L Apprendimento Potenziato Dalla Tecnologia

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Il piano Obama per l'educazione americana - Versione parziale in italiano.

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L Apprendimento Potenziato Dalla Tecnologia

  1. 1. L'apprendimento Potenziato dalla Tecnologia liberamente tratto da: http://www.ed.gov/sites/default/files/NETP-2010-exec-summary. pdf bozza del piano 2010 della National Educational Technology Office of Educational Technology U.S. Departement of Education
  2. 2. Ricevo da Paolo Ferri su twitter la comunicazione che è stato divulgato il documento in oggetto. Gli do una prima letta, almeno nella parte introduttiva e mi rendo conto che sintetizza, non solo teoricamente ma pragmaticamente, quanto noi stiamo discutendo in termini innovazione del processo di insegnamento/apprendimento con l'introduzione delle Nuove Tecnologie nella didattica. Ora: se escludiamo, spero momentaneamente, le diversità programmatiche dei rispettivi Governi in tema di Istruzione, credo che ci siano dei punti molto interessanti da cogliere e da fare propri in vista di tempi migliori. Trovo soddisfazione nel verificare che sono state recepite, in quanto necessarie ed ormai inevitabili, le nuove indicazioni metodologiche che spingono verso il connettivismo. Personalmente faccio questo lavoro di sintesi e traduzione per i colleghi che frequentano il corso di formazione nella mia scuola ed a quanti vogliono aprofittarne. N.B: la traduzione si riferisce alla parte introduttiva e nelle sezioni che riguardano più da vicino i docenti. emanuela.zibordi@gmail.com
  3. 3. Licenza d'uso L'apprendimento Potenziato dalla Tecnologia by AA.VV. is licensed under a Creative Commons Attribuzione-Non commerciale-Condividi allo stesso modo 2.5 Italia License. Based on a work at www.ed.gov.
  4. 4. 1 Introduzione :Executive Summary L'educazione è la chiave della crescita economica americana, della prosperità e dell'abilità di competere nell'economia globale. E' la strada verso buone professioni e migliori possibilità di guadagno per gli americani. E' necessaria al lavoro della nostra democrazia. Promuove la cooperazione transfrontaliera, la collaborazione interculturale necessarie a risolvere i problemi più pressanti del nostro tempo. Con l'amministrazione Obama, l'educazione è diventata una priorità urgente guidata da due obiettivi chiari, entro il 2020: a cura di E.Zibordi
  5. 5. Introduzione: Executive Summary 2 Aumentare la percentuale di laureati dal'attuale 39% in modo che il 60% della nostra popolazione possieda una laurea di 2 o 4 anni; Colmare il divario di realizzazione in modo che tutti gli studenti senza distinzione di razza, reddito, o di un provenienza escano dal liceo pronti a riuscire in un college e nella carriera. a cura di E.Zibordi
  6. 6. 3 Introduzione Trasformare l'educazione americana Per raggiungere questi obiettivi, la National Educational Technology Plan , chiede una trasformazione rivoluzionaria, piuttosto che bricolage evolutivo. Essa esorta il nostro sistema educativo a tutti i livelli: • Avere ben chiari i risultati che cerchiamo. • Collaborare per riprogettare strutture e processi per l'efficacia, efficienza e flessibilità. • Continuamente monitorare e misurare le nostre prestazioni. • Ritenerci responsabili per il progresso e i risultati ad ogni passo del cammino. a cura di E.Zibordi
  7. 7. 4 Introduzione: trasformare l'educazione americana La tecnologia è al centro di ogni aspetto della nostra vita quotidiana e nel lavoro, dobbiamo sfruttare e fornire esperienze di apprendimento coinvolgenti e potenti, i contenuti, le risorse, le valutazioni e il raggiungimento degli obiettivi in misura più completa, autentica e significativa. Gli apprendimenti basati sulla tecnologia e i sistemi di valutazione saranno determinanti per migliorare l'apprendimento degli studenti. La tecnologia ci aiuterà ad eseguire strategie didattiche collaborative combinate con apprendimento professionale che prepari meglio le competenze degli educatori nel corso della loro carriera. a cura di E.Zibordi
