LEYES FUNDAMENTALES   DEL DESARROLLO       PSIQUICO   Lic. Ada Alvarado P.
1. El papel de los factores biológicos ysociales en el desarrollo psíquico del niño.El niño hereda la estructura y el func...
“...sin un cerebro humano es imposibletener las cualidades psíquicas delhombre...”El psiquismo humano no surge si no exist...
FUNCIONES MENTALESINFERIORES             SUPERIORES      NATURALES   SOCIALES      GENÉTICAS   ADQUIRIDAS      LIMITADAS  ...
Los niños asimilan este      mundo, la cultura,asimilan poco a poco las    experiencias socialesque contiene esa cultura, ...
La experiencia social es la fuentedel desarrollo psíquico del niño;de allí, que el adulto cumpla unpapel      fundamental ...
LOS COMPONENTES DE LA            CONCIENCIASISTEMA AFECTIVO-                       SISTEMA COGNITIVO-     EMOTIVO         ...
2. El desarrollo psíquico y la actividad. ( Petrovsky, Vygotsky, Mujina y Leontiev)Hacerse hombre significa: Actuar y com...
“...En el estudio del desarrollo de lapsiquis del niño hay que partir del análisisdel desarrollo de su actividad tal comoe...
DESARROLLO PSIQUICO:Entendemos por formaciones nuevas alnuevo    tipo   de  estructura   de   lapersonalidad y de su activ...
CUALIDADES    PSICOLÓGICASPARA VYGOTSKY LAS FUNCIONES    PSIQUICAS SUPERIORESINTERPERSONAL                  INTRAPERSONAL
“...toda función en el desarrollo culturaldel niño aparece en escena dos veces,en dos planos : primero en el social,despué...
A lo largo de los siete primeros añosde vida, el niño va asimilando variostipos de acción. (comunicación, accióncon los ob...
•Entre los tres y los siete años elniño, a la vez que juega, asimila lostipos    de    actividad   llamadosproductivos, co...
Para poder realizar una auténticaperiodización se ha de estudiar loscambios internos del desarrollomismo, sólo los cambios...
Las etapas de desarrollo en función del tipode actividad:1. La Comunicación emocional2. La actividad objetal   - Uso no in...
LOS COMPONENTES DE LA  CONCIENCIA Y DE LA PERSONALIDAD• EL SISTEMA AFECTIVO-  EMOTIVO:  LOS SENTIMIENTOS         EL TEMPE...
3. El desarrollo psíquico y la enseñanzaToda la vida del niño depende del adulto, estáorganizada y dirigida por el adulto,...
El niño se desarrolla asimilando la experienciasocial, aprendiendo el comportamiento delhombre, esta experiencia, así como...
El preescolar se caracteriza porpresentar      una     percepciónindivisible, la concreción de supensamiento, la espontane...
El cambio en la enseñanza produce unatransformación decisiva de las cualidadespsíquicas:•La educación sensorial e intelect...
4. Particularidades individuales del desarrollo   psíquico de los niños.• Los niños que se educan dentro de un mismo  ambi...
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Desarrollo psíquico

  1. 1. LEYES FUNDAMENTALES DEL DESARROLLO PSIQUICO Lic. Ada Alvarado P.
  2. 2. 1. El papel de los factores biológicos ysociales en el desarrollo psíquico del niño.El niño hereda la estructura y el funcionamientodel organismo. Posee desde su nacimiento unsistema nervioso humano, un cerebro capaz deconvertirse en el órgano completo y total de laactividad psíquica humana.¿Es posible hacerse hombre sin tener uncerebro humano?
  3. 3. “...sin un cerebro humano es imposibletener las cualidades psíquicas delhombre...”El psiquismo humano no surge si no existencondiciones humanas de vida, es decir para serhombre no sólo se requiere de la constitución delcerebro , sino también de unas condiciones devida y una educación determinada.
  4. 4. FUNCIONES MENTALESINFERIORES SUPERIORES NATURALES SOCIALES GENÉTICAS ADQUIRIDAS LIMITADAS MEDIADAS FILOGENIA CULTURALMENTE
  5. 5. Los niños asimilan este mundo, la cultura,asimilan poco a poco las experiencias socialesque contiene esa cultura, los conocimientos, ycualidades psíquicas del hombre, esta es laherencia social.En la infancia tiene lugar la maduración intensivadel organismo humano, en particular del sistemanervioso y del cerebro, la maduración del cerebroes muy importante para el desarrollo psíquico,pero este proceso de maduración depende de laactivación del cerebro: de la cantidad deimpresiones externas y de la educación quereciba.
  6. 6. La experiencia social es la fuentedel desarrollo psíquico del niño;de allí, que el adulto cumpla unpapel fundamental comomediador, de este recibe el niño elmaterial con el que se construiránlas cualidades psíquicas y laspropiedades de su personalidad.
  7. 7. LOS COMPONENTES DE LA CONCIENCIASISTEMA AFECTIVO- SISTEMA COGNITIVO- EMOTIVO PRODUCTIVO SISTEMA CONATIVO- VOLITIVO Ortiz, C.P. (1994)
  8. 8. 2. El desarrollo psíquico y la actividad. ( Petrovsky, Vygotsky, Mujina y Leontiev)Hacerse hombre significa: Actuar y comportarse como las personas y las cosas que nos rodean como un ser humano asimilar la cultura de la humanidad, aprende a manejar signos a partir de los otros aprender la manera de pensar, recordar , percibir, etc.
