Your SlideShare is downloading. ×
Presentación reunión orientadores
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Presentación reunión orientadores

1,413

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
1,413
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
11
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Un solo pueblo COORDINACIÓNCOORDINACIÓN CONJUNTA: INSPECCIÓN,CONJUNTA: INSPECCIÓN, ORIENTACIÓN, ASESORÍASORIENTACIÓN, ASESORÍAS CEPCEP CEP TENERIFE SUR-ABONA CEP ISORA -TENERIFE
  • 2. Un solo pueblo ORDEN DEL DÍA: 1.Coordinación conjunta de asesores de CEP y orientadores: a.Concreción Curricular. b.Las competencias básicas en la programación de aula. c. Formación de los orientadores para los aspectos anteriores. 2.Otros asuntos de interés. 3.Ruegos y preguntas
  • 3. Un solo pueblo EL PROYECTO EDUCATIVO DECRETO 81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias. TÍTULO III AUTONOMÍA Y EVALUACIÓN DE LOS CENTROS DOCENTES CAPÍTULO I AUTONOMÍA DE LOS CENTROS Atr. 39.- Proyecto educativo … el proyecto educativo habrá de incorporar los siguientes aspectos: a) Los principios, valores, objetivos y prioridades de actuación del centro. b) Las características del entorno social y cultural, que permitan su contextualización. c) La organización general del centro y de las enseñanzas que se imparten. d) La concreción de los currículos establecidos por la Administración educativa para las enseñanzas que imparta el centro. e) Los centros que impartan educación infantil habrán de incorporar su propuesta pedagógica para cada uno de los ciclos de esa etapa. f) El plan de atención a la diversidad.
  • 4. Un solo pueblo g) La acción tutorial dirigida a orientar al alumnado en su proceso de aprendizaje académico y profesional. h) El plan de convivencia. i)Planes de mejora de la comunicación lingüística. Plan de lectura. j) El plan de integración de las tecnologías de la información y la comunicación. k) El plan de adaptación para el alumnado que se incorpora por primera vez al centro. l) El plan de formación del profesorado. m) La concreción de las medidas organizativas necesarias para proporcionar la debida atención educativa al alumnado que opte por no cursar enseñanzas de religión. n) Las medidas previstas para la evaluación del grado de consecución de los objetivos y del grado de desarrollo de los planes incluidos en el proyecto educativo. ñ) Las medidas para la evaluación de los procesos de enseñanza, de los procesos de mejora y de la organización y funcionamiento del centro.
  • 5. Un solo pueblo LA CONCRECIÓN CURRICULAR DECRETO 81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias. TÍTULO III AUTONOMÍA Y EVALUACIÓN DE LOS CENTROS DOCENTES CAPÍTULO I AUTONOMÍA DE LOS CENTROS Atr. 39.- Proyecto educativo 3. d) La concreción de los currículos establecidos por la Administración educativa para las enseñanzas que imparta el centro. Esta concreción incluirá necesariamente: la adecuación de los objetivos de las etapas al centro; el tratamiento transversal de las áreas, materias, ámbitos o módulos de la educación en valores y de otros contenidos propuestos para ello; así como las decisiones de carácter general sobre la metodología y la evaluación, que incluirán en el caso de la educación obligatoria, aquellos aspectos favorecedores de la adquisición de las competencias básicas.
  • 6. Un solo pueblo PROPUESTA PARA REALIZAR LA CONCRECIÓN CURRICULAR EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN SECUNDARIA EDUCACIÓN INFANTIL CONCRECIÓN CURRICULAR
  • 7. Un solo pueblo LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LA PROGRAMACIÓN DE AULA TÍTULO III AUTONOMÍA Y EVALUACIÓN DE LOS CENTROS DOCENTES CAPÍTULO I AUTONOMÍA DE LOS CENTROS Artículo 44.- Programación didáctica - La programación didáctica es el documento en el que se concreta la planificación de la actividad docente siguiendo las directrices establecidas por la comisión de coordinación pedagógica, en el marco del proyecto educativo y de la programación general anual. - Deberá responder para cada área, materia, ámbito o módulo a la secuencia de objetivos, competencias, contenidos y criterios de evaluación, distribuidos por curso. -La programación se concretará en un conjunto de unidades didácticas, unidades de programación o unidades de trabajo. - En las enseñanzas de educación infantil y educación primaria, cada equipo de ciclo elaborará la programación didáctica correspondiente. Para las restantes enseñanzas, cada departamento de coordinación didáctica elaborará la programación de las materias.
  • 8. Un solo pueblo La programación didáctica incluirá necesariamente los siguientes aspectos en relación con cada una de las áreas, materias ámbitos y módulos: a)La concreción de los objetivos, de los contenidos y su distribución temporal, de los criterios de evaluación de cada curso y, en su caso, de las competencias básicas y de aquellos aspectos de los criterios de evaluación imprescindibles para valorar el rendimiento escolar y el desarrollo de las competencias básicas. b) La metodología didáctica que se va a aplicar. c) Las medidas de atención a la diversidad y en su caso las concreciones de las adaptaciones curriculares para el alumnado que la precise. d) Las estrategias de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores. e) La concreción en cada área, materia, ámbito o módulo de los planes y programas de contenido pedagógico a desarrollar en el centro. LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LA PROGRAMACIÓN DE AULA