  8. 8. 5 Introduzione: trasformare l'educazione americana Un modello di apprendimento del XXI secolo basato sulla tecnologia Le sfide in rapida evoluzione sono esigenze della nostra economia globale, devono dirci che cosa la gente ha bisogno di sapere e che cosa ha bisogno di imparare. I progressi delle scienze nell'apprendimento ci mostrano come le persone imparano. La tecnologia rende possibile agire su questa conoscenza e comprensione. a cura di E.Zibordi
  9. 9. 6 Introduzione: apprendimento Il modello di apprendimento del XXI secolo descritto nel presente piano prevede di coinvolgere e responsabilizzare le esperienze di apprendimento per tutti i discenti. Richiede che metta a fuoco quanto e come si insegna e corrispondere ciò che la gente ha bisogno di sapere, come si impara, dove e quando potranno imparare e chi ha bisogno di imparare. Porta lo stato dell'arte della tecnologia d'avanguardia verso la formazione permanente per consentire, motivare ed ispirare tutti gli studenti, indipendentemente dal contesto, le lingue, o disabilità. Essa sfrutta la potenza della tecnologia per fornire apprendimento personalizzato, anche nei ritmi, al posto di un programma di studio valido per tutti. a cura di E.Zibordi
  10. 10. 7 Introduzione: apprendimento Molti studenti utilizzano una tecnologia mobile che dà loro accesso alle informazioni e alle risorse 24 / 7, permette loro di creare contenuti multimediali e condividerli con il mondo, e consente loro di partecipare a reti sociali online dove le persone, provenienti da tutto il mondo, condividono le idee, collaborano e imparano cose nuove. Fuori della scuola, gli studenti sono liberi di perseguire le loro passioni a modo loro e al loro ritmo. Le possibilità sono illimitate ed avvengono istantaneamente. a cura di E.Zibordi
  11. 11. 8 Introduzione: apprendimento La sfida per il nostro sistema educativo è quello di sfruttare l'apprendimento delle scienze e della tecnologia moderna per creare esperienze di apprendimento coinvolgenti, pertinenti e personalizzate per tutti i discenti che rispecchiano la vita quotidiana degli studenti e la realtà del loro futuro. In contrasto con lezioni tradizionali in classe, ciò richiede che si mettiano al centro gli studenti e la loro la facoltà di assumere il controllo del proprio apprendimento, fornendo flessibilità su diverse dimensioni. a cura di E.Zibordi
  12. 12. 9 Introduzione: apprendimento Un insieme di concetti basati su standard e competenze, dovrebbero costituire la base di ciò che tutti gli studenti dovrebbero imparare, ma oltre che gli studenti i docenti dovrebbero avere opzioni per accedere all'apprendimento: grandi gruppi, piccoli gruppi, lavoro su misura per singoli obiettivi, esigenze, interessi, e precedenti esperienze di ciascun discente. a cura di E.Zibordi
  13. 13. 10 Introduzione: apprendimento Grazie al supporto di apprendimento degli studenti nelle aree che sono di vera preoccupazione o particolare interesse per loro, l'apprendimento personalizzato raggiunge alla sua rilevanza, ispirando più alti livelli di motivazione e di realizzazione. Inoltre, la tecnologia consente di accedere a ulteriori risorse di apprendimento che sono disponibili nelle classi e connessioni a un insieme più ampio di "docenti", tra cui insegnanti, genitori, esperti e maestri fuori della classe. L'apprendimento on- demand è ora a portata di mano, che è life-long e life-wide learning. a cura di E.Zibordi
  14. 14. 11 Introduzione: apprendimento Cosa e come la gente ha bisogno di imparare Se gli ambiti disciplinari sono la lingua inglese, matematica, scienze, studi sociali, storia, arte o musica, le competenze del XXI secolo sono il pensiero critico, la collaborazione, risolvere problemi complessi e la comunicazione multimediale. Queste dovrebbero essere integrate in tutte le aree di contenuto. Tali competenze sono necessarie per diventare un discente esperto, ciò che tutti dovremmo essere se vogliamo adattarci al nostro mondo in rapido mutamento nel corso della nostra vita, e che comporta lo sviluppo di profonda comprensione dentro specifiche aree di contenuto e di effettuare connessioni tra loro. a cura di E.Zibordi
