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2009 Horizon Report Es
 

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Reporte Horizon sobre "Tecnologías emergentes 2009" ya traducido al español

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    2009 Horizon Report Es 2009 Horizon Report Es Document Transcript

    • Informe HorIzon Edición de 2009 Una colaboración entre el New Media CoNsortiUM y la edUCaUse Learning initiative un programa de edUCaUse
    • La edición en español del Informe Horizon 2009 es resultado de una colaboración entre el New Media CoNsortiUM y la Universitat oberta de Catalunya New Media Consortium. Se autoriza la distribución y reproducción gratuita del presente informe con fines no comerciales en virtud de la licencia de Reconocimiento-NoComercial-SinObrasDerivadas de Creative Commons, siempre que se distribuya en su totalidad. Para visualizar un ejemplar de dicha licencia, visítese http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/deed.es o envíese una carta a Creative Commons, 559 Nathan Abbot Way, Stanford, California 94305, USA. Fotografía de la portada © 2006, Jane Keeler Utilizada con autorización. ISBN 0-9765087-6-1 Citación Johnson, L., Levine, A., & Smith, R. (2009). Informe Horizon. Austin, Texas: The New Media Consortium. Traducción al español de The 2009 Horizon Report.
    • ÍNdiCe resumen ejecutivo ......................................................................................................................................... 2 ■ Tecnologías a observar ■ Tendencias significativas ■ Retos críticos ■ El Proyecto Horizon Horizonte de implantación: un año o menos Móviles ...................................................................................................................................................... 8 ■ Visión general ■ Trascendencia en la docencia, el aprendizaje, la investigación o la expresión creativa ■ Ejemplos ■ Para saber más Computación en nube ............................................................................................................................. 12 ■ Visión general ■ Trascendencia en la docencia, el aprendizaje, la investigación o la expresión creativa ■ Ejemplos ■ Para saber más Horizonte de implantación: de dos a tres años Geo-todo ................................................................................................................................................. 16 ■ Visión general ■ Trascendencia en la docencia, el aprendizaje, la investigación o la expresión creativa ■ Ejemplos ■ Para saber más El web personal ....................................................................................................................................... 21 ■ Visión general ■ Trascendencia en la docencia, el aprendizaje, la investigación o la expresión creativa ■ Ejemplos ■ Para saber más Horizonte de implantación: de cuatro a cinco años Aplicaciones con conciencia semántica .................................................................................................. 26 ■ Visión general ■ Trascendencia en la docencia, el aprendizaje, la investigación o la expresión creativa ■ Ejemplos ■ Para saber más Objetos inteligentes ................................................................................................................................. 30 ■ Visión general ■ Trascendencia en la docencia, el aprendizaje, la investigación o la expresión creativa ■ Ejemplos ■ Para saber más Metodología .................................................................................................................................................. 34 Consejo asesor del Proyecto Horizon 2009 ............................................................................................... 36 i N f o r M e H o r i z o N – 2 0 0 9 1
    • r e sU MeN e je CUt i vo El informe anual Horizon relata el trabajo continuo aplicaciones de las tecnologías emergentes en del Proyecto Horizon del New Media Consortium la docencia, el aprendizaje, la investigación y la (NMC), un proyecto de investigación cualitativa a expresión creativa. Cada ámbito empieza con largo plazo que trata de identificar y describir las una visión general para introducir el concepto o tecnologías emergentes que probablemente tengan la tecnología implicados, seguida de una reflexión un fuerte impacto en la docencia, el aprendizaje, la sobre la trascendencia particular del ámbito en la investigación o la expresión creativa dentro de las educación o la creatividad. Se ofrecen ejemplos de organizaciones dedicadas a la enseñanza. El Informe como la tecnología es o podría ser aplicada a estas Horizon 2009 es el sexto informe anual de esta serie. actividades. Cada descripción viene acompañada El informe ha sido elaborado nuevamente en 2009 de una lista de ejemplos y lecturas complementarias como colaboración entre el New Media Consortium y que amplían el debate que plantea el informe, así la EDUCAUSE Learning Initiative (ELI), un programa como de un enlace a la lista de recursos etiquetados de EDUCAUSE. recopilados por el Consejo Asesor y otras partes interesadas durante el proceso de investigación de Cada edición del Informe Horizon presenta los ámbitos. Muchos de los ejemplos de cada área seis tecnologías o prácticas emergentes que incluyen el trabajo de innovación de las instituciones probablemente van a tener una utilización miembros del NMC y de la ELI. generalizada en las organizaciones dedicadas a la enseñanza en tres horizontes de implantación tecnologías a observar de uno a cinco años. También se presentan en Las tecnologías recogidas en el Informe Horizon el informe los retos y las tendencias que van a 2009 están clasificadas en tres horizontes de determinar la forma como trabajaremos en el mundo implantación que representan los plazos de tiempo académico en el mismo período de tiempo. En los en que probablemente, según el Consejo Asesor, últimos seis años del Informe Horizon del NMC, las tecnologías se convertirán en herramientas más de 200 líderes en los campos de los negocios, de utilización generalizada en aplicaciones para la industria y la enseñanza han contribuido a una la docencia, el aprendizaje, la investigación o la actividad de investigación primaria continua que se creatividad. El primer horizonte de implantación basa en un amplio corpus de fuentes publicadas, asume la probable entrada en funcionamiento en investigación actual y prácticas, y la pericia de las instituciones de modo generalizado dentro del las comunidades del NMC y ELI para identificar próximo año; el segundo, dentro de dos o tres años, tecnologías y prácticas que empiezan a aparecer en y el tercero, dentro de cuatro o cinco años. los campus o es probable que sean implantadas en Dentro del primer horizonte de implantación los próximos años. Mediante un examen detenido de encontramos los móviles y la computación en nube, estas fuentes, e informado por sus propios puntos ambos ya consolidados en muchos campus –y otras de vista, el Consejo Asesor ha tenido en cuenta el organizaciones han puesto en marcha planes para amplio panorama de tecnología emergente y su utilizar estas tecnologías en los próximos meses. Las intersección con el mundo académico a la hora instituciones pioneras en implantación de tecnología de seleccionar los seis ámbitos descritos en estas también aplican ya los dos clústeres de tecnologías páginas. La metodología de investigación precisa se que hemos colocado en el horizonte a medio plazo, detalla en una sección especial a continuación del el geo-todo y el web personal. Los cuatro ámbitos cuerpo del informe. de los dos primeros horizontes ya son de uso común El formato del Informe Horizon refleja el foco en otros sectores, como el ocio, el comercio y el de atención del proyecto Horizon, que son las mundo del trabajo. Las dos tecnologías colocadas i N f o r M e H o r i z o N – 2 0 0 9 2
    • r e s U M e N e j e C U t i v o en el horizonte a largo plazo, las aplicaciones con ■ Geo-todo. Los datos geocodificados tienen conciencia semántica y los objetos inteligentes, muchas aplicaciones, pero, hasta hace muy todavía no se utilizan comúnmente en un contexto poco, a los no-especialistas les llevaba mucho de enseñanza, aunque se está llevando a cabo tiempo y les resultaba muy difícil determinar las investigación en ambas áreas y el ritmo de desarrollo coordenadas físicas de un lugar o un objeto, parece indicar que merece la pena tener en cuenta y las opciones para utilizar estos datos eran estos ámbitos. limitadas. Hoy, muchos dispositivos comunes tienen la capacidad de determinar y registrar Cada una de las tecnologías esbozadas es descrita automáticamente su localización exacta y detalladamente en el cuerpo del informe, donde pueden grabar datos asociados con archivos se ofrece una explicación de qué es y por qué es de captura multimedia (como fotografías) o tan trascendente en la docencia, el aprendizaje, la pueden transmitirlos a aplicaciones basadas investigación y la expresión creativa. Se enumeran en el web para una gran cantidad de usos. El ejemplos específicos para cada uno de los seis alcance de las implicaciones del etiquetado ámbitos, de acuerdo con el nivel de implantación geográfico (geo-tagging) aún va aumentando, en el momento de escribir el informe (diciembre de pero el impacto en la investigación ya ha sido 2008). En conjunto, nuestra investigación indica que profundo. las seis tecnologías tendrán un impacto considerable ■ el web personal. Fruto del deseo de reorganizar en la elección de las organizaciones dedicadas a la enseñanza dentro de los próximos cinco años. contenidos en línea más que visualizarlos, el web personal es parte de una tendencia que ■ Móviles. Considerados ya un elemento más del ha sido impulsada por herramientas para la trabajo en red en muchos campus, los móviles aportación de flujo de contenido de formas siguen evolucionando rápidamente. Las nuevas personalizables y extendida por una creciente interfaces, la capacidad de hacer funcionar colección de widgets que gestionan contenido aplicaciones de terceros y la conciencia de en línea. El término web personal fue acuñado ubicación han llegado a los móviles en el último para designar una colección de tecnologías que año, y les han convertido en herramientas se utilizan para configurar y gestionar los modos versátiles que pueden adaptarse fácilmente a en que uno visualiza y utiliza Internet. Con la una gran cantidad de tareas de aprendizaje, utilización de un conjunto de herramientas productividad y redes sociales. Para muchos sencillas y gratuitas, es fácil crear un entorno usuarios, los dispositivos móviles de banda personal y personalizado basado en el web –un ancha como el iPhone han empezado ya a sitio web personal– que facilite las actividades realizar muchas tareas que antes eran terreno sociales, profesionales, de aprendizaje y de otro exclusivo de los ordenadores portátiles. tipo. ■ Computación en nube. La aparición de las ■ aplicaciones con conciencia semántica. «granjas de datos» (data farms) a gran escala Están apareciendo nuevas aplicaciones que –grandes clústeres de servidores conectados– cumplen la promesa del web semántico sin la genera un gran poder de procesamiento y necesidad de añadir capas adicionales de eti- una gran capacidad de almacenamiento de quetas, identificadores u otros métodos de ar- fácil acceso. Las soluciones económicas y riba abajo (top-down) de definición de contexto. simples de almacenamiento exterior, escalado, Las herramientas que simplemente reúnen el hosting y computación multiprocesador de las contexto en el que se expresa la información aplicaciones multiusuario abren la puerta a y que utilizan ese contexto para extraer signifi- modos completamente diferentes de interpretar cado integrado están proporcionando nuevas y los ordenadores, el software y los ficheros. ricas formas de encontrar y añadir contenidos. i N f o r M e H o r i z o N – 2 0 0 9 3