  • 9. Un solo pueblo f) Las actividades complementarias y extraescolares que se pretenden realizar. g) Los procedimientos e instrumentos de evaluación y los criterios de calificación de las evaluaciones, tanto ordinarias como extraordinarias. h) Las actividades de refuerzo, y en su caso ampliación. i) Procedimientos que permitan valorar el ajuste entre el diseño, el desarrollo y los resultados de la programación didáctica. LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LA PROGRAMACIÓN DE AULA
  • 10. Un solo pueblo FORMACIÓN A LO LARGO DEL CURSO DE LOS SERVICIOS DE APOYO
  • 11. Un solo pueblo SEMINARIOS DE TRABAJOSEMINARIOS DE TRABAJO • Potenciar la formación del profesorado en el centro, incorporando a sus tareas habituales el proceso formativo en su entorno de trabajo • Dar un fuerte impulso a este tipo de formación a través de los seminarios de trabajo. • Potenciar la figura del centro escolar como lugar de aprendizaje permanente del profesorado. • Apoyar el desarrollo del proyecto educativo de centro por la vía de la formación permanente como recurso y facilitar al personal de dirección la planificación pedagógica del centro y los procesos de mejora que le son inherentes. • Fomentar el aprendizaje del profesorado a través del análisis, la reflexión y la construcción de sus planes de mejora en y para sus propias prácticas y decisiones. • Conseguir que estos proyectos de formación en centro contribuyan a potenciar las relaciones profesionales y el trabajo en asuntos pedagógicos relevantes en los centros y entre el profesorado y contribuya a mejorar los resultados educativos del alumnado. • Conseguir centros excelentes que sirvan como referentes en la práctica docente. • Contribuir a la implantación y el desarrollo de las enseñanzas establecidas en la Ley Orgánica de Educación 2/2006, de 3 de mayo. OBJETIVOS
  • 12. Un solo pueblo Los seminarios están relacionados con las siguientes áreas formativas:  El proyecto educativo de centro.  El desarrollo de las competencias básicas: aspectos metodológicos y organizativos. Las competencias básicas. Diseño y selección de tareas significativas. La evaluación a partir de las competencias básicas.  La competencia digital: orientaciones metodológicas e integración curricular de las TIC.  La competencia lingüística: hablar otra lengua.  La atención a la diversidad.  Los programas de refuerzo.  El plan para la mejora de la convivencia del centro en la LOE.  El fomento de la igualdad de oportunidades entre ambos sexos. La acción tutorial.  El fomento de la lectura y el plan lector.
  • 13. Un solo pueblo HORAS DE SEMINARIO Nº MÁXIMO DE HORAS DE PONENTE EXTERNO De 10 a 20 3 De 21 a 30 6 De 31 a 50 9
  • 14. Un solo pueblo SEMINARIOS DE TRABAJOSEMINARIOS DE TRABAJO INTERCENTROS 2010-2011INTERCENTROS 2010-2011 Hasta el 15 de noviembre de 2010 se puede solicitar la constitución de Seminarios de Trabajo Intercentros, dirigidos al profesorado de centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos. Podrán configurarse Seminarios de Trabajo Intercentros, con un reconocimiento de hasta 50 horas, para los colectivos del profesorado por áreas o materias o niveles/etapas, profesorado de los centros del proyecto "clIC Escuela 2.0", profesorado de los centros del proyecto "CLIL" (Secciones Bilíngües), profesorado de los centros PROA, profesorado adscrito a los EOEP y resto del profesorado de otros colectivos o programas.
  • 15. Un solo pueblo PROPUESTA DE SEMINARIO OBJETIVOS:  Diseñar un modelo organizativo, a través de trabajo en equipo que favorezca el diseño de proyectos multidisciplinares que incorporen la adquisición de las competencias básicas por parte del alumnado, que se ajusten a las características del entorno social y cultural del centro, y que integren la corresponsabilidad de las familias en el proceso de aprendizaje del alumnado. Elaboración conjunta de los apartados del Proyecto Educativo que deben centrarse en el Departamento de Orientación. CONTENIDOS:  El Proyecto Educativo de Centro: funciones, elementos y fuentes.  PEC y Competencias Básicas. Concreción de las CCBB en el currículo. Modelos de organización de centro. Compromisos de la comunidad educativa: familias, profesorado, alumnado, … TEMPORALIZACIÓN: 24 horas; 24 de noviembre; 15 de diciembre; 12 de enero; 16 de febrero; 16 de marzo; 16 y 20 de abril; 11 de mayo de 2011
  • 16. Un solo pueblo "En tiempos de cambio, quienes estén abiertos al aprendizaje se adueñarán del futuro, mientras que aquellos que creen saberlo todo estarán bien equipados para un mundo que ya no existe” Eric Hoffer

×