyecto Final (50%)Consiste en la escritura de una propuesta didáctica original formato portafolio, en la quese presente un nuevo repertorio de lecturas literarias (narrativas) en un determinadonivel de enseñanza (7° a IV°), seguidas de fichas de actividades que contemplen laenseñanza de la literatura en el aula, en los términos tratados durante el semestre. Dichomaterial deberá enmarcarse en una debida planificación de las clases. El trabajo deberáentregarse impreso y anillado en la fecha indicada.Asimismo, se evaluará la presentación oral del proyecto ante el curso (Ponderación10%), de modo que el texto escrito final queda en 40%.NOTA: En caso de inasistencia del alumno/a a alguna de estas evaluaciones, deberápresentar al profesor una certificación médica, de acuerdo con los criterios establecidosen el Reglamento Universitario; de lo contrario, se le calificará con la nota mínima en laescala actualmente vigente. Los casos serán evaluados y se establecerá la modalidad deremedial para las notas faltantes. UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE CHILE FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE LINGÜÍSTICA Y LITERATURA Avda. Libertador Bernardo O’Higgins 3363 Estación Central * Santiago * Chile Teléfonos (56) (2) 7182356 – 7182336
  • 4. 4BibliografíaAttridge, Derek. La singularidad de la literatura. Madrid: Abada, 2011. Impreso.Aristóteles. Poética. Trad. Angel Capelletti. Caracas: Monte Ávila, 1991. Impreso.Beorlegui, Carlos. Historia del pensamiento filosófico latinoamericano. Bilbao: Universidad de Deusto, 2006. Impreso.Biagini, Hugo y Arturo Andrés Roig. Diccionario del pensamiento alternativo. Buenos Aires: Biblos, 2008. Impreso.Bloom, Harold. El canon occidental. Barcelona: Anagrama, 1995. Impreso.Boileau, Nicolás. Arte poética. González, Aníbal, ed. Aristóteles, Horacio, Boileau: Poéticas. Madrid: Editora Nacional, 1984. Impreso.Boisvert, Jacques. La formación del pensamiento crítico. Teoría y práctica. México D.F.: Fondo de Cultura Económica, 1999. Impreso.Borges, Jorge Luis. Arte poética. Seis conferencias. Trad. Justo Navarro. Barcelona: Crítica, 2001. Impreso.Bruner, Jerome. Realidad mental y mundos posibles. Barcelona: Gedisa, 1980. Impreso.Burguera, Maria Luisa, ed. Textos clásicos de Teoría de la Literatura. Madrid: Cátedra, 2004. Impreso.Cornejo Polar, Antonio. «Apuntes sobre mestizaje e hibridez: Los riesgos de la metáfora.» Kipus (Quito), 6 (1997): 69-73. Impreso.Derrida, Jacques. La escritura y la diferencia. 1967. Barcelona: Antrhopos, 1989. Impreso.Doležel, Lubomír. Historia breve de la poética. Trad. L. Alburquerque. Madrid: Síntesis, 1997. Impreso.Ducrot, Oswald y Tzvetan Todorov. Diccionario Enciclopédico de las Ciencias del Lenguaje. Buenos Aires: Siglo Veintiuno, 2011. Impreso.Dussel, Enrique, Eduardo Mendieta, y Carmen Bohórquez, eds. Pensamiento filosófico latinoamericano, del Caribe y “latino” (1300-2000). México: Siglo Veintiuno, 2011. Impreso.Eagleton, Terry. Una introducción a la teoría literaria. Trad. José Calderón. México: Fondo de Cultura Económica, 1983. Impreso.Estrada Herrero, David. Estética. Barcelona: Herder, 1988. Impreso.Horacio. Arte poética. Ed. Oscar Velásquez. Santiago de Chile: Ediciones de la Pontificia Universidad Católica de Chile, 1999.Hugo, Víctor: Manifiesto romántico. Barcelona: Península, 1989. Impreso.Huisman, D. La estética. Trad. Hipólito Rodríguez. Buenos Aires: