IMPLANTACIÓ DE LA FORMACIÓ SEMIPRESENCIAL A L’IES NICOLAU COPÈRNIC Departament d’informàtica

Índex de la sessió Qui som, on som Per què varem implantar la semipresencial Què diu la resolució EDU/2901/2007 On ho apliquem al Copèrnic? Com ho fem al Copèrnic? Les eines Algunes estadístiques Avantatges i inconvenients Conclusions

Qui som, on som

Per què varem implantar la semipresencial

Què diu la resolució EDU/2901/2007

On ho apliquem al Copèrnic?

Com ho fem al Copèrnic?

Les eines

Algunes estadístiques

Avantatges i inconvenients

Conclusions

Qui som, on som L’IES Nicolau Copèrnic és un centre de secundària amb ESO, Batxillerat i C.F. de grau Mitjà i Superior d’Informàtica. Situats a Terrassa, al Vallès Occidental Horaris de matí i tarda. Cobrim de 8h a 22h. 600 alumnes aprox. i 62 professors (19 d’informàtica) Som centre PIFP, de referència i d’innovació tecnològica

L’IES Nicolau Copèrnic és un centre de secundària amb ESO, Batxillerat i C.F. de grau Mitjà i Superior d’Informàtica.

Situats a Terrassa, al Vallès Occidental

Horaris de matí i tarda. Cobrim de 8h a 22h.

600 alumnes aprox. i 62 professors (19 d’informàtica)

Som centre PIFP, de referència i d’innovació tecnològica

Per què implantem la formació semipresencial al nostre centre? El perfil del nostre alumnat de tarda és majoritàriament treballador. Volem apropar-nos a la realitat de l’entorn Tenim alguna plaça lliure al torn de tarda Podem recuperar ex-alumnes que ja no estudien perquè no poden assistir a classe Ens ho ofereix el Departament com a prova pilot. Ens permetrà augmentar la matrícula de tarda

El perfil del nostre alumnat de tarda és majoritàriament treballador.

Volem apropar-nos a la realitat de l’entorn

Tenim alguna plaça lliure al torn de tarda

Podem recuperar ex-alumnes que ja no estudien perquè no poden assistir a classe

Ens ho ofereix el Departament com a prova pilot.

Ens permetrà augmentar la matrícula de tarda

Regula la modalitat semipresencial per als cursos 2007/08 i 2008/09 La resolució EDU/1434/2009, de 13 de maig prorroga la modalitat per al curs 2009/10 Adreçat a persones que acreditin documental-ment la incompatibilitat de l’horari lectiu amb: El treball Tenir cura d’altres persones Qualsevol altra circumstància que les impedeixi o dificulti l’assistència a la totalitat de les hores lectives . Què diu la resolució EDU/2901/2007 de 25 de setembre

Regula la modalitat semipresencial per als cursos 2007/08 i 2008/09

La resolució EDU/1434/2009, de 13 de maig prorroga la modalitat per al curs 2009/10

Adreçat a persones que acreditin documental-ment la incompatibilitat de l’horari lectiu amb:

El treball

Tenir cura d’altres persones

Qualsevol altra circumstància que les impedeixi o dificulti l’assistència a la totalitat de les hores lectives .

Objectius de la resolució Afavorir la formació al llarg de tota la vida i acomodar-se a les diferents expectatives i situacions personals i professionals de l’alumnat Facilitar el seguiment dels estudis a aquelles persones en les que concorre alguna circumstància, com ara, el treball, tenir cura d’altres persones, o bé qualsevol altra circumstància excepcional.

Afavorir la formació al llarg de tota la vida i acomodar-se a les diferents expectatives i situacions personals i professionals de l’alumnat

Facilitar el seguiment dels estudis a aquelles persones en les que concorre alguna circumstància, com ara, el treball, tenir cura d’altres persones, o bé qualsevol altra circumstància excepcional.

Característiques de la modalitat semipresencial Cal assistir presencialment al menys a la meitat de les hores previstes al crèdit. Cal fer totes les activitats d’aprenentatge programades per al crèdit. Les activitats d’ensenyament-aprenentatge que l’alumnat faci de forma semipresencial han de comportar la mateixa càrrega horària que les fetes de forma presencial 50% d’assistència i la mateixa feina que la resta d’alumnes RESUMINT

Cal assistir presencialment al menys a la meitat de les hores previstes al crèdit.

