La teoría del juego según Jean Piaget Lic. Ada Alvarado Paucar

Asimilación y acomodación Medio ambiente Educación y socialización maduración Esquema o representación mental del mundo

Medio ambiente

Educación y socialización

maduración

Factores del desarrollo Medio ambienta Educación y socialización maduración

Mecanismos de la inteligencia Funciones invariantes asimilación Adaptación o ajuste al medio acomodación

Inteligencia y Juego La inteligencia es una forma de adaptación al entorno y el juego es básicamente una relación entre el niño y el entorno , e un modo de conocerlo , aceptarlo , de construirlo.

La inteligencia es una forma de adaptación al entorno y el juego es básicamente una relación entre el niño y el entorno , e un modo de conocerlo , aceptarlo , de construirlo.

1ª estadio estadio de los reflejos 0-1 mes No considera el juego a los ejercicios reflejos

No considera el juego a los ejercicios reflejos

2ª estadio reacción circulare primarias 1-4m. Base para el desarrollo del juego acto casuales son los precursores que son repetidos

Base para el desarrollo del juego acto casuales son los precursores que son repetidos

3ª estadio 4-8m. Refine un intercambio después del acto dándose la irritación sistentice y los movimientos visibles del cuerpo. la acción sobre las cosas se tornan en juego siendo fuerte de un placer frecuencias por provocar situaciones de causa-efecto

Refine un intercambio después del acto dándose la irritación sistentice y los movimientos visibles del cuerpo. la acción sobre las cosas se tornan en juego siendo fuerte de un placer frecuencias por provocar situaciones de causa-efecto

4º estadio 8-12m coordinación de esquemas secundarios Aplicación de esquema conocidos con situaciones nuevas subcertibles de sujetare por placer de actuar ,tira objeto por placer

Aplicación de esquema conocidos con situaciones nuevas subcertibles de sujetare por placer de actuar ,tira objeto por placer

5ª estadio reacciones circulares terciarias 12-18m Estadio de la experiencia para ver, imitación sistemática y exploración de los nuevos, los juegos e convierten en tales ,las ritualisaciones lúdicas avanzan en el sentido del simbolismo, pero aun no hay conciencia.

Estadio de la experiencia para ver, imitación sistemática y exploración de los nuevos, los juegos e convierten en tales ,las ritualisaciones lúdicas avanzan en el sentido del simbolismo, pero aun no hay conciencia.

6ª estadio inserción de nuevos medios 18-24meses Se opera la transición del juego motor al juego simbólico. El símbolo lúdico aparece en forma de esquemas simbólico generándose las representaciones en ausencia del del acto o modelo a imitar

Se opera la transición del juego motor al juego simbólico.

El símbolo lúdico aparece en forma de esquemas simbólico generándose las representaciones en ausencia del del acto o modelo a imitar

Apogeo del juego simbólico 2 años El juego simbólico e enriquece y se impregna de imaginación, aparecen los seres imaginarios. Combinaciones compensatorias: el niño realiza ficticiamente lo que le han prohibido, lo que no puede hacer.

El juego simbólico e enriquece y se impregna de imaginación, aparecen los seres imaginarios.

Combinaciones compensatorias: el niño realiza ficticiamente lo que le han prohibido, lo que no puede hacer.

Combinaciones liquidatorias:No solo compensa situaciones desagradables, también los asimila y los supera. Acepta situaciones que le provocan miedo ( juego de médico) Combinaciones anticipatorios: se refleja el pensamiento adaptado, anticipa los resultado de la acción.

Combinaciones liquidatorias:No solo compensa situaciones desagradables, también los asimila y los supera. Acepta situaciones que le provocan miedo ( juego de médico)

Combinaciones anticipatorios: se refleja el pensamiento adaptado, anticipa los resultado de la acción.

Declinación del juego simbólico: 4-7 años El símbolo presenta un carácter menos egocéntrico y se transforma en la dirección de la representación imitativa de la realidad. El niño se acerca más a lo real y el símbolo llega a perder el carácter de deformación para tornare en simple represtación imitativa de la realidad. Las construcciones lúdicas van a ser coherentes y ajustadas a la realidad.Comienzo del simbolismo colectivo.

El símbolo presenta un carácter menos egocéntrico y se transforma en la dirección de la representación imitativa de la realidad.

El niño se acerca más a lo real y el símbolo llega a perder el carácter de deformación para tornare en simple represtación imitativa de la realidad. Las construcciones lúdicas van a ser coherentes y ajustadas a la realidad.Comienzo del simbolismo colectivo.