1. PARA
REFLEXIONAR

2. “La adopción de las TIC en las aulas
depende de que los usos
educativos de las TIC sean
compatibles con sus concepciones
pedagógicas previas”
(Valverde 2014, p. 210)

3. “La potencialidad mediadora de las TIC…,
solo se hace efectiva, cuando estas
tecnologías son utilizadas por alumnos y
profesores para planificar, regular y
orientar las actividades propias y ajenas,
introduciendo modificaciones importantes
en los procesos intra e inter-psicológicos
implicados en la enseñanza y el
aprendizaje”
(Coll 2009, p. 118)

4. “Las TICs pueden ampliar y
enriquecer el aprendizaje,
desarrollando la capacidad de
pensar con independencia, la
creatividad, la solución de
problemas, la gestión del propio
aprendizaje,...”
(Valcarcel - Rodero, 2006, pág 1)

5. • La computación es interactiva, todos los medios
convergen …, los podemos conectar de modo
sincrónico o asíncrono …
• La computación es participativa, la voz centralizada
de los expertos, … se ha visto suplantada por
decenas de miles de autores anónimos…
• La computación es ubicua, … los límites entre
dichos espacios son porosos y con ella creamos
nuestros propios itinerarios…
• La computación ubicua es una parte muy intuitiva de
nuestra experiencia vital y del mundo,…
(Ideas tomadas de Cope – Kalantzis, 2009)

6. “La incorporación de las TIC a la
educación está, pues, lejos de
presentar un panorama tan homogéneo
como se supone en ocasiones y sus
efectos benéficos sobre la educación y
la enseñanza distan de estar tan
generalizados como se da a entender
algunas veces, ... “
(Coll 2009, p.115-116)

7. Las etapas en el uso de TICs pueden plantearse como…
• Acceso Aprender los fundamentos del uso de la tecnología.
• Adopción Superar la lucha con la tecnología para pasar a
usarla en un nivel básico.
• Adaptación Utilizar la tecnología para aumentar la
productividad. Asumen nuevos retos…
• Apropiación Usar la tecnología como una herramienta para
alcanzar los objetivos educativos y de gestión.
• Invención. El aprendizaje es más colaborativo, interactivo y
personalizado. Los profesores experimentan nuevos
patrones de enseñanza y formas de relacionarse con los
estudiantes y con otros profesores.
(Ideas tomado de Sandholtz y Reilly, 2004)

8. La nueva brecha digital consiste en la
separación que hay entre las
prácticas que los estudiantes
realizan en la escuela y las
actividades que realizan en la casa
o en otros ámbitos extraescolares
(ideas extraídas de Buckingham,
2008)

9. BIBLIOGRAFÍA
• BUCKINGHAM, David (2008b), “Repensar el aprendizaje en la era de la cultura digital”, El
Monitor de la Educación, 5ª época, Nº 18, septiembre. Disponible en:
http://www.me.gov.ar/monitor/nro0/pdf/monitor18.pdf (última consulta: julio de 2014)
• GARCÍA VALCÁRCEL, Ana y Luis GONZÁLEZ RODERO, (2006), “Uso pedagógico de
materiales y recursos educativos de las TIC”, Universidad de Salamanca, Segundo Congreso
TIC en Educación, Valladolid. Disponible en: http://goo.gl/kQvjen (última consulta: julio de
2014).
• COLL, César (2009), “Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y
potencialidades”, en CARNEIRO, Roberto, Juan Carlos TOSCANO y Tamara DÍAZ (coords.),
Los desafíos de las TIC para el cambio educativo, Madrid, OEI
• COPE, Bill y Mary KALANTZIS (2009), “Aprendizaje ubicuo”, en Ubiquitous Learning. Exploring
the anywhere/anytime possibilities for learning in the age of digital media, Champaign, University
of Illinois Press. Trad: Emilio Quintana
• SANDHOLTZ, Judith y Brian REILLY (2004), “Teachers, not Technicians: Rethinking Technical
Expectations for Teachers”, Teachers College Record, Vol. 106, Nº 3, 487-512.
• VALVERDE BERROCOSO, Jesús, María del Carmen GARRIDO ARROYO y Rosa
FERNÁNDEZ SÁNCHEZ (2010), “Enseñar y aprender con tecnologías: un modelo teórico para
las buenas prácticas con TIC”, Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad
de la Información, Vol. 11, Nº 1, febrero, 203-229. Disponible en: http://goo.gl/hABU9X (última
consulta: julio de 2014).

10. BIBLIOGRAFÍA
• BUCKINGHAM, David (2008b), “Repensar el aprendizaje en la era de la cultura digital”, El
Monitor de la Educación, 5ª época, Nº 18, septiembre. Disponible en:
http://www.me.gov.ar/monitor/nro0/pdf/monitor18.pdf (última consulta: julio de 2014)
• GARCÍA VALCÁRCEL, Ana y Luis GONZÁLEZ RODERO, (2006), “Uso pedagógico de
materiales y recursos educativos de las TIC”, Universidad de Salamanca, Segundo Congreso
TIC en Educación, Valladolid. Disponible en: http://goo.gl/kQvjen (última consulta: julio de
2014).
• COLL, César (2009), “Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y
potencialidades”, en CARNEIRO, Roberto, Juan Carlos TOSCANO y Tamara DÍAZ (coords.),
Los desafíos de las TIC para el cambio educativo, Madrid, OEI
• COPE, Bill y Mary KALANTZIS (2009), “Aprendizaje ubicuo”, en Ubiquitous Learning. Exploring
the anywhere/anytime possibilities for learning in the age of digital media, Champaign, University
of Illinois Press. Trad: Emilio Quintana
• SANDHOLTZ, Judith y Brian REILLY (2004), “Teachers, not Technicians: Rethinking Technical
Expectations for Teachers”, Teachers College Record, Vol. 106, Nº 3, 487-512.
• VALVERDE BERROCOSO, Jesús, María del Carmen GARRIDO ARROYO y Rosa
FERNÁNDEZ SÁNCHEZ (2010), “Enseñar y aprender con tecnologías: un modelo teórico para
las buenas prácticas con TIC”, Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad
de la Información, Vol. 11, Nº 1, febrero, 203-229. Disponible en: http://goo.gl/hABU9X (última
consulta: julio de 2014).