  15. 15. 12 Introduzione: apprendimento Cosa e come la gente ha bisogno di imparare Come dobbiamo imparare include l'utilizzo della tecnologia che i professionisti in varie discipline usano, come wiki, blog e contenuti digitali per la ricerca per la collaborazione e la comunicazione richiesta nel proprio lavoro. Per gli studenti utilizzare questi strumenti crea opportunità di apprendimento che permette loro di misurarsi con i problemi del mondo reale, un'opportunità che li prepara ad essere membri più produttivi di una forza lavoro competitiva a livello globale. a cura di E.Zibordi
  16. 16. 13 Apprendimento: obiettivi e raccomandazioni Tutti gli studenti dovranno essere coinvolti e responsabilizzati in esperienze di apprendimento, sia all'interno sia all'esterno del scuola che li prepara ad essere attivi, creativi, consapevoli, etici e partecipativi nella nostra società a livello globale. Per raggiungere questo obiettivo, si consigliano le seguenti azioni: 1. Rivedere, creare e adottare norme e obiettivi di apprendimento per tutte le aree di contenuto che riflettano le esperienze del 21° secolo potenziando la tecnologia per migliorare l'apprendimento. 2. Elaborare ed adottare risorse che utilizzano la tecnologia ed incorporare principi di progettazione dalle scienze dell'apprendimento. 3. Elaborare e adottare risorse di apprendimento che sfruttano la flessibilità e la potenza della tecnologia per raggiungere tutti gli studenti, sempre e ovunque. 4. Uso avanzato delle scienze dell'apprendimento e della tecnologia per migliorare le scienze, la tecnologia, l'ingegneria e la matematica con nuove metodologie per permettere agli studenti di eccellere. a cura di E.Zibordi
  17. 17. 14 Introduzione: valutazioni Il modello di apprendimento del 21° secolo richiede la valutazione di nuovi e migliori metodi per misurare ciò che conta, diagnosticare i punti di forza e di debolezza nel corso dell'apprendimento, quando c'è ancora tempo per migliorare le prestazioni degli studenti, e di coinvolgere molteplici parti interessate nel processo di progettazione, conduzione ed uso . In tutte queste attività, le valutazioni basate sulla tecnologia è in grado di fornire dati per prendere decisioni sulla base di ciò che è meglio per ciascuno studente e che, in totale, porteranno a un miglioramento continuo al nostro sistema educativo. a cura di E.Zibordi
  18. 18. 15 Introduzione: valutazioni Il presidente Obama ha invitato i governatori della nostra nazione e i responsabili della scuola pubblica a sviluppare gli standard e le valutazioni per le competenze del XXI secolo. Valutazioni basati sulla tecnologia che combina la ricerca cognitiva e le teorie su come gli studenti pensano con la multimedialità, l'interattività e la connettività, permettondo di valutare direttamente questo tipo di competenze. a cura di E.Zibordi
  19. 19. 16 Introduzione: valutazioni Se combinate con sistemi di apprendimento, la valutazione basate sulla tecnologia può essere utilizzata per diagnosticare e modificare le condizioni di apprendimento e di pratiche didattiche e, al tempo stesso determinare ciò che gli studenti hanno appreso responsabilmente. Entrambi gli usi sono importanti. Inoltre, i sistemi possono essere progettati per catturare gli interessi degli studenti e raccogliere elementi di prova delle loro conoscenze e abilità di problem solving mentre stanno ancora lavorando. Nel tempo, il sistema "impara" di più sulle abilità degli studenti ed è in grado di fornire sempre un sostegno adeguato. a cura di E.Zibordi
  20. 20. 17 Introduzione: valutazioni Utilizzo dei dati per il miglioramento continuo Ad esempio tali dati potrebbero essere utilizzati per creare un sistema di feedback interconnesso per studenti, insegnanti, genitori, dirigenti scolastici e amministratori del distretto. Per far funzionare tutto questo, i dati pertinenti devono essere messi a disposizione alle persone giuste al momento giusto e nella giusta forma. Gli educatori e responsabili a tutti i livelli del nostro sistema di istruzione devono essere forniti di supporto - strumenti e formazione - che possono aiutarli a gestire il processo di valutazione, analizzare dati, e prendere i provvedimenti opportuni. a cura di E.Zibordi