    • r e s U M e N e j e C U t i v o Al mismo tiempo, otras herramientas permiten cuando llegamos a darnos cuenta de hasta qué punto modificar, crear y redefinir contenido fácilmente es diferente, surgen sin parar nuevas aplicaciones a medida que los flujos de información se com- que se aprovechan de la computación en nube binan. como infraestructura. Su claro potencial rompedor ■ objetos inteligentes. A veces descritos como el ha llevado a la selección de la computación en nube como tecnología a seguir por sí misma. «Internet de las cosas», los objetos inteligentes describen un conjunto de tecnologías que dan a objetos ordinarios la capacidad de reconocer tendencias significativas Cada año el Consejo Asesor de Horizon investiga, su ubicación física y responder de manera identifica y clasifica tendencias clave que afectan apropiada o conectarse con otros objetos o a la práctica de la docencia, el aprendizaje, la información. Un objeto inteligente «sabe» investigación y la expresión creativa. El Consejo algo acerca de sí mismo (dónde y cuándo fue analiza artículos actuales, entrevistas, ponencias y fabricado, para qué sirve, dónde debería estar nuevas investigaciones para descubrir tendencias o quién lo posee, por ejemplo) y algo acerca emergentes o en desarrollo. Las tendencias están de su entorno. A pesar de que las tecnologías clasificadas según la importancia del impacto que permiten esto (RFID, códigos QR, tarjetas que probablemente tendrán en la enseñanza en inteligentes, sensores de tacto y movimiento, y los próximos cinco años. Las tendencias más similares) no son nuevas, vemos nuevas formas importantes se presentan a continuación por orden de sensores, identificadores y aplicaciones de prioridad, tal y como fueron clasificadas por el con un conjunto de propiedades mucho más Consejo Asesor. generalizable. ■ La creciente globalización continúa afectando Como en anteriores ediciones del Informe Horizon, al modo en el que trabajamos, colaboramos nos hemos encontrado con que algunas tecnologías y nos comunicamos. Las tecnologías de la han seguido adelante en una u otra forma de una información tienen un impacto importante edición del informe a la siguiente. Los móviles, en el modo en el que trabajamos, jugamos, una familia de dispositivos caracterizados por un conseguimos información y colaboramos. Cada avance sin precedentes, han aparecido en las dos vez más, las personas que utilizan la tecnología ediciones anteriores y aparecen una vez más en de manera que extienden sus conexiones esta. El análisis de este año encuentra los móviles globales tienen una mayor probabilidad afianzados en el horizonte a corto plazo, ya que de progresar, mientras que las que no las las prestaciones de los teléfonos han seguido utilizan quedan rezagadas. Con la creciente evolucionando rápidamente. Las innovaciones que disponibilidad de herramientas para conectar han tenido lugar durante el último año han traído a a los estudiantes y los académicos de todo el los dispositivos móviles las aplicaciones de terceros, mundo –lugares de trabajo en colaboración en el GPS fácil y las interfaces intuitivas, y han borrado línea, herramientas de redes sociales, móviles, los límites entre los teléfonos y los ordenadores. voz sobre IP, mundos virtuales, etc.– la docencia La computación en nube, este año colocada en y la enseñanza están cruzando cada vez más el horizonte a corto plazo, ha aparecido como la las fronteras tradicionales. tecnología unificadora de los vídeos producidos ■ El concepto de inteligencia colectiva está desde la base, los webs de colaboración y los redefiniendo la idea que tenemos de la sistemas operativos sociales, todos ellos descritos ambigüedad y la imprecisión. La inteligencia en la edición de 2008. Se ha hecho evidente que la colectiva puede dar lugar a varias soluciones, computación en nube tiene el potencial de cambiar todas ellas válidas por igual, a los problemas. la idea que tenemos de la informática, e, incluso Los conceptos de inteligencia colectiva y i N f o r M e H o r i z o N – 2 0 0 9 4
    • r e s U M e N e j e C U t i v o amateurización de masas están redefiniendo global. Las nuevas capacidades en términos de el mundo académico mientras nos peleamos hardware y software convierten a los móviles en con cuestiones como el control de arriba abajo herramientas indispensables. Las aplicaciones y el aprendizaje desde la base. Los estudiantes de terceros, ahora disponibles en diferentes de hoy quieren ser parte activa en el proceso modelos de dispositivos móviles, aumentan de aprendizaje –no quieren ser meros oyentes; aún más su utilidad. Esta tendencia, tratada necesitan tener el control de sus entornos, y los en el Informe Horizon desde hace un tiempo, utilizan para acceder fácilmente a una cantidad seguirá teniendo impacto en las formas en asombrosa de contenidos y conocimientos a su que comunicamos y visualizamos los recursos disposición. informáticos y en red. ■ La experiencia y la afinidad a los juegos retos críticos como herramientas de aprendizaje es una El Consejo Asesor identifica anualmente los retos característica cada vez más universal de las críticos que las organizaciones educativas tendrán personas que entran en la enseñanza superior que afrontar durante el período de cinco años que y en el mundo laboral. Un estudio reciente del cubre este informe, seleccionados a partir de un Pew Internet y el American Life Project (http:// análisis exhaustivo de acontecimientos actuales, www.pewinternet.org/PPF/r/263/report_display. artículos, trabajos y otras fuentes similares. Los asp) reveló que la experiencia en los juegos retos que se consideró que gozaban de una mayor multijugador masivo y otros tipos de juegos probabilidad de tener un impacto en la docencia, el en línea es muy común entre la gente joven, aprendizaje y la creatividad en los próximos años es rica y variada, y que los juegos ofrecen aparecen a continuación, por orden de importancia una oportunidad para que exista una mayor según el Consejo Asesor. interacción social y un mayor compromiso cívico ■ Hay una necesidad cada vez mayor de for- entre este grupo. El éxito de las estrategias de aprendizaje basadas en los juegos se debe a mación académica en nuevas destrezas clave, la importancia que tienen la participación activa como el alfabetismo informacional, el alfabetis- y la interacción en la experiencia, e indica que mo visual y el alfabetismo tecnológico. Las los métodos de enseñanza actuales no atraen destrezas necesarias para la publicación y la investigación han cambiado con respecto a las lo suficiente a los estudiantes. necesarias hace tan sólo unos años. Los estu- ■ Las herramientas de visualización hacen diantes tienen que ser expertos en tecnología, que la información sea más significativa y los capaces de colaborar con sus iguales en todo conocimientos sean más intuitivos. A medida el mundo, capaces de entender el contenido que las herramientas de esta naturaleza se vayan básico y el diseño multimedia y de entender las desarrollando y utilizando, el alfabetismo visual relaciones entre la función aparente y el código será una habilidad cada vez más importante subyacente en las aplicaciones que utilizan a en la descodificación y la codificación de diario. datos y en la determinación de su credibilidad ■ Los estudiantes son diferentes, pero buena parte y autenticidad. El alfabetismo visual tiene que del material de enseñanza no lo es. Las facul- impartirse en el mundo académico, pero se trata tades utilizan materiales elaborados hace déca- de un campo todavía en evolución. das, pero los estudiantes llegan a la facultad con ■ Cada año se fabrican más de mil millones experiencias muy diferentes a las vividas por los de teléfonos móviles, y ello les permite estudiantes hace veinte o treinta años, y también aprovecharse de una innovación sin piensan y trabajan de forma muy diferente. Las precedentes, impulsada por la competición instituciones tienen que adaptarse a las necesi- i N f o r M e H o r i z o N – 2 0 0 9 5
