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Former les enseignants-chercheurs a l information scientifique
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Former les enseignants-chercheurs a l information scientifique

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Bibliothèques et chercheurs. Comment mettre en place une formation destinée aux chercheurs : orientations et pragmatisme …

Bibliothèques et chercheurs. Comment mettre en place une formation destinée aux chercheurs : orientations et pragmatisme
Enssib - 23 septembre 2009
Manuel Durand-Barthez URFIST Paris

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  • 1. Mise en pratique Comment mettre en place une formation destinée aux chercheurs : orientations et pragmatisme Bibliothèques et chercheurs Enssib - 23 septembre 2009 Manuel Durand-Barthez URFIST Paris
  • 2. Le rapport institutionnel
        • Les réseaux d’information préexistant en laboratoire
        • Représenter la fonction Formation du SCD dans les instances
  • 3. Les réseaux préexistants
    • Information « cooptative »
    • Collèges invisibles
    • Colloques et couloirs
    • Veille à partir du Web of Science
    • Portails dédiés type CNRS/INSERM hors offre SCD
  • 4. Investir les instances
    • A titre préventif, occuper le terrain politique et administratif pour mieux asseoir les formations dans le dispositif universitaire
    • Outre un suivi du CEVU (études et vie universitaire) se manifester en CS (Conseil scientifique), voire en Conseils d’UFR. Participer à la mise en place des habilitations de maquettes
    • Position stratégique et délicate du SCD en tant que fournisseur d’accès aux périodiques électroniques
    • Par-delà cette fonction gestionnaire de base, démontrer la compétence spécifique des SCD en formation I.S.T.
  • 5. Investir les instances
    • Jouer un r ôle clé dans la mise en place de dépôts institutionnels  formation OAI et Droits d’auteur
    • Suivre la mise en œuvre de plates-formes locales d’évaluation de type GRAAL (Gestion de la Recherche, Application concernant les Activit és des Laboratoires - AMUE) ou SIGAPS (Syst ème d ’ Interrogation, de Gestion et d ’ Analyse des Publications Scientifiques - CHR Lille), par exemple  formation sur l’évaluation, la bibliométrie
  • 6. Investir les instances
    • Approcher les Services de Valorisation de la Recherche
    • Suggérer un service de veille auprès des SAIC universitaires (Service d'Activit és Industrielles et Commerciales)  formation Brevets
  • 7. Moduler l’offre bibliographique
        • Problématique de la typologie des bases bibliographiques
        • Outils spécifiquement documentaires, interactifs, experts, au-dessus de l’offre « passive » d’abonnements aux périodiques
        • Mais: désuétude des modes arborescents, ergonomie complexe, concurrence du Web of Science
  • 8. Moduler l’offre bibliographique
    • Eventuellement privilégier un petit nombre de bases bibliographiques offrant un réel avantage, à démontrer
    • Problème du statut payant: rentabilité ?
    • Cas atypique de PubMed , à la fois très structurée et gratuite. Formations avancées souhaitables.
  • 9. Actions de sensibilisation
    • À l’ Open access
    • À la Propriété industrielle
    • À la Bibliométrie
    • Au Droit d’auteur
  • 10. Open Access
    • Visibilité vs. Évaluation
    • Vacuité de trois préjugés sur:
      • La médiocrité inhérente à la liberté d’accès
      • Le risque de plagiat
      • L’incompatibilité avec le Copyright
  • 11. Propriété industrielle
    • Deuxième volet clé de l’OST (Observatoire des Sciences et Techniques) après les publications, avec les projets de coopération internationaux
    • Brevets = Réservoir de littérature grise considérable à c ôté des publications classiques
  • 12. Propriété industrielle
    • Information sur le balisage des étapes clés du dép ôt de brevet (principes juridiques fondamentaux)
    • Formation à l’interrogation des bases de brevets, substitution des codes de classification aux mots clés
    • Proposition d’aide à la veille
  • 13. Evaluation des publications
    • Formation sur les outils d'évaluation
    • Analyse raisonnée du Web of Science
    • Etude des facteurs bibliométriques
    • Exploration des modèles alternatifs
  • 14. Droit d’auteur et publication scientifique
    • Modèle basique des Creative commons pour la plupart des documents hors Articles de recherche classiques ou Communications assimilées
    • Politiques modulées pour les publications classiques
      • Gradation pre-print / post-print , statut OAI
      • Prescriptions éditeurs commerciaux / bailleurs de fonds institutionnels (répertoires Sherpa Romeo & Juliet)
      • Copyright toolbox
  • 15. Pour conclure
    • La communication relative aux formations IST passe aussi par une bonne gestion de listes e-mail dans les unités et un affichage ad hoc
    • Mais elle passe d’abord , pour les formateurs eux -mêmes, par une « infiltration » des instances et l’écoute des besoins liés à l'évolution des structures de la recherche, dans le respect d’une certaine éthique
  • 16. Suggestions de sources
    • Les pages Web proposées ci-après sont dotées de liens vers les sites appropriés et vers des Diaporamas thématiques permettant d'exposer une problématique:
      • Evaluation, facteurs d’impact, citations
      • Open Access Initiative
      • Droit d’auteur
      • Brevets, propriété industrielle
  • 17. Suggestions de sources
    • Evaluation, facteurs d’impact, citations
    • http://scd.ups-tlse.fr/barthez/liens_citat.htm
    • Diaporama : http://www.scd.ups-tlse.fr/barthez/JCREDB43.pps
    • Open Access Initiative
    • http://scd.ups-tlse.fr/barthez/liens_oai.htm
    • Diaporama : http://www.scd.ups-tlse.fr/barthez/OAIgztK.ppt
    • Droit d’auteur et publication scientifique
    • Diaporama :
    • http://www.arpist.cnrs.fr/IMG/pdf/presentation-durandbarthez.pdf
  • 18. Suggestions de sources
    • Brevets, propriété industrielle
    • http://scd.ups-tlse.fr/barthez/liens_brevets.htm
    • Diaporamas :
    • Dé poser des brevets:
    • http://www.scd.ups-tlse.fr/barthez/BREVETsINPI.pps
    • Rechercher des brevets:
    • http://www.scd.ups-tlse.fr/barthez/RechBrevSchema.ppt
    • Brevets en biotechnologie-pharmacie:
    • http://www.scd.ups-tlse.fr/barthez/Biopharm01.ppt

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