  21. 21. Valutazioni: obiettivi e raccomandazioni 18 Il nostro sistema di istruzione a tutti i livelli deve sfruttare la potenza della tecnologia per utilizzare i dati di valutazione per il miglioramento continuo. Per raggiungere questo obiettivo, si consigliano le seguenti azioni: 1. Progettare, sviluppare e adottare le valutazioni che danno agli studenti, educatori, e di altri i soggetti interessati un feedback tempestivo e perseguibile circa l'apprendimento degli studenti per migliorare i risultati e le pratiche didattiche. 2. Costruire la capacità dei docenti e delle istituzioni educative di utilizzare la tecnologia per migliorare materiali e processi di valutazione per gli usi sia formativi e sommativi. 3. Condurre ricerche che esplorano la tecnologia come il gioco, le simulazioni,gli ambienti di collaborazione, ii mondi virtuali possono essere utilizzati nelle valutazioni, motivare gli studenti e valutare le competenze complesse. 4. Rivedere le pratiche e le politiche per assicurare la privacy e la protezione delle informazioni consentendo nel contempo un modello di valutazione che include l'apprendimento. a cura di E.Zibordi
  22. 22. 19 Introduzione: insegnamento Proprio come la tecnologia può aiutare a migliorare l'apprendimento e la valutazione, il modello del 21°secolo di apprendimento chiede di utilizzare la tecnologia per aiutare a costruire le capacità degli insegnanti , consentendo il passaggio a un modello di insegnamento connettivo. In un tale modello didattico, i team di educatori connessi sostituiscono le professionalità singole e le aule sono completamente connesse per fornire agli educatori 24/7 nell'accesso ai dati e strumenti analitici, nonché alle risorse che li aiutano a dar seguito alle intuizioni dei dati forniti. a cura di E.Zibordi
  23. 23. 20 Introduzione: insegnamento L'aspettativa di insegnamento efficace e la responsabilità di educatori professionali è una componente critica per trasformare il nostro sistema di istruzione, ma altrettanto importante è riconoscere che abbiamo bisogno di rafforzare ed elevare la professione di insegnante. Ciò è necessario se si vuole attrarre e mantenere gli educatori più efficaci e ottenere i risultati di apprendimento che cerchiamo. Proprio come la tecnologia può aiutare a sfruttare a migliorare l'apprendimento e la valutazione, la tecnologia ci può aiutare a migliorare le capacità degli educatori, consentendo a un passaggio a un modello didattico connettivista. a cura di E.Zibordi
  24. 24. 21 Introduzione: insegnamento In un modello didattico connesso, la connessione sostituisce l'isolamento. I docenti in aula sono completamente connessi con strumenti per l'utilizzo dei dati, ai contenuti, risorse e sistemi che consentono loro di creare, gestire e valutare le esperienze di apprendimento coinvolgente e rilevante, e direttamente ai loro studenti a sostegno della formazione, sia all'interno che fuori della scuola. I collegamenti stessi danno loro accesso alle risorse e competenze che consentono di migliorare le proprie pratiche d'insegnamento e guidarli a diventare animatori e collaboratori per l'apprendimento sempre più auto-diretto gli studenti. a cura di E.Zibordi
  25. 25. 22 Introduzione: insegnamento Nell'insegnamento connesso, l'insegnamento è un'attività di squadra. I singoli educatori costruiscono comunità di apprendimento on-line costituito da studenti in comunità tra pari; docenti di diverse scuole, biblioteche, programmi di doposcuola, professionisti esperti in varie discipline in tutto il mondo, membri di organizzazioni di comunità che aiutano gli studenti non solo a scuola, i genitori che desiderano una maggiore partecipazione all'istruzione dei loro figli. a cura di E.Zibordi