    • r e s U M e N e j e C U t i v o dades de los estudiantes actuales e identificar cuando apareció por primera vez en el Informe nuevos modelos de aprendizaje que atraigan a Horizon hace dos años. A medida que los nuevos las nuevas generaciones. Asimismo, el proceso dispositivos siguen haciendo que el contenido de evaluación no ha seguido el ritmo de las nue- sea de casi tan fácil acceso y visualización en vas formas de trabajo, y debe cambiar junto con un móvil como en un ordenador, y a medida que los métodos, las herramientas y los materiales aplicaciones más interesantes se aprovechan docentes. de nuevas tecnologías de interfaz como los acelerómetros y las pantallas multitáctiles, las ■ Cambios significativos están dándose en los aplicaciones para los móviles siguen creciendo. modos en los que se lleva a cabo el apren- Es más que una mera expectativa de proporcionar dizaje y la investigación, y existe una necesidad contenidos: se trata de una oportunidad para la de innovación y liderazgo en todos los niveles enseñanza superior de llegar a sus usuarios de del mundo académico. Un reto calificado como formas nuevas y atractivas, además de gozar de crítico desde hace varios años es el desfase las evidentes ventajas que ofrecen estos ubicuos existente entre la calificación académica y las dispositivos por el hecho de poder ser utilizados retribuciones de las facultades respecto a la en cualquier momento y en cualquier lugar. práctica de la enseñanza. Son necesarios nue- vos enfoques en la evaluación de las nuevas Estas tendencias y estos retos son un reflejo del formas de práctica educativa para establecer impacto de nuevas prácticas y tecnologías en los criterios que rigen la titularidad y el ascenso nuestras vidas. Son indicativos de la naturaleza en el mundo académico. Los estudiantes que cambiante de nuestra forma de comunicarnos, viven y aprenden con tecnologías que generan acceder a la información y contactar con nuestros formas dinámicas de contenidos pueden en- iguales y colegas.Tomados en conjunto, proporcionan contrar el formalismo y la estructura actual del un marco mediante el que considerar los impactos aprendizaje y la investigación demasiado estáti- potenciales de las seis tecnologías y prácticas cos y «muertos» como manera para recopilar, descritas en esta edición del Informe Horizon. analizar y compartir resultados. el proyecto Horizon ■ De nosotros se espera, especialmente en la Desde el lanzamiento del proyecto Horizon en enseñanza pública, que midamos y probemos marzo del año 2002, el NMC ha mantenido una mediante una evaluación formal que nuestros serie de conversaciones y contactos con cientos estudiantes están aprendiendo. Los sistemas de de profesionales de la tecnología, tecnólogos recopilación de datos y extracción de información universitarios, profesores universitarios de prestigio del estudiante se consideran un componente de y representantes de las empresas más importantes. acreditación, y, cada vez más, se espera que las Anualmente, un consejo asesor analiza los resultados instituciones recopilen, gestionen, clasifiquen de dichos debates y también estudia un amplio y recuperen una montaña cada vez mayor de espectro de artículos, investigaciones publicadas e datos relacionados no sólo con el aprendizaje, inéditas, ponencias, blogs especializados y sitios sino con todos los aspectos de su actividad. Los web para crear una lista de tecnologías, tendencias, sistemas actuales no son capaces de gestionar retos y temas que interesan a los entendidos de la e interpretar los flujos de información a tiempo industria tecnológica, la enseñanza superior y los real en la escala que se prevé. museos. ■ La enseñanza superior se enfrenta a una creciente El proyecto utiliza métodos de investigación cualitativa expectativa de oferta de servicios, contenidos y para identificar las tecnologías seleccionadas para documentos audiovisuales para los dispositivos ser incluidas en cada informe anual, empezando móviles. Este reto es aún más real hoy que por un estudio del trabajo de otras instituciones i N f o r M e H o r i z o N – 2 0 0 9 6
    • r e s U M e N e j e C U t i v o y una revisión de lo publicado con el objetivo de de cientos de facultades y universidades que utilizan detectar tecnologías emergentes que sean de el informe a participar en una serie de actividades interés. Cuando se inicia el proceso, no se sabe relacionadas. Entre estas, se encuentra la mucho acerca de la idoneidad o eficacia de muchas convocatoria anual para la academia, una propuesta de las tecnologías emergentes para los objetivos de definición de una agenda de investigación y que se persiguen, ya que el proyecto Horizon está convocatoria para la academia basada en las seis deliberadamente enfocado hacia las tecnologías prácticas y tecnologías que figuran en esa edición. que actualmente no gozan de una amplia aplicación Con la publicación del informe, cada año se invita a la en el mundo académico. Resulta común que en un comunidad a participar en este proceso, tomar parte año se identifiquen setenta y cinco o más de estas en el debate y ayudar a dar forma a las direcciones tecnologías para investigarlas en profundidad; para para la investigación futura en estos ámbitos en toda el informe de 2009, se analizaron más de ochenta. la enseñanza superior. Ya en el inicio del proceso se consigue reunir Cada vez más, el Informe Horizon es una iniciativa información suficiente –atrayendo a una gran global. Cada año, por lo menos una tercera parte cantidad de grupos interesados y realizando de los miembros del Consejo Asesor representan a búsquedas diligentes en Internet y otras fuentes– países de fuera de América del Norte. A partir del para que los miembros del Consejo Asesor se año 2007, con la ayuda de la Universitat Oberta de formen una idea de cómo podrían utilizarse las Catalunya, el Informe Horizon ha sido traducido al tecnologías halladas en entornos ajenos al mundo español y al catalán. En 2008, el proyecto Horizon académico; calibrar el potencial que la tecnología se amplió con la publicación de su primer informe podría desarrollar en entornos de educación regional, el 2008 Horizon Report: Australia-New superior, y prever aplicaciones de la tecnología en Zealand Edition. Están previstas otras ediciones la docencia, el aprendizaje, la investigación y la regionales, y el 2009 promete ver el Informe Horizon expresión creativa. Las conclusiones se debaten en traducido al chino y otras lenguas mayoritarias. diferentes entornos –con el profesorado, expertos También están planificadas ediciones basadas en del sector, tecnólogos universitarios y, naturalmente, sectores, siendo la primera de ellas la edición K-12, en el seno del Consejo Asesor del proyecto Horizon. cuya publicación se espera para marzo de 2009. Año tras año, resulta especialmente interesante Cada Informe Horizon se elabora durante un período para el Consejo Asesor encontrar aplicaciones muy corto de tiempo para que la información sea educativas para estas tecnologías que no sean vigente y relevante. Este año, la investigación y la obvias o fácilmente intuitivas. elaboración han abarcado cuatro meses, desde Para elaborar el Informe Horizon, el Consejo septiembre de 2008 hasta enero de 2009. Las Asesor realiza un amplio estudio y análisis de seis tecnologías y aplicaciones que encabezaron artículos, ponencias, investigaciones y entrevistas, la clasificación final –dos para cada horizonte de debate aplicaciones ya existentes, propone ideas implantación– están detalladas en los apartados que para aplicaciones nuevas y finalmente clasifica los siguen. Los aspectos de investigación del proyecto, ámbitos de la lista de tecnologías candidatas según muchos de los cuales en curso y construidos a sea su trascendencia potencial en la docencia, el partir del trabajo en el informe, están descritos en aprendizaje, la investigación y la expresión creativa. la sección sobre metodología a continuación de las Cada año, una vez el informe ha sido publicado, el descripciones de las seis tecnologías emergentes NMC anima al profesorado y al personal educativo esbozadas en el informe de este año. i N f o r M e H o r i z o N – 2 0 0 9 7
    • M óv i L e s Horizonte de implantación: un año o menos La evolución sin precedentes de los móviles sigue generando un gran interés. La idea de que un solo dispositivo portátil pueda realizar llamadas, tomar fotos, grabar audio y vídeo, almacenar datos, música y películas, e interactuar con Internet –todo ello– se ha convertido en algo tan integrado en nuestro estilo de vida que resulta sorprendente descubrir que alguien no lleva uno. Con la continua salida de nuevos dispositivos al mercado, van apareciendo nuevas prestaciones y funciones a un ritmo acelerado. Una reciente prestación, la capacidad de hacer funcionar aplicaciones de terceros, representa un cambio fundamental en nuestra idea de los móviles y abre la puerta a una infinidad de usos para la enseñanza, el espectáculo, la productividad y la interacción social. visión general En los últimos años, los móviles han experimentado Estas nuevas aplicaciones móviles no tienen nada una transformación continua, y con cada nuevo que ver con la realización de llamadas telefónicas. modelo ofrecen más prestaciones y flexibilidad. La Más bien hacen aumentar la capacidad de los capacidad para grabar audio y vídeo los ha convertido móviles para mantenernos en contacto con la en dispositivos multimedia portátiles; a medida que la información y las actividades que queramos mientras capacidad de almacenaje ha ido aumentando, se han nos desplazamos. Las aplicaciones de terceros son convertido en guardianes de nuestras fotos familiares, muy fáciles de adquirir e instalar; tienen un precio a nuestras libretas de teléfonos y nuestros calendarios; menudo inferior a un dólar, añaden juegos, material y ahora, la geolocalización, la navegación web y de referencia, herramientas para medir y calcular, el correo electrónico han llevado gran parte de la listas de control, material de lectura, aplicaciones funcionalidad de un ordenador portátil a dispositivos de productividad, herramientas para redes sociales, de bolsillo. En un mercado que produce 1.200 millones etc. en un solo dispositivo que cabe en el bolsillo. de nuevos teléfonos cada año, la innovación es fluida A mediados de 2008, Apple lanzó la tienda de y está siempre presente. aplicaciones (App Store) para el Apple iPhone, y, en menos de seis meses, ya se ofrecían más de 10.000 Hace aproximadamente un año, otra ola de nuevos aplicaciones para este dispositivo. Otras plataformas desarrollos tuvo lugar en los mercados de móviles de móviles fomentan desarrollos parecidos, como la –desarrollos que han resultado en un cambio plataforma Android, desarrollada por Google y la profundo en nuestra idea de los dispositivos móviles y Open Handset Alliance. El primer teléfono Android en la forma de interactuar con ellos. Salió al mercado fue lanzado al mercado en octubre de 2008, y el una nueva generación de móviles con pantallas número de aplicaciones en el Mercado Android, aún multitáctiles (multi-touch displays), la capacidad en versión beta, crece a diario. de acceder a Internet mediante redes 3G cada vez más rápidas o utilizando Wi-Fi, y la capacidad de Las aplicaciones diseñadas para móviles pueden captar movimiento y orientación, y reaccionar en aprovecharse de prestaciones incorporadas como el consecuencia utilizando acelerómetros incorporados. micrófono y la cámara. Por ejemplo, TinEye Music Estos nuevos dispositivos pueden utilizar GPS para (http://www.ideeinc.com/products/tineyemobile/) y localizarse y pueden hacer funcionar aplicaciones SnapTell (http://sntaptell.com/) utilizan la cámara robustas. Pueden controlar otros dispositivos y para grabar la fotografía de un CD, vídeo o libro, y comunicarse con ellos. Es muy significativo el hecho luego identificar al artista o autor y mostrarlo todo de que sus fabricantes trabajen con una comunidad junto a reseñas e información acerca de dónde más amplia para abrir los dispositivos a todas las comprarla. Shazam (http://www.shazam.com/ innovaciones permitidas desarrolladas por terceros. music/web/pages/iphone.html) hace lo mismo para i N f o r M e H o r i z o N – 2 0 0 9 8
