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El Teatro En El Aula

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  • 1. Teatro en el aula (I) Tres Tizas, 2010 Máster de Secundaria
  • 2.  
    • PRESENTACIÓN  
      • Comentaremos las posibilidades que ofrece el teatro y sus múltiples vertientes (creación, tradición, literatura, espectáculo...) para trabajar aspectos lingüisticos y aspectos unidos a la creación.
    • 2. Analizaremos experiencias para destacar
    • la evolución que ha tenido la enseñanza del
    • teatro dentro del aula.
    • 3. Se acabará la sesión con una propuesta real para llevar al aula
  • 3. DESARROLLO DE LA SESIÓN.
    • Presentación de la unidad y ponentes. (5´)
    • Historia del teatro: nuevas formas de acceder a los clásicos (45´)
    • El taller de teatro : dinámicas para trabajarlo en el aula (45´)
    • Propuesta de un ejercicio práctico de creación teatral (45´)
  • 4. OBJETIVOS
    • Descubrir nuevas estrategias para acercar la historia del teatro a los alumnos.
    • Conocer las diferentes posibilidades que ofrece la creación teatral.
  • 5. METODOLOGÍA
    • Análisis de posibles actividades para llevar a las aulas.
    • Propuesta en grupo de trabajo sobre un texto teatral clásico
  • 6.  
  • 7. ASIGNATURA DE LENGUA
    • Estudio de la historia del teatro (épocas, autores, obras, tecnicismos…)
    • Hacemos memoria de…
    • Nuestro paso por la ESO:...
    • Nuestro paso por el Bachillerato:…
  • 8.
    • Adquirir criterios para comprender, valorar y contextualizar obras teatrales y reflexionar sobre la riqueza cultural de la sociedad mediante la comparación de diversas manifestaciones artísticas.
    • Fomentar la idea de que las obras artísticas son un patrimonio cultural colectivo, que debe ser respetado y preservado.
    OBJETIVOS
  • 9. HISTORIA DEL ESPECTÁCULO TEATRAL
    • Origen mágico y ritual del teatro
    • Teatro clásico grecolatino
    • Teatro medieval
    • La Comedia del Arte o el inicio del teatro profesional
    • El teatro de la palabra: teatro barroco
    • El drama romántico
    • El realismo: teatro espejo de la realidad.
    • El teatro épico o de compromiso social
    • El antiteatro del absurdo
    • Nuevas tendencias del teatro
  • 10. PRÁCTICA
    • 1. Elaborad una pequeña unidad didáctica para trabajar ” La Celestina” o “Don Álvaro y la fuerza del sino” a partir de los apuntes.
    • UNIDAD DIDÁCTICA:
      • Objetivos / competencias
      • Contenidos
      • Metodología
        • Temporalización / Agrupación / técnicas ...
      • Evaluación
  • 11. TIPO DE CENTRO
    • CURSO: ESO o Bachillerato (2ª evaluación)
    • ASIGNATURA: Lengua y literatura Castellana
    • GRUPO: 20 alumnos y alumnas
    • CENTRO: Público. Modelo D. Buen equipamiento informático. Salón de actos.
    • No tienen libro de texto
  • 12. EJERCICIOS DE CREACIÓN en la ASIGNATURA DE LENGUA / TALLER
    • (Estrategia didáctica)
    • Rasgos:
    • Se trabaja la competencia lingüística
          • Hablan / escuchan
          • Leen / escriben
    • El profesor deja de ser el protagonista.
    • Deben ser atractivos (ágiles, creativos, divertidos…)
    • Proactivos
    • Integradores
    • Cooperativos
    • Posibilidad de ser retroactivos (vemos las grabaciones...)
  • 13. ALGUNOS EJEMPLOS Lectura, dicción, análisis, dinamización, creación de textos...
    • Role-playing: (simulaciones, debates…)
    • Teatro leído
    • Pequeños sketchs
      • Fragmentos de obras clásicas
      • Anuncios
      • Inventados por ellos
    • Transposición de textos
      • Una noticia
      • Un cómic
      • Un poema
      • Un cuento
    • Doblaje
  • 14. RECURSOS EN LA RED : el alumnos como receptor
    • VÍDEOS . (Portales como youtube ...)
    • TEXTOS (Muchos servicios: scribd …)
  • 15. RECURSOS EN LA RED : el alumno como productor
    • WIKIS : textos de creación coral
    • YOUTUBE : vídeos
    • FLICKR : fotos
    • PODCAST (goear, divshare...)
  • 16. Objetivos Principales del teatro
    • Estimular la capacidad de interiorizar, percibir, expresar y comunicar.
    • Desarrollar la creatividad y la capacidad de expresión personal.
    • Adquirir técnicas de expresión teatral (dramatización, improvisación, etc.).
    COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA y ARTÍSTICA
  • 17. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
    • Conocer las normas de los intercambios comunicativos
    • Ampliar el vocabulario
    • Mejorar la dicción
    • Reconocer los elementos del género dramático (progresión temática, desenlace...)
    • Contenidos del área (estilo directo, interjecciones, elementos de la comunicación...)
    Otros OBJETIVOS más prácticos
  • 18.
    • Tomás Motos Teruel , Antoni Navarro Amorós:    EL PAPEL DE LA DRAMATIZACIÓN EN EL CURRICULUM
    • Fotos tomadas de: FLICKRCC
    •   
    BIBLIOGRAFÍA
  • 19. Muchas gracias , mila esker , thanks ! Tres Tizas, 2010