Cal fer totes les activitats d’aprenentatge programades per al crèdit.

Les activitats d’ensenyament-aprenentatge que l’alumnat faci de forma semipresencial han de comportar la mateixa càrrega horària que les fetes de forma presencial

Respecte al centre Els centres per a l’aplicació de la modalitat semipresencial, han de disposar de la pauta metodològica, la qual ha de contenir: El nom i cognoms del professorat que intervé La proposta de règim d’atenció personal a l’alumne/a La relació dels materials o recursos curriculars que es posen a disposició de l’alumnat per al seguiment de les activitats La distribució prevista de l’horari presencial

Els centres per a l’aplicació de la modalitat semipresencial, han de disposar de la pauta metodològica, la qual ha de contenir:

El nom i cognoms del professorat que intervé

La proposta de règim d’atenció personal a l’alumne/a

La relació dels materials o recursos curriculars que es posen a disposició de l’alumnat per al seguiment de les activitats

La distribució prevista de l’horari presencial

Respecte al professorat El professorat dels crèdits amb alumnat en règim semipresencial tutoritzarà les activitats d’ensenyament-aprenentatge semipresencial del seu alumnat de forma telemàtica o per les altres formes que es puguin convenir entre el professorat i l’alumnat S’han d’avaluar de forma presencial els continguts cursats de forma semipresencial. Els critèris d’avaluació són els mateixos per a tot l’alumnat

El professorat dels crèdits amb alumnat en règim semipresencial tutoritzarà les activitats d’ensenyament-aprenentatge semipresencial del seu alumnat de forma telemàtica o per les altres formes que es puguin convenir entre el professorat i l’alumnat

S’han d’avaluar de forma presencial els continguts cursats de forma semipresencial.

Els critèris d’avaluació són els mateixos per a tot l’alumnat

Com es demana, com s’avalúa? Com es demana? El centre docent tramet a la Direcció General d'Ensenyaments Professionals, Artístics i Especialitzats la sol·licitud d’autorització del règim semipresencial Seguiment i avaluació de l'experiència Les propostes de millora per a la futura regulació de la modalitat semipresencial. Els resultats globals obtinguts per l’alumnat. L’organització de la modalitat semipresencial en els centres educatius.

Com es demana?

El centre docent tramet a la Direcció General d'Ensenyaments Professionals, Artístics i Especialitzats la sol·licitud d’autorització del règim semipresencial

Seguiment i avaluació de l'experiència

Les propostes de millora per a la futura regulació de la modalitat semipresencial.

Els resultats globals obtinguts per l’alumnat.

L’organització de la modalitat semipresencial en els centres educatius.

On ho apliquem al Copèrnic? l'IES Nicolau Copèrnic oferta semipresencial a: CF de Grau Mitjà d'Informàtica (SMIX) CF de Grau Superior d'informàtica (3x2): 1er any comú D'ASI i DAI 2ns anys d'ASI o DAI Només s'ofereix en horari de tarda (19:15h a 22h) SMIX: Sistemes Microinformàtics i Xarxes (nou cicle) DAI: Desenvolupament d‘Aplicacions Informàtiques ASI: Administració de Sistemes Informàtics

l'IES Nicolau Copèrnic oferta semipresencial a:

CF de Grau Mitjà d'Informàtica (SMIX)

CF de Grau Superior d'informàtica (3x2):

1er any comú D'ASI i DAI

2ns anys d'ASI o DAI

Només s'ofereix en horari de tarda (19:15h a 22h)

SMIX: Sistemes Microinformàtics i Xarxes (nou cicle)

DAI: Desenvolupament d‘Aplicacions Informàtiques

ASI: Administració de Sistemes Informàtics

Com ho fem al Copèrnic Totes les aules estan equipades amb ordinadors, canó, pantalla i pissarra velleda i connexió a Internet (i WiFi)

Totes les aules estan equipades amb ordinadors, canó, pantalla i pissarra velleda i connexió a Internet (i WiFi)

Plataforma Moodle Disposem d’un portal Moodle accessible des de fora per a tots els alumnes

Disposem d’un portal Moodle accessible des de fora per a tots els alumnes

Característiques del Moodle Proporciona totes les eines necessàries per complir amb els requisits de la resolució Representa una eina d'innovació TIC i TAC per al centre Els alumnes des de casa seva poden accedir als continguts dels diferents crèdits que cursen tenint al seu abast apunts, exercicis, correccions, e-mails, xats... És un mitjà perfecte per guardar les evidències de les activitats d'ensenyament-aprenentatge generades per l'alumnat en el desenvolupament de la modalitat semi presencial.