    • U N a ñ o o M e N o s la música ambiental –el micrófono graba un trozo estudiantes disponen de dispositivo móvil, de modo de cualquier canción que esté sonando cerca y se que es la opción más natural para la distribución utiliza la forma de la onda para identificar la canción, de contenido e incluso el trabajo de campo y la el artista y el álbum. Los juegos disponibles para los recopilación de datos. nuevos móviles están totalmente equipados y bien Existen aplicaciones educativas de terceros presentados. Algunos, como Nanosaur o Asphalt4, disponibles para los últimos modelos de móviles, utilizan el acelerómetro para controlar el movimiento y es sencillo encontrar contenidos de enseñanza dentro del juego inclinando el teléfono. para casi cualquier disciplina. Ya están apareciendo En los últimos años, hemos sido testigos de cómo herramientas más sofisticadas que se sirven de los móviles se han convertido en herramientas prestaciones propias de los dispositivos móviles, cada vez más comunes y con más prestaciones. como la pantalla táctil, la cámara, el micrófono y el El rápido ritmo de innovación en este campo acelerómetro. Los estudiantes de idiomas pueden sigue aumentando el potencial de estos pequeños consultar palabras, hacer prácticas de comprensión dispositivos, desafiando nuestras ideas sobre oral, conversación y redacción y comparar su cómo deberían utilizarse y presentando opciones pronunciación con la de un hablante nativo. Las adicionales con cada nueva generación de móviles. calculadoras gráficas muestran gráficos en 3D que Si bien en algunas regiones existen limitaciones pueden hacerse girar desplazando el dedo por en la implantación de los móviles con respecto a la pantalla táctil o pueden verse desde diferentes regulaciones locales, disponibilidad de ancho de ángulos inclinando el teléfono. Los materiales de banda y precio –especialmente de los modelos referencia detallados para medicina y astronomía más nuevos– parece claro que estos aparatos y sus incluyen la capacidad de complementar la nuevas aplicaciones han sido aceptados por la gran información y las ilustraciones con fuentes en línea. mayoría. En países como Japón, muchos jóvenes La variedad y la calidad del contenido de enseñanza que disponen de móvil no ven razón alguna para aumentan a un ritmo increíble. poseer un ordenador personal. Un estudio reciente A continuación se ofrece una muestra de aplicaciones del Pew Internet & American Life Project predice que de los teléfonos móviles en diferentes disciplinas: para el año 2020, la mayoría de la gente en el mundo ■ informática. En la Universidad Clemson, va a utilizar un dispositivo móvil como principal medio para conectarse a Internet (http://www.pewinternet. los estudiantes desarrollan herramientas org/PPF/r/270/report_display.asp). Resulta evidente con una finalidad pedagógica o social para que los móviles ya están en camino de convertirse los dispositivos móviles. Cada estudiante es en herramientas universales para la comunicación asesorado por dos miembros del profesorado de todo tipo. –uno para el contenido y otro para el desarrollo tecnológico– en la propuesta, el diseño y la trascendencia en la docencia, el realización de proyectos para el dispositivo que aprendizaje, la investigación o la ellos elijan. expresión creativa ■ Matemáticas. Con la selección de aplicaciones Los móviles ya son utilizados como herramientas a medida, los estudiantes pueden convertir sus para la enseñanza en muchos campus. Las nuevas iPhones en sofisticadas calculadoras. Space interfaces, la capacidad de conectarse a redes Wi-Fi Time (http://www.spacetime.us/iphone/) y y GPS, además de a una serie de redes de telefonía QuickGraph (http://www.columbiamug.com/EN/ móvil, y la disponibilidad de aplicaciones externas QuickGraph.html) son tan sólo dos ejemplos de han creado un dispositivo con posibilidades casi calculadoras gráficas que muestran gráficos en infinitas para la enseñanza, el trabajo en red y la 2D y 3D; Space Time también incluye un lenguaje productividad personal al momento; casi todos los de script para los cálculos personalizados. i N f o r M e H o r i z o N – 2 0 0 9 9
    • U N a ñ o o M e N o s ■ vida en el campus. iStanford (http://stanford. en texto y audio sobre sitios históricamente terriblyclver.com/) es una aplicación personal- significativos de la ciudad de Nueva York y izada encargada por la Universidad de Stanford está diseñada como una herramienta para el que incluye mapas del campus, listas de cursos, aprendizaje móvil. el directorio del campus, resultados deportivos actualizados e información relacionada con el Mobile initiatives at seton Hall University campus; se prevé que en el futuro incluya ma- http://tltc.shu.edu/mobile/ trículas de cursos, historial de cursos y califica- La Universidad Seton Hall lleva a cabo una ciones. IGFU (http://www.georgefox.edu/cmc/) investigación para determinar de qué modo es una aplicación similar desarrollada por la Universidad George Fox exclusivamente para la pueden utilizarse los móviles en la enseñanza, comunidad del campus. el aprendizaje y las redes sociales para la ■ Música. Los simuladores para piano, guitarra, comunidad del campus. Parte de la iniciativa batería y otros instrumentos permiten a los exige el desarrollo de una aplicación móvil estudiantes practicar digitaciones y acordes o personalizada. componer piezas sencillas. Las aplicaciones short Messaging service response system para el oído musical, la lectura de música y la realización de ejercicios de calentamiento ayu- (sMsrs) dan en la práctica básica. Los artistas pueden http://smsrs.edtrix.com/ mezclar y grabar múltiples pistas utilizando Investigadores del Centro para la Investigación bucles, sonido ambiente o grabaciones de Aplicada de la Universidad SIM, de Singapur, voz para crear composiciones únicas. Con las han desarrollado un modo de utilizar cualquier aplicaciones adecuadas, un móvil puede con- dispositivo móvil que permita recibir y enviar vertirse en instrumento, tutor y estudio de gra- bación todo en uno. mensajes SMS como un sistema de respuesta personal. Los estudiantes pueden responder a ejemplos de móviles preguntas abiertas o de elección múltiple, y sus Los enlaces que aparecen a continuación ofrecen preguntas pueden ser tabuladas, dibujadas y ejemplos de aplicaciones de teléfonos móviles. mostradas a la clase por medio de un sitio web iPhone in Medicine sin equipo de marca. http://jeffreyleow.wordpress.com/2008/06/10/ zoozBeat iphone-in-medical-education/ Jeffrey Leow, Monash Medical Student, 10 de http://www.zoozmobile.com/zoozbeat.htm junio de 2008. Estudiantes y médicos pueden ZooZBeat es una aplicación de iPhone que utilizar los recursos médicos desarrollados para cuenta con un estudio musical basado en gestos el iPhone; en este artículo aparecen comentados y que es de fácil uso para los principiantes algunos de ellos. y lo bastante potente para los músicos Mobile MaaP profesionales. http://maap.columbia.edu/m/index.html El sitio web de Mapping the African American Past (MAAP) de la Universidad de Columbia Para saber más incluye ahora una versión móvil diseñada para Se recomienda la lectura de los artículos y recursos ser visualizada utilizando el iPhone o el iPod que aparecen a continuación para quienes deseen Touch. La herramienta incluye información ampliar conocimientos sobre los teléfonos móviles. i N f o r M e H o r i z o N – 2 0 0 9 10
    • U N a ñ o o M e N o s the future of the internet iii time to Leave the Laptop Behind http://www.pewinternet.org/PPF/r/270/report_ http://online.wsj.com/article/ display.asp SB122477763884262815.html Janna Anderson and Lee Rainie, Pew Internet & Nick Wingfield, The Wall Street Journal, 27 de American Life Project, 14 de diciembre de 2008. octubre de 2008. Este artículo informa sobre Este informe expone los resultados de un estu- las tendencias observadas entre viajeros de dio de líderes, activistas y analistas de Internet negocios de utilizar los teléfonos inteligentes que evalúan predicciones sobre la tecnología y (o smartphones), antes que los ordenadores su papel en el año 2020. portátiles, como dispositivos informáticos de iPhone: 3 features that will impact education viaje. http://www.edutechie.com/2007/06/iphone-3- voice in Google Mobile app: a tipping Point for features-that-will-impact-education/ the web? Jeff VanDrimmelen, EduTechie.com, 12 de junio http://radar.oreilly.com/2008/11/voice-in-google- de 2007. Esta entrada de blog describe tres mobile-app-tipping-point.html prestaciones del iPhone (pantalla multitáctil, Tim O’Reilly, O’Reilly Radar, 18 de noviembre widgets y aplicaciones de iPhone con acceso de 2008. Esta entrada de blog trata sobre el total a Internet) y explica por qué el autor lanzamiento del reconocimiento de voz para cree que tendrán un papel importante para la buscar con el Google Mobile App para iPhone y enseñanza en particular. sus implicaciones para el desarrollo de servicios Next Generation Mobile Networks: industry informáticos diseñados para móviles. Leaders on Challenges ahead Delicious: Móviles http://blogs.cisco.com/sp/comments/next_ http://delicious.com/tag/hz09+mobile generation_mobile_networks_industry_leaders_ Etiquetado por Horizon Advisory Board and on_challenges_ahead/ Friends, 2008. Siguiendo este enlace se llega a Larry Lang, SP360: Service Provider, 28 de los recursos etiquetados para este ámbito y esta junio de 2008. Esta entrada de blog resume los edición del Informe Horizon. Para añadir otros comentarios de varios líderes de la industria a la lista, simplemente hay que etiquetar los en una sesión en el segundo Congreso de la recursos con «hz09» y «mobiles» al guardarlos Industria NGMN en junio de 2008. en Delicious. i N f o r M e H o r i z o N – 2 0 0 9 11
