Adhd uitgelegd 2011

ADHD een presentatie van Anton Master Special Educational Needs www.gedragsproblemenindeklas.nl mailto: meesgroep8@hotmail.com ©meesgroep8

Herken je dit?
Moeilijk kunnen wachten op de beurt
Zomaar lopen door de klas
Instructie moeilijk kunnen volgen
Wiebelen en wriemelen
Spullen kwijt zijn
Overdreven veel praten
Niet rustig kunnen spelen
Botsingen met andere kinderen
Gevaar “opzoeken”
Anderen in de rede vallen
Niet lijken te luisteren, zelfs in 1 op 1 gesprek
Zich op het werk storten,zonder nadenken
Snel van werkje wisselen
©meesgroep8

ADHD in historisch perspectief Van minimal brain damage naar minimal brain dysfunction en hyperkenetisch syndroom tot attention deficit disorder en attention deficit hyperactivity disorder En zelfs naar een nieuwe benaming ? ©meesgroep8

ADHD zou een nieuwe naam moeten krijgen. ( Barkley, R.A.) Behavioral Inhibition Disorder (BID) ©meesgroep8

Wat is ADHD? Om ADHD in oorzaak te begrijpen, gaan we de hersenen in.. ©meesgroep8

In de prefrontale cortex ligt er een probleem bij ADHD-ers Pre frontale cortex Pre tale Limbisch systeem ©meesgroep8

Corpus calossum ©meesgroep8

Bovendien blijkt de frontale cortex dunner te zijn.. ©meesgroep8

Scans laten zien dat er een ander activiteitenpatroon is .. ©meesgroep8

Hiervan nog een voorbeeld ©meesgroep8

In de hersenen worden elektrische signalen overgebracht ©meesgroep8

De zenuwcel krijgt input via inputverbindingen: dendrieten Info wordt getransporteerd via de axon (outputkanaal) ©meesgroep8

De axon is omgeven door een myellineschacht .Deze zgn. witte stof geleidt de prikkels AXON Den-driet synaps ©meesgroep8

Uitwisseling van neurotransmitters (overgang tussen axon en dendriet ) synaps ©meesgroep8

De ruimte tussen axon en dendriet heet synaps ©meesgroep8

Neurotransmitters worden losgelaten ©meesgroep8

Samenvattend:
Vertraagde rijping van de hersenen
Verminderde bloedtoevoer bepaalde delen
Kleiner corpus callosum.
Afwijkende afmetingen frontale cortex
Afwijkend dopamine/noradrenaline niveau
Vermoedelijk minder “witte stof”
©meesgroep8

kernproblemen ©meesgroep8

Aandachtstekort ©meesgroep8

Impulsiviteit
Kinderen met ADHD:
hebben moeite hun gedrag uit te stellen
hebben moeite te wachten op een beloning na goed gedrag.
hebben een minder ontwikkelde geïnternaliseerde spraak
reageren eerst en denken dan pas na.
©meesgroep8

hyperactiviteit
Handelingen zijn doelloos en vaak lijkt gedrag onbeheerst
stil zitten en rustig blijven vraagt juist energie
hyperactiviteit wordt minder naarmate kinderen ouder worden
niet altijd druk, maar kinderen hebben een sterke prikkel nodig.
©meesgroep8

Bijkomende problemen.. Wat? Nog méér problemen? Is dit alles nog niet genoeg dan? ©meesgroep8

Bijkomende problemen:
Moeite met het creëren van een hypothetische toekomst door terug te grijpen op het verleden: doordat ze niet vooruit kunnen kijken, kunnen ze de gevolgen van hun gedrag niet inschatten
Korte termijngeheugen functioneert niet optimaal, zodat een kind vergeetachtig is en vergeet dat iets niet mag
Problemen in het reguleren van het gedrag en emoties; lage frustratietolerantie
Verminderde sociale contacten en daardoor neiging tot compensatie via clownesk of stoer gedrag
Moeite met tijd inschatten
Comorbiditeit: ADHD gaat vaak gepaard met andere stoornissen, zoals PPD-NOS, ODD, CD, angststoornissen, depressie of leerstoornissen, dyslexie, discalculie, etc.
©meesgroep8

SIGNALERING
Opvallend gedrag specifiek in baby-leeftijd, peuterleeftijd en groep 3
Diagnose door specialist
ADHD is geen modeverschijnsel; in Nederland heeft 4% van de kinderen ADHD
©meesgroep8

ZORG OP SCHOOLNIVEAU
Multidisciplinaire aanpak
Een goed vastgelegd stappenplan:
1. analyse 2. concretiseren van het probleemgedrag 3. formuleren hypotheses 4. toetsing en/of uitsluiting van hypotheses 5. afspraken maken m.b.t. nader onderzoek 6. handelingsplan opzetten
©meesgroep8

Hoe ga je met deze kinderen om in de groep?
ORDENEN
ORDE
REGELMAAT
RUST
VOORSPELBAARHEID
DUIDELIJKE REGELS
OPGERUIMD KASTJE
LOSLATEN
RUIMTE GEVEN
LOOPJE TOESTAAN
SAMEN OVERLEGGEN
PLEKJE ZOEKEN
REGELS NIET TE STRAK
AFWISSELING
2 stijlen: ©meesgroep8

KLIMAAT ADHD en de leerkracht
6 manier om te verwarmen:
Eigen gevoelens delen
Hartelijk zijn
Oprechte belangstelling
Tijd nemen voor plezier
Eigen plekje
Gezellig lokaal
©meesgroep8

ANDERE DINGEN DIE JE KUNT DOEN IN DE GROEP
Hou rekening met het tijdstip van de dag (taken die zelfbeheersing vragen aan het begin van de dag)
Minder werk in kleinere delen
Structuur (duidelijk, visueel dagprogramma en regels, vaste routine)
Afwisselende werkvormen en duidelijke instructie en daarbij de leerling betrekken
Terugvragen van instructie en visueel maken met “reminder”-picto
Zorg voor succeservaringen (dus haalbare doelen stellen)
Snel feedback geven; zeker bij successen
ADHD bespreekbaar maken in de groep
Kleurenklok of ander tijdinstrument
Contact met ouders, IB-er en andere betrokkenen v/h kind om aanpak op elkaar af te stemmen
©meesgroep8

Einde Dank jullie wel voor je aandacht, het onderdrukken van je impulsiviteit en je neiging tot bewegen. Deze ppt kwam mede tot stand door Bonnie B. en Jetta H. ©meesgroep8 Meer weten? Ga naar www.gedragsproblemenindeklas.nl

Adhd uitgelegd 2011

by meesgroep8 on Apr 27, 2011

Accessibility

Categories

Tags

Upload Details

Usage Rights

Statistics

Adhd uitgelegd 2011 — Presentation Transcript