Proporciona totes les eines necessàries per complir amb els requisits de la resolució

Representa una eina d'innovació TIC i TAC per al centre

Els alumnes des de casa seva poden accedir als continguts dels diferents crèdits que cursen tenint al seu abast apunts, exercicis, correccions, e-mails, xats...

És un mitjà perfecte per guardar les evidències de les activitats d'ensenyament-aprenentatge generades per l'alumnat en el desenvolupament de la modalitat semi presencial.

Materials Els materials dels crèdits són al Moodle accessibles per als alumnes des de l’aula i des de casa. Els exercicis, els exàmens, etc. també

Els materials dels crèdits són al Moodle accessibles per als alumnes des de l’aula i des de casa.

Els exercicis, els exàmens, etc. també

Claus d’implantació del Moodle Ja disposàvem d’una plataforma Moodle funcional des de feia gairebé 2 anys en el moment de la implantació Materials docents i ús de la plataforma : l’adaptació ha estat força senzilla gràcies a que ja disposàvem de material docent i de professors que utilitzaven l’eina Molts del professors són autors del materials de l’IOC Disposàvem dels recursos humans necessaris per gestionar el servidor i la infraestructura de xarxa ( moltes hores de feina!) S’han realitzat cursos de formació específica en Moodle per a tot el professorat del centre La plataforma és accessible des de fora del centre www.iescopernic.com/moodle

Ja disposàvem d’una plataforma Moodle funcional des de feia gairebé 2 anys en el moment de la implantació

Materials docents i ús de la plataforma : l’adaptació ha estat força senzilla gràcies a que ja disposàvem de material docent i de professors que utilitzaven l’eina

Molts del professors són autors del materials de l’IOC

Disposàvem dels recursos humans necessaris per gestionar el servidor i la infraestructura de xarxa ( moltes hores de feina!)

S’han realitzat cursos de formació específica en Moodle per a tot el professorat del centre

La plataforma és accessible des de fora del centre

Altres plataformes que usem Mediawiki http://www.iescopernic.com/mediawiki Es pot utilitzar com a Dossier Virtual o portafoli dels alumnes. Les seves possibilitats són infinites... Vegeu si no la wikipedia (mateix programari) Joomla http://www.iescopernic.com És l'eina amb la que està creat el portal del centre Facilita la comunicació amb tota la comunitat del centre (notícies, informació institucional, etc.)

Mediawiki

http://www.iescopernic.com/mediawiki

Es pot utilitzar com a Dossier Virtual o portafoli dels alumnes.

Les seves possibilitats són infinites... Vegeu si no la wikipedia (mateix programari)

Joomla

http://www.iescopernic.com

És l'eina amb la que està creat el portal del centre

Facilita la comunicació amb tota la comunitat del centre (notícies, informació institucional, etc.)

Algunes estadístiques Estadístiques (Maig 2009) 657 usuaris i més de 160 cursos 343 MB de base de dades i uns 96GB en continguts Materials en altres plataformes. La wiki acumula més de 600.000 visites, 128.639 edicions, 25.100 pàgines, 18.125 fitxers carregats, 2.5G de dades... El conjunt de webs del centre han estat visitades durant el que duem d'any més de 4.200.000 cops i s'han descarregat un total de més de 150 GB Tots són sistemes força utilitzats, tot i que encara es pot potenciar més l’ús.

Estadístiques (Maig 2009)

657 usuaris i més de 160 cursos

343 MB de base de dades i uns 96GB en continguts

Materials en altres plataformes. La wiki acumula més de 600.000 visites, 128.639 edicions, 25.100 pàgines, 18.125 fitxers carregats, 2.5G de dades...

El conjunt de webs del centre han estat visitades durant el que duem d'any més de 4.200.000 cops i s'han descarregat un total de més de 150 GB

Tots són sistemes força utilitzats, tot i que encara es pot potenciar més l’ús.