    • C o M P U ta C i ó N e N N U B e Horizonte de implantación: un año o menos La aparición de amplias «granjas de datos» –centros de datos especializados que albergan miles de servidores– ha creado un excedente de recursos informáticos al que se ha denominado la nube. Surgida de la investigación en computación grid, la computación en nube convierte recursos antes caros como las unidades de disco y los ciclos de procesamiento en un producto barato y fácilmente disponible. Las plataformas de desarrollo superpuestas en la infraestructura de nube permiten aplicaciones de cliente ligero en web para la edición de imágenes, el procesamiento de textos, las redes sociales y la creación multimedia. Muchos de nosotros utilizamos las aplicaciones en nube o basadas en nube, sin tan siquiera ser conscientes de ello. Los avances en informática para asegurar la superfluidad y la protección ante los desastres naturales han llevado a compartir datos entre muchos centros de hosting diferentes. Las mejoras en las infraestructuras han hecho que la nube sea sólida y fiable; a medida que su uso crece, la nube cambia radicalmente nuestra idea de la informática y la comunicación. visión general La nube es el término para designar a los ordenadores la capacidad de procesamiento y el almacenamiento en red que distribuyen capacidad de procesamiento, de datos. El segundo grupo de servicios ofrece la aplicaciones y grandes sistemas a muchas máquinas. infraestructura sobre la que se fabrican y funcionan Aplicaciones como Flickr, Google, YouTube y muchas estas aplicaciones, junto con la potencia de cálculo otras utilizan la nube como plataforma, del mismo para distribuirlas. Algunos ejemplos serían Google modo que los programas de un ordenador de mesa App Engine (http://code.google.com/appengine/), utilizan tan sólo ese ordenador como plataforma. la cual permite a los desarrolladores crear y Las aplicaciones basadas en tecnología nube no poseer programas hechos a medida utilizando la funcionan en un solo ordenador, sino que se difunden infraestructura de Google; Heroku (http://heroku. por todo un clúster distribuido, utilizando espacio de com), que hace lo mismo para aplicaciones almacenamiento y recursos informáticos de tantas desarrolladas en Ruby on Rails; y Joyent (http://joyent. máquinas disponibles como sean necesarias. «La com), que alberga y ajusta aplicaciones en varios nube» denota un grupo de ordenadores utilizados de idiomas. El último grupo de servicios de nube son este modo; no está vinculada a una situación o a un los que ofrecen recursos puramente informáticos sin propietario particulares, aunque muchas compañías una plataforma de desarrollo, como Elastic Compute tienen nubes patentadas. La «nube de Amazon», por Cloud de Amazon (http://aws.amazon.com/ec2/) o ejemplo, hace referencia a los ordenadores utilizados GoGrid (http://www.gogrid.com). para hacer funcionar Amazon.com; la capacidad de esos servidores ha sido aprovechada para crear la La computación en nube permite a casi cualquier Elastic Compute Cloud (EC2) y puede arrendarse a persona hacer uso de herramientas que pueden Amazon para varios propósitos. ajustarse a una demanda para servir a tantos usuarios como se desee. Para el usuario final, Los servicios de computación en nube están la nube es invisible; la tecnología que permite las agrupados en tres tipos diferentes. La mayoría aplicaciones no importa –la clave es el hecho de que de la gente está familiarizada con el primer tipo: las aplicaciones estén siempre disponibles. En estos aplicaciones que tienen una sola función, como entornos, el almacenamiento de datos es tan barato Gmail (http://gmail.com) o Quicken Online (http:// –céntimos por gigabyte– que a menudo se ofrece quicken.intuit.com/online-banking-finances.jsp), gratis en cantidades sorprendentes. a las que normalmente se accede mediante un navegador web y que utilizan la nube para conseguir La nube tiene algunos inconvenientes. A diferencia i N f o r M e H o r i z o N – 2 0 0 9 12
    • U N a ñ o o M e N o s de los paquetes de software tradicionales, los instalación y mantenimiento de paquetes de software cuales pueden ser instalados, pueden ser objeto individuales. El correo electrónico, los procesadores de copias de seguridad y pueden estar disponibles de textos, las hojas de cálculo, las presentaciones, mientras sean compatibles con el sistema operativo, la colaboración, la edición multimedia y demás las aplicaciones basadas en tecnología nube son acciones pueden realizarse dentro de un navegador, servicios ofrecidos por empresas y proveedores mientras que el software y los ficheros se encuentran de servicio a tiempo real. Confiar tu trabajo y tu dentro de la nube. Además de las aplicaciones de información a la nube es también un compromiso de productividad, servicios como Flickr (http://www.flickr. confianza en que el proveedor del servicio continuará com), YouTube (http://www.youtube.com) y Blogger estando ahí, incluso ante cambios en el mercado (http://blogger.com), así como otras aplicaciones y otras condiciones. No obstante, las condiciones basadas en navegadores, poseen un conjunto de económicas de la computación en nube son cada herramientas basadas en tecnología nube cada vez vez más atractivas. Para muchas instituciones, más potentes para cualquier tarea que el usuario la computación en nube ofrece una solución pueda tener que llevar a cabo. rentable al problema de la provisión de servicios, Las aplicaciones basadas en tecnología nube almacenamiento de información y capacidad de pueden realizar edición de fotos y vídeos (véase cálculo a un número cada vez mayor de usuarios de http://www.splashup.com para fotos y http://www. Internet sin invertir en máquinas físicas que precisen jaycut.com para vídeos, por nombrar sólo dos mantenimiento y actualizaciones en el sitio. ejemplos) o publicar presentaciones y diaporamas (véase http://www.slideshare.net o http://www. trascendencia en la docencia, el sliderocket.com). Además, es muy sencillo compartir aprendizaje, la investigación o la el contenido creado con estas herramientas, tanto expresión creativa en la colaboración en su proceso de creación como La aparición de las aplicaciones basadas en en la distribución del trabajo final. Aplicaciones tecnología nube provoca un cambio en nuestra forma como las que aparecen mencionadas aquí pueden de ver cómo utilizamos el software y almacenamos proporcionar a estudiantes y profesores alternativas nuestros ficheros. La idea del almacenaje de gratis o a un bajo coste, herramientas caras de información como algo que pueda separarse de productividad de marca. Las aplicaciones de cliente un ordenador individual no es nueva, pero es cada ligero basadas en navegadores son accesibles con vez más común ver las aplicaciones de este modo. una serie de plataformas de ordenadores e incluso En lugar de encerrar archivos y software dentro de móviles, lo que hace que estas herramientas sean un solo ordenador, cada vez más, enviamos los accesibles desde cualquier lugar con conexión a productos de nuestro trabajo y las herramientas con Internet. Los planteamientos de infraestructuras las que lo llevamos a cabo a la nube. Una vez allí, las compartidas en el concepto de la computación aplicaciones y la información son accesibles desde en nube ofrecen un importante potencial para cualquier ordenador, utilizando herramientas gratis experimentos a gran escala e investigación que o muy económicas. Por el hecho de estar en la red, puede utilizar capacidad de procesamiento sin las aplicaciones en nube facilitan la compartición de explotar. documentos, la edición en colaboración y la gestión Empezamos a ver aplicaciones directas para la efectiva de versiones. enseñanza y el aprendizaje más allá de la simple Las instituciones de enseñanza empiezan a disponibilidad de herramientas independientes aprovecharse de aplicaciones prefabricadas en de plataforma y almacenamiento escalable de nubes dinámicas en constante expansión que información. Este conjunto de tecnologías tiene un permiten a los usuarios finales realizar tareas para claro potencial para distribuir aplicaciones a un amplio las que tradicionalmente se requerían licencias, conjunto de dispositivos y reducir significativamente i N f o r M e H o r i z o N – 2 0 0 9 13
    • U N a ñ o o M e N o s el coste global de la computación. La ayuda para de clips de noticias a tiempo real y contenido el trabajo en grupo y la colaboración a distancia creado por el usuario. De modo similar, cursos integrada en muchas aplicaciones basadas en del Onondaga Community College de Siracusa, tecnología nube puede ser una ventaja aplicable a en Nueva York, utilizan YouTube y otras aplica- muchas situaciones de aprendizaje. ciones basadas en tecnología nube para alber- gar documentos multimedia que no se podrían Las aplicaciones basadas en tecnología nube ya mantener utilizando los recursos del campus. se utilizan en el sector K-12 (educación primaria y secundaria) para proporcionar ordenadores virtuales a estudiantes y personal docente sin necesidad de ejemplos de computación en nube Los enlaces que aparecen a continuación ofrecen que cada persona posea un ordenador portátil o de ejemplos de aplicaciones de computación en nube. mesa de última generación; tan sólo son necesarias unas cuantas máquinas básicas, siempre y cuando Cloud Computing testbed puedan acceder a Internet y puedan ejecutar un http://www.cs.illinois.edu/news/articles. navegador, para tener acceso a un almacén de php?id=2008Jul29-352 datos virtualmente ilimitado y a programas de todos El Cloud Computing Testbed (CCT) es un los tipos. proyecto de investigación de la Universidad de Illinois en Urbana-Champaign para estudiar las A continuación se ofrece una muestra de aplicaciones formas de proporcionar ayuda de sistema para de computación en nube en diferentes disciplinas: computación intensiva en información utilizando ■ Ciencias. Science Clouds, un proyecto planteamientos de computación en nube. que tiene por objeto proporcionar recursos into the Cloud: our 5 favorite online storage de computación en nube a miembros de la services comunidad científica durante períodos limitados http://www.readwriteweb.com/archives/free_ de tiempo para ayudar en proyectos específicos, online_storage_services.php lanzó su primera nube a principios de 2008. Los Frederic Lardinois, ReadWriteWeb, 28 de científicos podrían solicitar un tiempo en las septiembre de 2008. Esta entrada de blog nubes a cambio de una pequeña reseña de su describe cinco servicios que proporcionan proyecto. almacenaje de ficheros en línea a gran escala. ■ Meteorología. Las aplicaciones que combinan open science Grid una interfaz de ordenador de mesa con el http://www.news.wisc.edu/12927 almacenaje de información y la capacidad de La Universidad de Wisconsin en Madison y computación disponible en nube producen varias facultades asociadas trabajan en un herramientas potentes, antes sólo al alcance de proyecto financiado por la National Science grandes centros de computación, disponibles a Foundation y el Departamento de Energía cualquier persona. Por ejemplo, Earthbrowser para desarrollar y expandir una red de ciencia (http://www.earthbrowser.com) crea un mapa abierta nacional para proporcionar capacidad interactivo repleto de información meteorológica, de cálculo y almacenaje de datos para superar geológica, etc.; el motor que lo hace funcionar grandes retos científicos intensivos en datos. reside en una nube. Parallel Computing with Mathematica 7 ■ Ciencias de la información. Un curso de cultu- http://www.wolfram.com/news/m7hpc.html ra de los medios de Pitzer College de California La edición de Mathematica 7 en noviembre de rastrea, utilizando aplicaciones basadas en tec- 2008 incluye una herramienta para crear una nología nube como YouTube, tendencias social- red de computación paralela utilizando cualquier es emergentes actuales mediante la publicación conjunto de ordenadores. i N f o r M e H o r i z o N – 2 0 0 9 14