Eudeba, 1962. Impreso.Fernández Retamar, Roberto. Para una teoría de la literatura hispanoamericana. Santafé de Bogotá: Instituto Caro y Cuervo, 1995. Impreso.Foucault, Michel. ¿Qué es un autor? Trad. Silvio Mattoni. Córdoba: El Cuenco de Plata, 2010. Impreso.Gaos, José. «El pensamiento hispanoamericano.» Obras completas. México: UNAM, 1993. Impreso.Genette, Gérard. Ficción y dicción. Barcelona: Lumen, 1993. Impreso.Hachim Lara, Luis. «Esbozo de una narrativa del pensamiento crítico y literario en el periodo colonial.» Discursos/prácticas, 3 (2010): 12-24. Impreso. UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE CHILE FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE LINGÜÍSTICA Y LITERATURA Avda. Libertador Bernardo O’Higgins 3363 Estación Central * Santiago * Chile Teléfonos (56) (2) 7182356 – 7182336
  • 5. 5Henríquez Ureña, Pedro. Las Corrientes Literarias en la América Hispánica. México: Fondo de Cultura Económica, 1964. Impreso.Jara, René y Fernando Moreno. Anatomía de la novela. Valparaíso: Ediciones Universitarias de Valparaíso, 1972. Impreso.Lejeune, Philippe. El pacto autobiográfico y otros estudios. Madrid: Megazul-Endymion, 1986. Impreso.Lipman, Matthew. Pensamiento complejo y educación. Madrid: Ediciones de la Torre, 2001. Impreso.Mansilla Torres, Sergio. “Sobre la enseñanza de la literatura (Reflexión a partir de los objetivos y contenidos mínimos de la Reforma Educacional)”. Alpha, 18 (2002): 317- 348. Impreso.Mignolo, Walter. «Los cánones y (más allá de) las fronteras culturales (o ¿de quién es el canon del que hablamos?).» Sullá, Enric, comp. El canon literario. Madrid: Arco / Libros, 1998. 237-70. Impreso.Ministerio de Educación de Chile. “Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios para la Formación General. Sector de Lenguaje y Comunicación”. Marco Curricular. Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios de la Educación Básica y Media. Actualización 2009. Santiago de Chile: MINEDUC, 2009: 31-84. Impreso.––––. Programas de Estudio Lenguaje y Comunicación (7 ° Básico a IV ° Medio: Actualización 2009). Web. 8 Ago. 2012. http://www.mineduc.cl/Muñoz González, Luis y Dieter Oelker Link. Diccionario de movimientos y grupos literarios chilenos. Concepción: Ediciones Universidad de Concepción, 1993. Impreso.Osorio Tejeda, Nelson. «Para una historia de la crítica literaria en nuestra América.» Literatura y Lingüística. Homenaje al Instituto Pedagógico de la Universidad de Chile Sede Valparaíso. Valparaíso: Editorial Universidad de Playa Ancha, s. f. [separata]. Impreso.Ostria, Mauricio. “Sobre la enseñanza de la literatura en los tiempos que corren”. Web. 10 Ago. 2012. http://web.uchile.cl/publicaciones/cyber/14/tx26mostria.htmlPimentel, Luz Aurora. El relato en perspectiva. Estudio de teoría narrativa. México: Siglo Veintiuno, 2005. Impreso.Pseudo-Longino. De lo sublime. Trad. Eduardo Molina y Pablo Oyarzún. Santiago de Chile: Metales Pesados, 2007. Impreso.Queneau, Raymond. Ejercicios de estilo. 