  26. 26. 23 Introduzione: insegnamento Lo sviluppo professionale episodico ed inefficace è sostituito dall'apprendimento professionale che è collaborativo, coerente e continuo e che le integra efficacemente corsi in presenza e laboratori con i maggiori opportunità, immediatezza e convenienza con ambienti on-line pieni di risorse e opportunità di collaborazione. Da parte loro, i collegi di istruzione e di altre istituzioni che preparano gli insegnanti svolgono un ruolo nel corso della crescita professionale dei propri laureati per tutta la durata della loro carriera. a cura di E.Zibordi
  27. 27. 24 Introduzione: insegnamento L'insegnamento connettivista consente al nostro sistema di istruzione di fornire accesso ad un d'insegnamento efficace e l'accesso a risorse che non sono altrimenti disponibili e fornisce più opzioni per tutti gli studenti a tutti i livelli. Ciò si ottiene aumentando le competenze degli educatori specializzati con sistemi di apprendimento on-line e attraverso corsi on-demand e altre opportunità di auto-apprendimento. Chiaramente, ci sarà bisogno di più insegnanti che dovranno essere esperti a fornire istruzioni online. a cura di E.Zibordi
  28. 28. 25 Introduzione: insegnamento Le risorse per 21°secolo per docenti professionali La tecnologia che permette un insegnamento connettivista è già disponibile, ma non ci sono tutte le condizioni necessarie per sfruttarle. Molti dei nostri docenti in atto non hanno la stessa comprensione e facilità di utilizzo di una tecnologia che fa parte della vita quotidiana dei professionisti in altri settori. Lo stesso si può dire di molti dei leader politici dell'istruzione e nelle scuole, nei distretti, gli stati e delle istituzioni di istruzione superiore che preparano nuovi docenti. a cura di E.Zibordi
  29. 29. 26 Introduzione: insegnamento Questa lacuna nel'uso della tecnologia influenza lo sviluppo dei programmi dei curricula, il finanziamento e le decisioni di investimento formativo e della tecnologia dell'informazione nelle scuole, la formazione dei nuovi docenti e di quelli in servizio per un apprendimento professionale. Questa lacuna impedisce che la tecnologia venga usata in modo che possano migliorare le pratiche di insegnamento e risultati di apprendimento. Eppure, dobbiamo introdurre l'insegnamento connettivo nel nostro sistema di istruzione rapidamente, e quindi abbiamo bisogno di innovazione nelle organizzazioni che supportano i docenti nella loro professione - scuole, distretti, scuole di formazione, professionisti fornitori di conoscenza e le organizzazioni professionali. a cura di E.Zibordi
  30. 30. 27 Insegnamento: obiettivi e raccomandazioni Docenti professionali saranno sostenuti singolarmente e in team con la tecnologia che li collega ai dati, contenuti, risorse, competenze ed esperienze di apprendimento che consentono l'insegnamento più efficace per tutti gli studenti. Per raggiungere questo obiettivo, si consigliano le seguenti azioni: 1. Progettare, sviluppare e adottare contenuti basati sulla tecnologia, risorse, l'apprendimento on-line che crea comunità e opportunità per gli educatori di collaborare per una insegnamento più efficace, attirare nuove persone verso questa professione e incoraggiare le nostri migliori educatori a continuare ad insegnare. 2. Fornire un servizio di formazione continuo con la preparazione e di apprendimento professionale con esperienze con le tecnologia per colmare il divario tra gli studenti e docenti; promuovere e consentire di utilizzare la tecnologia in modo tale da migliorare l'apprendimento, le valutazione e le pratiche didattiche. a cura di E.Zibordi
  31. 31. 28 Insegnamento: obiettivi e raccomandazioni 3. Trasformare la preparazione e la formazione professionale degli educatori e i leader dell'istruzione sfruttando la tecnologia per creare lunghe carriera personali e reti di apprendimento all'interno e tra scuole, formazione in servizio, nelle istituzioni educativo, ed organizzazioni professionali. 4. Usare la tecnologia per fornire l'accesso per l'insegnamento più efficaei e le risorse di apprendimento, soprattutto se non sono altrimenti disponibili, e per fornire più opzioni per tutti studenti a tutti i livelli. 5. Sviluppare un corpo docente esperto nell'insegnamento on- line. a cura di E.Zibordi

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