    • U N a ñ o o M e N o s virtual Computing Lab at North Carolina state the tower and the Cloud: an edUCaUse eBook University http://www.educause.edu/ http://vcl.ncsu.edu/ thetowerandthecloud/133998 La Universidad Estatal de Carolina del Norte Richard N. Katz, ed., EDUCAUSE, 2008. ofrece un sistema en línea para solicitar y Este libro, disponible de forma gratuita como reservar un ordenador virtual, equipado con una documento PDF, incluye capítulos de educadores serie de aplicaciones, al que se puede acceder y tecnólogos de primer nivel sobre todos los desde cualquier sitio. aspectos relacionados con la computación en nube y la educación, incluidos la fiabilidad, la Para saber más aplicación, las redes sociales y el aprendizaje. Se recomienda la lectura de los artículos y recursos Use of Cloud Computing applications and services que aparecen a continuación para quienes deseen http://www.pewinternet.org/PPF/r/262/report_ ampliar conocimientos sobre la computación en display.asp nube. John Horrigan, Pew Internet & American Cloud Computing expo: introducing the Cloud Life Project, 12 de septiembre de 2008. Esta Pyramid memoria de datos informa sobre el número de http://cloudcomputing.sys-con.com/node/609938 usuarios de Internet que utilizan aplicaciones y Michael Sheehan, Cloud Computing Journal, servicios basados en tecnología nube, y hace 21 de agosto de 2008. Este artículo ilustra un reseñas de las preferencias de sus autores. modelo de pirámide para reflexionar acerca de web 2.0 and Cloud Computing los tipos de servicios que permite la computación http://radar.oreilly.com/2008/10/web-20-and- en nube. cloud-computing.html#definitions How Cloud Computing is Changing the world Tim O’Reilly, O’Reilly Radar, 26 de octubre de http://www.businessweek.com/technology/ 2008. Esta entrada de blog describe tres tipos content/aug2008/tc2008082_445669.htm de computación en nube y se plantea qué Rachael King, BusinessWeek, 4 de agosto de impacto puede tener cada uno de ellos en los 2008. Este artículo describe un cambio detectado negocios. en el modo en el que vemos la computación Delicious: Computación en nube a medida que más compañías utilizan las http://delicious.com/tag/hz09+cloudcomputing aplicaciones basadas en tecnología nube para Etiquetado por Horizon Advisory Board and las tareas de comunicación y productividad. Friends, 2008. Siguiendo este enlace se llega the Cloudworker’s Creed a los recursos etiquetados para este ámbito http://www.ribbonfarm.com/2008/10/23/the- y esta edición del Informe Horizon, incluidos cloudworkers-creed/ los aquí listados. Para añadir otros a la lista, Venkatesh Rao, Ribbonfarm.Com, 23 de octubre simplemente hay que etiquetar los recursos con de 2008. Esta entrada de blog describe el «hz09» y «cloudcomputing» al guardarlos en concepto del trabajador en nube, el profesional Delicious. de la información del mañana. i N f o r M e H o r i z o N – 2 0 0 9 15
    • G e o - to d o Horizonte de implantación: de dos a tres años Todo lo que está en la superficie de la Tierra tiene una ubicación que puede expresarse con sólo dos coordenadas. Utilizando nuevas clases de herramientas de geolocalización, es muy sencillo determinar y capturar la ubicación exacta de objetos físicos –así como capturar la localización del lugar desde donde se captan medios digitales como las fotografías y el vídeo. La otra cara de la moneda es que también es cada vez más sencillo trabajar con datos de geolocalización capturados de este modo: se pueden señalar en mapas, pueden combinarse con datos sobre otros acontecimientos, objetos o personas; pueden ser dibujados, registrados o manipulados de miles de maneras. Los dispositivos que normalmente llevamos encima tienen, cada vez más, la capacidad de saber dónde están (y, por consiguiente, dónde estamos nosotros), y de registrar nuestras coordenadas cuando tomamos fotografías, hablamos con amigos o publicamos actualizaciones en sitios web de redes sociales. El «todo» en geo-todo es lo que hace que estas herramientas sean interesantes, y lo que las convertirá en parte de nuestras vidas –la geolocalización, el geoetiquetaje y los dispositivos con conciencia de ubicación ya están casi por todas partes. visión general La tecnología de geolocalización no es nueva, pero ordenador utilizado. Buzzd (http://buzzd.com) es ahora se encuentra disponible de forma común una herramienta de guía de ciudad y red social para en una cantidad cada vez mayor de dispositivos dispositivos móviles, que no sólo incluye información como teléfonos móviles, cámaras y otros aparatos local, sino también calificaciones y consejos de los de bolsillo; al mismo tiempo, las herramientas de usuarios. Los clientes de Mobile Twitter como Track software que utilizamos a diario empiezan a incluir (http://www.trak.fr/site/en/) y Twinkle (http://tapulous. prestaciones que utilizan datos de geolocalización. com/twinkle/) añaden la localización de los usuarios Las nuevas aplicaciones de terceros para móviles a mensajes de Twitter (tweets), indican la ubicación que pueden obtener y transmitir la ubicación física de amigos en la zona y muestra mensajes enviados del dispositivo nos proporcionan modos de integrar por Twitter en el área del usuario. nuestras experiencias en el mundo físico con las del mundo virtual y en línea de Internet. La incorporación Collage (http://tapulous.com/collage/), una aplicación de información de geolocalización a fotografías, fotográfica para iPhone, permite al usuario subir vídeos y otros archivos, tan engorrosa y lenta un fotos geoetiquetadas, navegar por las fotos tomadas tiempo atrás, es ahora fácil –de hecho, a menudo en la misma zona y ver fotos que se están haciendo automática– con las herramientas de hoy en día. en todo el mundo al momento. Mobile Fotos (http:// Cada vez resulta más común que las fotografías xk72.com/mobilefotos/) es otra aplicación de iPhone y los vídeos de las colecciones en línea «sepan» que geoetiqueta automáticamente fotos tomadas dónde fueron realizados, y las actualizaciones de las por el dispositivo antes de subirlas a Flickr. Los redes sociales realizadas desde muchos dispositivos mapas actualizados dinámicamente en los móviles móviles ya son geoetiquetadas automáticamente. ayudan a los viajeros a entender cómo se pueden Existe un número cada vez mayor de servicios de desplazar de aquí para allá, sin tener que averiguar móvil y basados en el web que pueden responder antes dónde está realmente aquí. La tecnología a datos de geolocalización de forma creativa y útil. para capturar y utilizar datos de geolocalización Radar (http://outside.in/radar) sirve información fácilmente en dispositivos móviles está empezando local como noticias, entradas de blog, reseñas a ser de uso generalizado, y se espera que tenga de restaurantes, etc. basándose en la ubicación lugar un enorme desarrollo en esta área en los del usuario determinada por la dirección IP del próximos meses. i N f o r M e H o r i z o N – 2 0 0 9 16
    • d e d o s a t r e s a ñ o s Para aquellos que no dispongan de dispositivos trascendencia en la docencia, el con herramientas de geolocalización instaladas, aprendizaje, la investigación o la hay disponible una variedad de herramientas gratis expresión creativa o económicas para capturar y mostrar datos de A medida que la dificultad de capturar y utilizar datos geolocalización. El Photo Finder de ATP Electronics de geolocalización disminuye, empiezan a aparecer y el Nikon GP-1 son dos ejemplos; capturan datos de aplicaciones para la investigación y el aprendizaje GPS y los sincronizan con la tarjeta de datos de una rápidas y económicas, además de efectivas. La cámara para geoetiquetar fotos automáticamente. geolocalización automática abre oportunidades Otra posibilidad es utilizar un dispositivo como el para la investigación de campo y la adquisición de GPS Trackstick (http://www.gpstrackstick.com), que información en ciencia, estudios de observación social, puede llevarse en el bolsillo o en la guantera del medicina y salud, estudios culturales y otras áreas. coche. Graba el camino y lo recorre, y pueden subirse Los investigadores pueden estudiar los movimientos los datos para crear mapas personalizados de rutas migratorios de animales, pájaros e insectos, o seguir para hacer caminando o conduciendo, caminos de la propagación de epidemias utilizando información montaña o puntos de interés. El geoetiquetaje de desde una multitud de dispositivos personales todo tipo de medios es cada vez más fácil de realizar en forma de fotografías, vídeos u otros medios (o es automático) y, por consiguiente, la cantidad y geoetiquetados señalados en mapas fácilmente la variedad de información geoetiquetada disponible accesibles. Investigadores y estudiantes pueden en línea crece continuamente. estudiar los patrones manifestados mediante la recopilación de datos en un mapa y la aportación de Como indicamos en el Informe Horizon 2008, también datos fáciles de obtener, como el clima, la población, es cada vez más fácil crear mashups (aplicaciones el