1947. Madrid: Cátedra, 2001. Impreso.Rall, Dieterich: En busca del texto, teoría de la recepción. México: Lumen, 2001. (Consultar: “Historia de la literatura como una provocación a la ciencia literaria”: p. 55-8 || “Cambio de paradigma en la ciencia literaria”: p. 59-71 || “Un desafío a la teoría literaria”, p. 211-20). Impreso.Reis, Carlos y Ana Cristina M. Lopes. Diccionario de narratología. Salamanca: ALMAR, 2002. Impreso.Riquelme, Marta. Literatura y enseñanza de la Literatura: El ajuste curricular 2011 en el Programa de estudios de Primer año de Enseñanza media. Tesis para optar al Grado Académico de Licenciado en Educación en Castellano y al Título profesional de Profesor de Estado en Castellano. Santiago: Universidad de Santiago, 2011. Impreso. UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE CHILE FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE LINGÜÍSTICA Y LITERATURA Avda. Libertador Bernardo O’Higgins 3363 Estación Central * Santiago * Chile Teléfonos (56) (2) 7182356 – 7182336
  • 6. 6Roig, Arturo Andrés. «¿Existe un pensamiento latinoamericano?» El pensamiento latinoamericano y su aventura (II). Buenos Aires: Centro Editor de América Latina, 1994. Impreso.Rojo, Grínor. Diez tesis sobre la crítica. Santiago de Chile: Lom, 2001. Impreso.Said, Edward. “El retorno a la filología” e “Introducción a Mimesis de Erich Auerbach”. Humanismo y crítica democrática, la responsabilidad pública de escritores e intelectuales. Trad. Ricardo García. Barcelona: Debate, 2007: 81-144. Impreso.Selden Raman, ed. Historia de la crítica literaria del siglo XX. Del formalismo al posestructuralismo. Trad. Juan A. Muñoz y Alberto López. Madrid: Akal, 2010. Impreso.Schökel, Luis Alonso. Apuntes de hermenéutica. Madrid: Trotta, 1994. Impreso.Schiller, Friederich. La educación estética del hombre. Madrid: Aguilar, 1963. Impreso.Szmulewicz, Efraín. Diccionario de la literatura chilena. Santiago de Chile: Andrés Bello, 1984. Impreso.Szurmuk, Mónica y Robert Mckee Irwin, coord. Diccionario de Estudios culturales latinoamericanos. México D.F.: Siglo Veintiuno, 2009. Impreso.Todorov, Tzvetan. Crítica de la crítica. Barcelona, Editorial Paidós, s. f. Impreso.Van Dijk, Teun. Estructuras y funciones del discurso. México D.F.: Siglo Veintiuno, 1989. Impreso.Viñas Piquer, David. Historia de la crítica literaria. Barcelona: Ariel, 2002. Impreso.Wellek, René. Historia literaria, problemas y conceptos. Barcelona: Laia, 1983. Impreso. UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE CHILE FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE LINGÜÍSTICA Y LITERATURA Avda. Libertador Bernardo O’Higgins 3363 Estación Central * Santiago * Chile Teléfonos (56) (2) 7182356 – 7182336
  • 7. 7Anexo: Cronograma de clases Fecha Tema/Lecturas Responsable17/Ago. Presentación del curso. Entrega y discusión en torno al Profesor y ayudantes. programa. Inscripción de grupos de trabajo.22/Ago. Clase teórica 1. Todo el curso. El paradigma de “enseñanza del lenguaje” y sus ejes (oralidad, lectura, escritura). Lectura: Mineduc. Marco Curricular de la Educación chilena (Actualización curricular 2009). Bases curriculares (2011) y Programas de estudio (2012) en el sector de Lenguaje y Comunicación.24/Ago. Clase teórica 2. Todo el curso. El canon literario en el aula. ¿Qué lugar y qué función ocupa la literatura en el aula? Lecturas: -Harold Bloom. El canon occidental (fragmentos). -Walter Mignolo. “Los cánones y (más allá de) las fronteras culturales (o ¿de quién es el canon del que hablamos?)” -Programas de Estudio MINEDUC 2009 (7° a IV°) Taller. Análisis grupal del repertorio de obras literarias en los programas vigentes (Ajuste curricular 2009)29/Ago. Conferencia. Todo el curso. Tema: Las pruebas estandarizadas y los objetivos de la enseñanza del lenguaje (PROFESOR