  9. 9. “...En el estudio del desarrollo de lapsiquis del niño hay que partir del análisisdel desarrollo de su actividad tal comoella se va formando en las condicionesconcretas de su vida.En la primera infancia y en la edad preescolar elniño asimila nuevas acciones internas psíquicas,que le permiten resolver problemas máscomplejos y variados. Estas tienen su origen enlas acciones de orientación externas , esteproceso se llama interiorización.
  10. 10. DESARROLLO PSIQUICO:Entendemos por formaciones nuevas alnuevo tipo de estructura de lapersonalidad y de su actividad, loscambios psíquicos y sociales que seproducen por primera vez en cada edad,determinan la conciencia del niño, surelación con el medio, su vida interna yexterna…pero ademas es necesario tomaren cuenta su los proceso de formación ydesarrollo.
  11. 11. CUALIDADES PSICOLÓGICASPARA VYGOTSKY LAS FUNCIONES PSIQUICAS SUPERIORESINTERPERSONAL INTRAPERSONAL
  12. 12. “...toda función en el desarrollo culturaldel niño aparece en escena dos veces,en dos planos : primero en el social,después en el psicológico, primeroentre los hombres, como categoríainterpsíquica, después dentro del niño,como categoría intrapsíquica...”Toda función psíquica superior pasanecesariamente por un estadio exterior en sudesarrollo, porque originariamente es unafunción social.”
  13. 13. A lo largo de los siete primeros añosde vida, el niño va asimilando variostipos de acción. (comunicación, accióncon los objetos y el juego) El paso a una nueva actividadprincipal depende de todas lascondiciones de vida del niño en lasociedad.
  14. 14. •Entre los tres y los siete años elniño, a la vez que juega, asimila lostipos de actividad llamadosproductivos, como son entre otroslos dibujos, la construcción, losmodelados, etc
  15. 15. Para poder realizar una auténticaperiodización se ha de estudiar loscambios internos del desarrollomismo, sólo los cambios bruscos ylos virajes de su curso pueden dar unfundamento confiable paradeterminar las principales etapas enla estructuración de la personalidaddel niño.
  16. 16. Las etapas de desarrollo en función del tipode actividad:1. La Comunicación emocional2. La actividad objetal - Uso no intencionado del objeto - Uso del objeto de acuerdo a su función - Libre utilización del objeto3. La actividad del juego - Al finalizar la infancia temprana surge nuevas formas de actividad que inciden significativamente en su desarrollo : El Juego. - La particularidad del juego es que le permite al infante cumplir la acción en ausencia de las condiciones para obtener realmente un resultado.
  17. 17. LOS COMPONENTES DE LA CONCIENCIA Y DE LA PERSONALIDAD• EL SISTEMA AFECTIVO- EMOTIVO: LOS SENTIMIENTOS  EL TEMPERAMENTO• EL SISTEMA COGNITIVO- PRODUCTIVO: LOS CONOCIMIENTOS  EL INTELECTO• EL SISTEMA CONATIVO- VOLITIVO: LAS MOTIVACIONES  EL CARÁCTER Ortiz, C.P. (1994)
  18. 18. 3. El desarrollo psíquico y la enseñanzaToda la vida del niño depende del adulto, estáorganizada y dirigida por el adulto, aprende aandar, a utilizar los objetos entre otrasactividades y contenidos pero también hay quenotar que no siempre esa enseñanza esconciente a veces se enseña de maneraespontánea.¿Es mejor una enseñanzaespontánea o es mejor unaenseñanza dirigida?
  19. 19. El niño se desarrolla asimilando la experienciasocial, aprendiendo el comportamiento delhombre, esta experiencia, así como elaprendizaje del comportamiento llega hasta éltransmitida por la enseñanzaLa enseñanza tiene en cuenta el nivel dedesarrollo alcanzado, no para detenerse en él ,sino para comprender hacia dónde impulsarese desarrollo y dar el paso siguiente. La enseñanza se adelanta aldesarrollo psíquico, guiándolo.
  20. 20. El preescolar se caracteriza porpresentar una percepciónindivisible, la concreción de supensamiento, la espontaneidadde la atención y la memoria, deahí que la enseñanza en muchoscasos optó por ajustarse a dichascaracterísticas, limitando así eldesarrollo de dichas cualidades.
  21. 21. El cambio en la enseñanza produce unatransformación decisiva de las cualidadespsíquicas:•La educación sensorial e intelectual.(actividad objetal y lúdica)La educación integral (personalidad)La edad preescolar en general es mucho massensitiva a las diversas formas de enseñanzaque influyen en el desarrollo de la percepción,de la imaginación, y del pensamiento enimágenes.
  22. 22. 4. Particularidades individuales del desarrollo psíquico de los niños.• Los niños que se educan dentro de un mismo ambiente cultural atraviesan las crisis que pasan de una etapa a otra a una determinada edad media. Unos llegan a esa etapa mucho antes y otros mucho después.• Para individualizar la educación es muy importante saber ¿ A qué se deben estas diferencias psicológicas entre un niño y otro?• De la situación del niño dentro de un contexto social dependen sus costumbres, su carácter, sus intereses y cualidades intelectuales.
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