desarrollo urbano u otros factores. web híbridas) utilizando datos multimedia y geoetiquetados con herramientas en línea. Hay Cuanto más sofisticadas, de fácil acceso y sencillas muchas herramientas gratuitas o económicas para de utilizar son las herramientas de búsqueda, captar y mostrar datos de geolocalización disponibles organización, filtro y visualización de datos de en línea, y siguen mejorando en términos de geolocalización, más accesibles son las recopilaciones usabilidad y flexibilidad. Google Maps (http://maps. existentes de datos de este tipo. Desde hace un google.com), por ejemplo, ofrece la posibilidad, tiempo, han estado disponibles bases de datos mediante un botón, de cubrir con archivos multimedia abiertas como las que aparecen en Academic Info públicos y geotiquetados una sección importante de (http://www.academicinfo.net/geogdata.html), y ahora un mapa mientras lo visualizamos; las fotos o los vemos herramientas que pueden mostrar visualmente vídeos etiquetados con una ubicación aparecen de varios modos estos conjuntos de datos. La serie en la zona del mapa correspondiente. Existe de aplicaciones web emergentes que combinan datos una herramienta parecida para colocar archivos topográficos con información y archivos multimedia multimedia en la visualización en 3D de Google geoetiquetados tiene una gran importancia en el uso Earth. Con Flickr Maps (http://www.flickr.com/map), de la geolocalización en la práctica docente. Muchas los usuarios pueden ver con sólo echar un vistazo de estas aplicaciones no requieren conocimientos de las etiquetas que están siendo aplicadas en ese programación y pueden ser utilizadas por estudiantes momento en una región en particular o encontrar, para producir visualizaciones personalizadas sobre por ejemplo, lugares en América del Norte en los mapas detallados o paisajes en 3D utilizando datos que se tomaron fotos de mariposas monarcas. Otras del mundo real. herramientas de mashup de autoría dan al usuario Los estudiantes móviles pueden recibir información todavía más control, permitiéndole utilizar conjuntos contextualizada sobre recursos cercanos, puntos de de datos subidos, mapas personalizados, etc. interés, lugares históricos y compañeros sin ningún i N f o r M e H o r i z o N – 2 0 0 9 17
    • d e d o s a t r e s a ñ o s problema, conectándola con información en línea a los estudiantes cómo manejar maquinaria para el aprendizaje justo a tiempo. Las herramientas médica. Recientemente, se ha añadido un de redes sociales para dispositivos de bolsillo y dispositivo con tecnología GPS que ha permitido móviles u ordenadores personales pueden ya sugerir a los estudiantes con problemas para manejarse personas o lugares cercanos, o mostrar documentos en el espacio experimentar la visualización de multimedia relacionados con la localización de la realidad transparente superpuesta a una uno. El geocaching virtual –la práctica de situar máquina real, lo que les permite utilizar los documentos multimedia (imágenes, vídeo, audio, controles de la máquina en vez de un ratón texto o cualquier otro tipo de ficheros digitales) en como entrada de la simulación. Se ha utilizado un buzón en línea y etiquetarla con una ubicación la geolocalización para rastrear el dispositivo y geográfica específica– ha surgido como modo de alinear la máquina física con la visualización en «anotar» lugares del mundo real para viajeros y el dispositivo. turistas; mejorar los juegos de búsquedas, alternar ■ aprendizaje basado en juegos. El Local juegos de realidad y otras formas de diversión Games Lab de la Universidad de Wisconsin urbana al aire libre, y ayudar a la organización en Madison (http://lgl.gameslearningsociety. de acontecimientos sociales como conciertos y org/) desarrolla «juegos locales», experiencias otras actuaciones. Drop.io Location (http://drop. de aprendizaje colocadas en barrios y hábitats io/dropiolocation) es uno de estos servicios. Los ecológicos de la vida real. Con la combinación usuarios de móviles pueden detectar la ubicación de de la geolocalización y los juegos de realidad, puntos cercanos y recuperar cualquier fichero al que los juegos locales sumergen al estudiante en tengan acceso. un espacio físico a la vez que exploran las Este tipo de aplicaciones relativamente sencillas características del lugar y de sus habitantes. representa la primera utilización de aplicaciones de datos de geolocalización en sitios web y ejemplos de geo-todo móviles, aunque este clúster de tecnologías se está Los enlaces que aparecen a continuación ofrecen desarrollando muy rápidamente. ejemplos de una serie de aplicaciones que utilizan A continuación se ofrece una muestra de dispositivos de geolocalización, geoetiquetaje o con aplicaciones con conciencia de ubicación en conciencia de ubicación. diferentes disciplinas: Communitywalk ■ Literatura. Se pueden utilizar el geoetiquetaje http://www.communitywalk.com/ y el geocaching virtual para crear mapas CommunityWalk es una herramienta que anotados y lugares del mundo real relacionados da la posibilidad de crear y anotar mapas con obras literarias, y mejorar así la experiencia personalizados con datos y fotografías de lectura. Por ejemplo, por iniciativa propia, un geoetiquetados y subidos o bajados de Flickr. lector creó un mapa del recorrido descrito en Geocoding with Google spreadsheets (and Gadgets) Los viajes de Marco Polo, incluyendo pasajes http://otherfancystuff.blogspot.com/2008/11/ del texto, fotografías de los lugares mencionados geocoding-with-google-spreadsheets-and.html (históricos y contemporáneos), anotaciones y Pamela Fox, …And Other Fancy Stuff, 27 enlaces, y demás información (http://idlethink. de noviembre de 2008. Esta entrada de blog wordpress.com/2008/08/31/indulgence-sin/). incluye instrucciones paso a paso para integrar ■ Medicina. La Universidad de Florida ha un gadget, creado por el autor, que marca utilizado desde hace algunos años un motor direcciones de una hoja de cálculo en un mapa, de simulación de realidad transparente de dos y proporciona datos de latitud y longitud que dimensiones basado en el web para enseñar pueden utilizarse en otros mashups. i N f o r M e H o r i z o N – 2 0 0 9 18
    • d e d o s a t r e s a ñ o s Geonames Para saber más http://www.geonames.org/ Se recomienda la lectura de los artículos y recursos Geonames es una exhaustiva base de datos que aparecen a continuación para quienes deseen geográfica que contiene millones de nombres y ampliar conocimientos sobre los dispositivos de características geográficas de todo el mundo. La geolocalización, geoetiquetaje y con conciencia de utilización de los datos se rige por una licencia ubicación. de atribución Creative Commons. 7 things You should Know about Geolocation the Mapas Project http://connect.educause.edu/Library/ELI/7Things http://whp.uoregon.edu/mapas/AGN/Guelaxe/ YouShouldKnowAbout/47212 fullview.shtml EDUCAUSE Learning Initiative, 27 de agosto de El Mapas Project, de la Universidad de Oregon, se dedica al estudio de manuscritos pictóricos 2008. Este artículo proporciona una descripción del México colonial. La geolocalización se utiliza precisa de la geolocalización en lo referente para enlazar lugares del mundo real con los que al etiquetaje de ficheros multimedia, sugiere están representados en los mapas. aplicaciones educativas, y reflexiona sobre las oportunidades y los problemas relacionados Mediascape con la geolocalización. http://www.mscapers.com/ Mediascape es una herramienta para crear Geotagging Photos to share fieldtrips with the historias interactivas que se extiende a medida world que el espectador se mueve por el espacio físico http://www.geographyteachingtoday.org.uk/ y el tiempo. Sirviéndose del GPS del dispositivo fieldwork/info/teaching-technology/geotagging- móvil de un espectador e incorporando ficheros photos-to-share-fieldtrips-with-the-world/ multimedia, además de controles interactivos, David Holmes, GeographyTeachingToday.org. cada mediascape ofrece una experiencia única uk, sin fecha. Este artículo describe aplicaciones para cada espectador. para el geoetiquetaje de fotos en la enseñanza Next exit History de geografía y sugiere modos de geoetiquetar http://nextexithistory.org/ imágenes. Next Exit History es un proyecto de la Universidad How Your Location-aware iPhone will Change de Florida del Oeste y la Universidad de Your Life Florida del Sur diseñado para proporcionar http://lifehacker.com/395171/how-your- información geoetiquetada (podcasts y otros location+aware-iphone-will-change-your-life medios) para ayudar a los turistas a encontrar Adam Pash, Lifehacker, 5 de junio de 2008. Las lugares históricos de Florida que están cerca de características de la conciencia de ubicación del autopistas interestatales pero que a menudo los iPhone mejoran una variedad de aplicaciones visitantes pasan por alto, y les ofrece información acerca de ellos. como las herramientas de redes sociales, las fotos de geoetiquetaje tomadas con el móvil y Paintmap recomendaciones de restaurantes cercanos. http://paintmap.com/ Paintmap es una herramienta que permite a los Location technologies Primer artistas situar sus trabajos en un mapa para http://www.techcrunch.com/2008/06/04/location- indicar el lugar físico del objeto del trabajo. technologies-primer/ Los usuarios de Google Earth también pueden Eric Carr, TechCrunch, 4 de junio de 2008. Este añadir obras de arte como forma adicional de artículo explica las tecnologías utilizadas para anotar lugares. las aplicaciones con conciencia de ubicación. i N f o r M e H o r i z o N – 2 0 0 9 19
    • d e d o s a t r e s a ñ o s Notes from the Classroom: exploring Literary spaces via Google earth http://google-latlong.blogspot.com/2008/06/ notes-from-classroom-exploring-literary.html Jerome Burg, Google Lat Long Blog, 25 de junio de 2008. Este artículo, escrito por el profesor de inglés jubilado que creó GoogleLitTrips.com, describe cómo utilizar Google Earth mejora la docencia de literatura. Delicious: Geo-todo http://delicious.com/tag/hz09+geolocation Etiquetado por Horizon Advisory Board and Friends, 2008. Siguiendo este enlace se llega a los recursos etiquetados para este ámbito y esta edición del Informe Horizon, incluidos los aquí listados. Para añadir otros a la lista, simplemente hay que etiquetar los recursos con «hz09» y «geolocation» al guardarlos en Delicious. i N f o r M e H o r i z o N – 2 0 0 9 20