INVITADO).31/Ago. Clase teórica 3. Todo el curso. La enseñanza de la literatura en el aula. Lecturas: -Mauricio Ostria. “La enseñanza de la literatura en los tiempos que corren”. -Sergio Mansilla. “Sobre la enseñanza de la literatura…”.05/Sept. Clase teórica 4. Todo el curso. Categorías y criterios a considerar en el proceso en enseñanza-aprendizaje de la literatura. Lecturas: J. Bruner. Realidad mental y mundos posibles (Cap. I y II). J. Boisvert. La formación del pensamiento crítico (cap. I). L. Hachim. “Esbozo de una narrativa del pensamiento crítico y literario en el periodo colonial”.07/Sept. Clase teórica 5. Todo el curso. El pensamiento crítico como objetivo del trabajo con Literatura en el aula Lectura previa: J. Boisvert. La formación del pensamiento crítico (cap.II y III).12/Sept. Conferencia. Todo el curso. Didáctica de la Literatura (PROFESOR INVITADO)14/Sept. Conferencia. Todo el curso. La evaluación en la clase de Literatura (PROFESOR INVITADO). Lectura previa: J. Boisvert. La formación del pensamiento crítico (cap. IV). UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE CHILE FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE LINGÜÍSTICA Y LITERATURA Avda. Libertador Bernardo O’Higgins 3363 Estación Central * Santiago * Chile Teléfonos (56) (2) 7182356 – 7182336
  • 8. 821/Sept. Receso Todo el curso. Fiestas Patrias.26/Sept. Clase teórica 6. Todo el curso. Tradición poética / Tradición crítica. Lectura: Raman Selden. Historia de la crítica literaria del siglo XX. Del formalismo al posestructuralismo (selección)28/Sept. Clase teórica 7. Todo el curso. Ejes de la poética aristotélica. Crisis de la literaturidad. Lectura: Lubomír Doležel. Historia breve de la poética.03/Oct. Ayudantía o conferencia Todo el curso. (Por confirmar)05/Oct. Evaluación Todo el curso. PRUEBA ESCRITA. Conceptos y su aplicación.10/Oct. Exposición 1 (concepto y propuesta en aula)12/Oct. Exposición 2 (concepto y propuesta en aula)17/Oct. Exposición 3 (concepto y propuesta en aula)19/Oct. Exposición 4 (concepto y propuesta en aula)24/Oct. Exposición 5 (concepto y propuesta en aula)26/Oct. Exposición 6 (concepto y propuesta en aula)31/Oct. Exposición 7 (concepto y propuesta en aula)02/Nov. Feriado Religioso. Todo el curso. Los Fieles Difuntos.07/Nov. Exposición 8 (concepto y propuesta en aula)09/Nov. Exposición 9 (concepto y propuesta en aula)14, 15 y V Jornadas de Literatura Recorridos actuales de la Todo el curso16/ Nov. crítica y la escritura en Latinoamérica. C.E.N.I., (Asistencia obligatoria) Universidad de Santiago de Chile.21/Nov. Exposición 10 (concepto y propuesta en aula)23/Nov. Evaluación Todo el curso. Entrega de proyectos finales por escrito (todos) Presentación oral del proyecto al curso. Discusión.27/Nov. Evaluación Todo el curso. Presentaciones orales de proyectos al curso.30/Nov. Evaluación Todo el curso. Presentaciones orales de proyectos al curso.05/Dic. Casos pendientes Alumnos ausentes con (Evaluación Remedial: Todos los contenidos). justificación médica.12/Dic. Entrega de notas. Todo el curso. Síntesis y evaluación del curso. UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE CHILE FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE LINGÜÍSTICA Y LITERATURA Avda. Libertador Bernardo O’Higgins 3363 Estación Central * Santiago * Chile Teléfonos (56) (2) 7182356 – 7182336

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