Les nostres xifres d’alumnes (Horari tarda) Són alumnes molt fidels !

Evolució de la preinscripció

On tenim els servidors? Solució 1. Al centre Per què sigui usable Moodle la velocitat d'accés és molt important. Treball en xarxa LAN Tot i que oferim semipresencialitat la realitat és que el tan per cent més elevat de feina és fa des del centre El treball des del centre és a ràfegues. (Hi ha molts alumnes accedint a l’hora) El treball des de fora del centre és puntual. (Hi ha pocs alumnes accedint a l’hora) Més control i flexibilitat de la plataforma Solució 2. Extern al centre Amb les limitacions de les línies de connexió externes (ADSL) és inviable treballar a l'escola amb un Moodle extern.

Solució 1. Al centre

Per què sigui usable Moodle la velocitat d'accés és molt important. Treball en xarxa LAN

Tot i que oferim semipresencialitat la realitat és que el tan per cent més elevat de feina és fa des del centre

El treball des del centre és a ràfegues. (Hi ha molts alumnes accedint a l’hora)

El treball des de fora del centre és puntual. (Hi ha pocs alumnes accedint a l’hora)

Més control i flexibilitat de la plataforma

Solució 2. Extern al centre

Amb les limitacions de les línies de connexió externes (ADSL) és inviable treballar a l'escola amb un Moodle extern.

Consens departamental L’adequació dels horaris per la semipre-sencialitat necessita la plena col·laboració del professorat. Cal ajustar els horaris per complir amb el 50% de presencialitat FOL és molt afectat. (Queda a la franja del mig) Anglès és molt afectat. (Queda a la franja del mig)

L’adequació dels horaris per la semipre-sencialitat necessita la plena col·laboració del professorat.

Cal ajustar els horaris per complir amb el 50% de presencialitat

FOL és molt afectat. (Queda a la franja del mig)

Anglès és molt afectat. (Queda a la franja del mig)

S’han adaptat de manera que compleixen la normativa (50% assistència presencial) i són raonables per als alumnes. (19:15h fins les 22:00h) Els horaris

S’han adaptat de manera que compleixen la normativa (50% assistència presencial) i són raonables per als alumnes. (19:15h fins les 22:00h)

Els horaris

Els horaris

Els avantatges Hem recuperat alumnes que no estudiaven per problemes d’horari i que són fidels Hem augmentat la matrícula de GS El centre millora l’oferta educativa Disposem d’una infraestructura potent Rendibilitzem les infraestructures Materials ubicats en un sol lloc i compartits Hàbits de treball comuns Millora de la imatge del centre Continuïtat de grups i plantilla

Hem recuperat alumnes que no estudiaven per problemes d’horari i que són fidels

Hem augmentat la matrícula de GS

El centre millora l’oferta educativa

Disposem d’una infraestructura potent

Rendibilitzem les infraestructures

Materials ubicats en un sol lloc i compartits

Hàbits de treball comuns

Millora de la imatge del centre

Continuïtat de grups i plantilla

Els inconvenients La infraestructura demana un manteniment molt elevat. Servidors (Moodle, joomla ) Tallafocs (atacs de l’exterior) Proxy Routers Switchs I personal qualificat i responsabilitzat en fer-ho Les línies ADSL són un coll d’ampolla L’accés des de l’exterior és limitat El professorat té sobrecàrrega de feina a curt termini Elaboració de materials Atenció personalitzada als alumnes Manteniment dels materials al Moodle

La infraestructura demana un manteniment molt elevat.

Servidors (Moodle, joomla )

Tallafocs (atacs de l’exterior)

Proxy

Routers

Switchs

I personal qualificat i responsabilitzat en fer-ho

Les línies ADSL són un coll d’ampolla

L’accés des de l’exterior és limitat

El professorat té sobrecàrrega de feina a curt termini

Elaboració de materials

Atenció personalitzada als alumnes

Manteniment dels materials al Moodle

Conclusions Infraestructura informàtica Moodle (gratuït) Servidors Mòdem ADSL Internet Implicació del professorat

Infraestructura informàtica

Moodle (gratuït)

Servidors

Mòdem ADSL

Internet

Gràcies per la vostra atenció Equip de l’IES Nicolau Copèrnic Preguntes?

Equip de l’IES Nicolau Copèrnic