Your SlideShare is downloading. ×
0
Sensibilització vers el soroll - Shhh so i soroll una experiència de sensibilització a l'Escola
Sensibilització vers el soroll - Shhh so i soroll una experiència de sensibilització a l'Escola
Sensibilització vers el soroll - Shhh so i soroll una experiència de sensibilització a l'Escola
Sensibilització vers el soroll - Shhh so i soroll una experiència de sensibilització a l'Escola
Sensibilització vers el soroll - Shhh so i soroll una experiència de sensibilització a l'Escola
Sensibilització vers el soroll - Shhh so i soroll una experiència de sensibilització a l'Escola
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Sensibilització vers el soroll - Shhh so i soroll una experiència de sensibilització a l'Escola

55

Published on

Published in: Environment
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
55
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. … so i soroll: Una experiència de sensibilització a l’Escola Rosella Lina Espel Cesca Rodríguez-Arias
  • 2. Presentació de l’Escola Rosella El projecte: Origen El bloc de So i Soroll Objectius Filosofia del confort acústic So i escola Conclusions
  • 3. So i escola Curs 2008/2009 Curs 2009/2010 Curs 2010/2011 Curs 2011/2012 Curs 2012/2013 Curs 2013/2014 Anys enr er e i, a mida que l’ escola s’anava ampliant, el soroll al menjador també va començar a ser un greu problema. Es va començar a plantejar la necessitat d’ un aïllament acústic Pr i mer es actuacions amb alumnes de 4t a partir d’ una notícia: “Avui és el dia mundial sense soroll” Des de la ràdio de l’ escola es graven amb els alumnes vàries músiques per millorar les entrades de matí i t ar da. Als passadissos es col·loquen f ot os d’ al umnes demanant si l enci L’ escol a par t i ci pa en el pr ogr ama d’ Escol es Ver des. Inclou el tractament de la contaminació acústica comun del s seus obj ect i us. Ales aules de 4t es treballa a fons el tema del soroll, a partir del currículum de medi. Sorgeix la idea d’ adquirir un indicador acústic que ens ajudi a ser més consci ent s del s sor ol l s que gener em. S’ el abor en pi ns a l es cl asses per r ecapt ar di ner s i poder -l o compr ar No es pot materialitzar l’ adquisició de l’ aparell inicialment previst i es demana la creació d’ un prototipus més econòmic i didàctic per a l ’ escol a: l ’ Edwar d’s Ear Creació del bl oc: Shhh… so i sor ol l Els alumnes de 4t realitzen un treball de camp per identificar els punts vermells de l’ escola on es genera més sor ol l . Les concl usi ons del seu t r ebal l l es pr esent en al s companys d’escol a amb exposi ci ons or al s en pet i t gr up. Presenten també la maleta del confort acústic És una act i vi t at d’aprenent at ge- servei . TV3 s’interessa pel tema, grava a l’escola i en fa difusió en el pr ogr ama ESPAI TERRA Es demanen indicadors de soroll per a totes les aules de primària i al l l ar g del cur s es van i nst al .l ant . Apar t i r de l ’ Edwar d’s Ear es detecta que el soroll que fan les potes de taules i cadires és mol t el evat . A la reunió de delegats es planteja la necessitat de posar-hi “sabates” S’i ni ci a l a r ecer ca d’aquest s t aps. Cel ebr emel Di a Mundi al Sense Sor ol l : - una act i vi t at de mi ms (al umnes de l ’ i nst i t ut ) - -xerrada a 4t a càrrec de l ’ Eva Mi l l et , per i odi st a . L’AMPAes f a càrrec de l a despesa dels taps i es programa una activitat d’apadrinament per a col·locar-l os (al umnes gr ans aj udant al s pet i t s). S’ut i l i t za el sonòmetre per limitar el volum de la música del pat i al l l ar g de l a f est a de Car naval . Es gestiona l’intercanvi d’informació amb escol es i nt er essades en el nost r e pr oj ect e. La comissió d’Escola Verda inicia l’ elaboració d’ un DOCUMENT MARCD’ ACTUACI ONS L’ajuntament fa l’aïllament acústic del menj ador Activitat per als mestres amb GAES:
  • 4. Conclusions:  El soroll és un contaminant invisible i malauradament sovint ens adaptem a conviure amb ell.  La vida accelerada que portem genera soroll i els infants són un col·lectiu especialment perjudicat i vulnerable.  És responsabilitat dels adults portar a terme les actuacions que siguin necessàries per combatre aquest problema.  Cal una major implicació i suport informatiu i tècnic en els centres educatius per part de les institucions :  normatives de so clares ,  diagnosis acústiques i  adequació dels espais de risc per tal de millorar el seu nivell d’aïllament acústic (menjador, gimnàs, taules…).
  • 5. INFORMACIÓ SENSIBILITZACIÓ ACTIVISME •Conèixer la dimensió del problema és imprescindible. •Identificar el grau de tolerància acústica que tenim i ser conscients de la repercussió que té el soroll en la salut de les persones i altres animals. •Donar a conèixer la contaminació acústica. •Actuar protegint-nos i fomentant bones pràctiques. •Reivindicar la normativa corresponent. Per combatre el soroll cal:

×