Abp didactica mosquera

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En este caso se entiende El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como un método didáctico que permite al estudiante para profesor, desarrollar capacidades, conocimientos y habilidades, que le permitan identificar, analizar y proponer alternativas de solución a los problemas de enseñanza y/o aprendizaje de la matemática, de manera eficaz, eficiente y humana, utilizando principalmente la Investigación Como Estrategia Pedagógica (IEP)

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Abp didactica mosquera

  1. 1. Una experiencia de aprendizaje basado enproblemas (ABP) en didáctica de la matemática Martha Cecilia Mosquera Urrutia. Universidad Surcolombiana, Colombia. Directora grupo E.MAT.H coordinadora institucional del PROGRAMA DE SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN Email: martha.mosquera@usco.edu.co
  2. 2.  Que niños, las niñas y los jóvenes (educación básica y media) aprendan a investigar investigando (programa ONDAS COLCIENCIAS) Que los estudiantes de pregrado conformen semilleros de investigación, en los cuales ellos y ellas sean investigadores principales y los maestros y maestras actúen como asesores o tutores Lo que se espera
  3. 3. En este caso se entiende El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como un método didáctico que permite al estudiante para profesor, desarrollar capacidades, conocimientos y habilidades, que le permitan identificar, analizar y proponer alternativas de solución a los problemas de enseñanza y/o aprendizaje de la matemática, de manera eficaz, eficiente y humana, utilizando principalmente la Investigación Como Estrategia Pedagógica (IEP) EL ABP
  4. 4.  Desde la mediación pedagógica (4)  Desde la enseñanza (contenidos declarativos…) Desde la organización del currículo y el plan estudios y la evaluación Desde la interacción con la comunidad educativa (EEE)  Desde el conocimiento didáctico del contenido Nuevo campo de problemas
  5. 5. Se abordan los problemas referidos aldesarrollo del pensamiento matemático y lacapacidad para investigar desde: Para el caso de las estudiantes de Pedagogía Infantil pertenecientes al semillero CAMATH
  6. 6.  Los padres de familia Los maestros Los estudiantes El desarrollo de capacidades y habilidades mentales Para el caso de las estudiantes de Pedagogía Infantil pertenecientes al semillero CAMATH
  7. 7. Objetivo GeneralAprender a identificar problemas de enseñanza y aprendizaje de la matemática y a diseñar ambientes de aprendizaje propicios para su solución. Aprender a enseñar a investigar
  8. 8. Objetivos específicos Utilizar problemas reales de aula como punto de partida para la adquisición e integración de nuevos conocimientos Aprender a definir objetivos de enseñanza y aprendizaje de la matemática escolar  Estudiar los aspectos legales en cuanto a lineamientos curriculares, definición de estándares, logros y evaluación del aprendizaje, con el fin de diseñar ambientes de aprendizaje propicios y pertinentes a las problemáticas escolares.  Aprender a diseñar propuestas de enseñanza, guías de trabajo escolar y propuestas de investigación.  Aprender a acompañar procesos de investigación
  9. 9.  Identificar la situación problemática  Definir el problema  Explorar el problema:  Plantear la o las soluciones  Llevar a cabo el plan  Evaluar el proceso La aplicación
  10. 10.  Trabajo en equipo  Aprender a aprender  Cambiar  Aprender sobre el conocimiento didáctico del contenido Establecer diferencias puntuales entre el saber y el saber a enseñar … Retos
  11. 11. BibliografíaBolt, B. (1992). 101 Proyectos matemáticos. Barcelona, España:Labor.Manjarrés, M.E. y Mejía, M.R. (2009). Caja de herramientas paramaestro(a)s ONDAS. Bogotá, Colombia: Editorial Edeco.Ministerio de Educación Nacional (2004). Estándares básicos decalidad para el área de matemáticas.http://www.euclides.org/menu/elements_esp/indiceeuclides.htmTorres, J. A, Mora, L. C, Luque, C.J. factorización algebraica.Memorias del XIV Encuentro de Geometría y II de Aritmética.Universidad Pedagógica Nacional. 177-185http://xhuertas.blogspot.com/2008/08/abp-aprendizaje-basado-en-problemas.htmlAlgunas referencias…
  12. 12. Conclusiones, Preguntas y sugerencias

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