    • eL weB PersoNaL Horizonte de implantación: de dos a tres años Quince años después de que aparecieran las primeras páginas web comerciales, la cantidad de contenido disponible en el web es asombrosa. Indagar en el inmenso volumen de material –bueno o malo, útil o no– es una tarea de enormes proporciones. Es incluso difícil llevar la cuenta de los archivos de medios publicados por una persona, o por uno mismo. Por otra parte, añadir cosas es más fácil que nunca, gracias a las herramientas de publicación de fácil uso para cada tipo y tamaño de documento multimedia. Para enfrentarse al problema, los usuarios de ordenadores ensamblan colecciones de herramientas, widgets y servicios que facilitan el desarrollo y la organización de contenido en línea dinámico. Equipados con herramientas para etiquetar, agregar, actualizar y seguir el contenido, los estudiantes de hoy en día crean un web (y navegan por él) que está cada vez más hecho a la medida de sus necesidades e intereses: es el web personal. visión general Parte de una tendencia que empezó con web personales consisten en colecciones de sencillas innovaciones como las páginas de herramientas seleccionadas para satisfacer el estilo inicio personalizadas, la agregación RSS y los y las preferencias del usuario. Las herramientas widgets personalizables, el web personal es un que fomentan formas de aprendizaje y expresión término acuñado para representar una colección personales y sociales, aunque no tengan relación de tecnologías que confieren la capacidad de alguna técnicamente, trabajan perfectamente reorganizar, configurar y gestionar contenido en compenetradas sin necesidad de sistemas línea en vez de limitarse a visualizarlo. Con la complicados, gracias a interfaces de programación utilización de un conjunto de sencillas y gratuitas de aplicaciones abiertas (API) y feeds fácilmente herramientas, es fácil crear un entorno propio integrados. La basta colección de contenido que personalizado basado en el web –un web personal– genera el web se puede controlar, filtrar y organizar, que facilite las actividades sociales, profesionales, y cualquier persona puede publicar tanto o tan poco de aprendizaje y de otro tipo por medio de ventanas como desee: el web se ha hecho personal. altamente personalizadas al mundo conectado en Esta transformación está adquiriendo velocidad. Los red. El material en línea puede grabarse, etiquetarse, sitios de blog como WordPress.com y EduBlogs, así categorizarse o reutilizarse sin dificultad alguna y sin como herramientas como Twitter, Facebook, YouTube ningún conocimiento especial sobre cómo se crean y Flickr han conseguido un uso generalizado las páginas web. De hecho, la tecnología subyacente –claramente en lo que respecta a la gente que los que hace funcionar el web ha desaparecido para casi utiliza para leer trabajo publicado con ellos, y cada todos los usuarios; todo lo que hay que saber es qué vez más por lo que respecta a la gente que publica herramientas utilizar, y cualquier tarea –ya sea crear con ellos. Empezamos a ver las herramientas para y distribuir contenido, organizar el tiempo personal y publicación en línea utilizadas al servicio de la profesional o desarrollar una biblioteca de recursos enseñanza, esté el trabajo compuesto por unas que se refresquen y se actualicen constantemente– cuantas líneas o por el volumen de un libro entero. resulta tan fácil como apuntar y hacer clic. Desde las actualizaciones de curso en Twitter a libros Como resultado, gente de todas las edades de texto completos escritos en sitios de colaboración están creando entornos basados en el web en red, el contenido de la enseñanza, cada vez personalizados para llevar a cabo sus actividades más, es publicado en línea por los profesionales sociales, profesionales y de aprendizaje utilizando implicados en él. Casi todas las herramientas de las herramientas que ellos prefieren. Altamente redes sociales que han adquirido popularidad en los flexibles y únicos para cada persona, estos entornos últimos doce a dieciocho meses han sido utilizadas i N f o r M e H o r i z o N – 2 0 0 9 21
    • d e d o s a t r e s a ñ o s para un uso educativo de alguna forma. de instalación y uso. Zotero (http://www.zotero. org) es una herramienta de referencia totalmente El trabajo colaborativo también resulta más fácil equipada que añade el equivalente de las tarjetas que nunca. Novelas de autoría conjunta, cómics, bibliográficas a un navegador de web; con Zotero, libros blancos e incluso libros de texto se realiza con un usuario puede grabar fácilmente un enlace, notas herramientas diseñadas para este propósito. Algunas y referencias bibliográficas de un recurso cuando lo de estas tienen un objetivo específicamente de descubre en el web. Este tipo de recursos recoge enseñanza, como Flat World Knowledge (http://www. información en un sitio confeccionando una lista flatworldknowledge.com), que tiene el propósito de de enlaces organizados y anotados a materiales proporcionar libros de texto en línea gratis y revisados publicados por otros: una especie de catálogo de por iguales. Otras opciones para la publicación de tarjetas personales en línea. libros en línea, como WeBook (http://www.webook. com), están diseñadas para el público general; Las herramientas de publicación en línea se WeBook incluye de todo, desde libros para niños a utilizan en el proceso de enseñanza como medio libros de cocina. Utilizando estas herramientas, los para la reflexión personal y profesional, el trabajo autores pueden crear y comercializar libros sobre en colaboración, la investigación y el desarrollo cualquier tema, de forma conjunta o individual, de una voz pública. La publicación de microblogs y ponerlos disponibles en línea a un coste bajo o –la práctica de publicar breves actualizaciones en gratis; muchos de los servicios también ofrecen a los servicios como Twitter, Facebook u otros– empieza a compradores una opción de impresión por pedido. afianzarse en la enseñanza, mientras que el formato más extenso del blog tradicional ya está bastante trascendencia en la docencia, el consolidado. Puede utilizarse la publicación de aprendizaje, la investigación o la microblogs, medio optimizado para las conexiones expresión creativa sociales, para continuar una conversación fuera del Las herramientas que permiten el web personal son aula o proporcionar una forma sencilla de ofrecer también conjuntos de herramientas ideales para a los estudiantes actualizaciones referentes a la la investigación y el aprendizaje. La capacidad de logística del curso. Existen numerosos widgets etiquetar, clasificar y publicar trabajo en línea, de para realizar actualizaciones de publicación de forma instantánea, sin la necesidad de entender o artículos en varios servicios (un artículo publicado ni tan siquiera tocar las tecnologías subyacentes en un servicio aparece automáticamente en muchos proporciona una gran variedad de oportunidades otros) y para seguir las actualizaciones de otros. La al cuerpo docente y a los estudiantes. Con la facilidad de la publicación en línea, especialmente organización de información en línea con etiquetas y la de blogs, proporciona a los estudiantes un lugar feeds, resulta sencillo crear colecciones de recursos donde expresar sus opiniones, ideas y resultados de altamente personales que son fácilmente buscables, sus investigaciones. anotados y que cubren cualquier área de interés. Tanto suministradores como consumidores de Herramientas como Delicious (http://delicious.com) contenido de enseñanza utilizan una serie de servicios y Diigo (http://www.diigo.com) utilizan el etiquetaje basados en el web para publicar y albergar ficheros como recurso para ahorrar y para organizar multimedia: YouTube y Blip.tv, Twitter, una multitud enlaces de web. Aunque no es ni mucho menos de plataformas de blogs, Flickr, Picasa y muchos un concepto nuevo, el etiquetaje de los recursos otros. El etiquetaje es una forma de organizar estas y las herramientas en línea es una estrategia muy piezas de información aisladas, pero otra posibilidad común entre investigadores. Los widgets, pequeñas es añadirlas –utilizar feeds para arrastrarlos a un herramientas que amplían las funciones de un solo lugar en el que las actualizaciones aparezcan navegador de web, empiezan a ganar en aceptación automáticamente y otros puedan añadir comentarios. a medida que ganan en solidez y en facilidad Herramientas como Swurl (http://www.swurl.com) i N f o r M e H o r i z o N – 2 0 0 9 22
    • d e d o s a t r e s a ñ o s o FriendFeed (http://www.friendfeed.com) arrastran ■ investigación en biblioteconomía. En lugar todo el material que una persona ha publicado de comprar libros de texto, a los estudiantes de en una «corriente de actividad». Los estudiantes los cursos de Investigación en Biblioteconomía pueden utilizar estas herramientas para reunir su Avanzada del Colegio Estatal de Buffalo se les trabajo en una especie de dossier en línea; cada vez exige que compren una unidad de almacenaje que añaden un tweet, una entrada de blog o una USB. Instalan el navegador de web Firefox foto a cualquier servicio en línea, aparecerá en su y un conjunto de aplicaciones portátiles a la cronología. Un «usuario» compartido por todos los unidad, que se convierte en su herramienta estudiantes de un curso podría combinar recursos de investigación. El sitio web del curso (http:// encontrados por otros estudiantes y profesores, sites.google.com/site/lib300site/) proporciona todos juntos en un solo canal de información y información básica sobre la utilización de actualizado cada vez que se publican nuevos herramientas de listas sociales y aplicaciones contenidos. Este tipo de herramientas facilitan a los portátiles. estudiantes la organización de su trabajo y les ayuda ■ Ciencias de la información. El Open Publishing a aprender a gestionar los recursos y las referencias Lab del Instituto Rochester de Tecnología (http:// en línea. Se están desarrollando varias herramientas de enseñanza específicamente para este propósito, opl.cias.rit.edu/projects) organiza una serie como la herramienta de referencia y perfil profesional de proyectos de nuevos medios y publicación, del sistema de la Universidad Estatal de California, incluidos un periódico en línea, una herramienta FRESCA (http://bssapps.sfsu.edu/fresca). para agregar y publicar contenido web en formato de libro electrónico, una guía para la publicación La publicación de libros en línea requiere una mayor en línea y un juego de redes sociales. inversión de tiempo y esfuerzo que la publicación de ■ Lenguas extranjeras. Un estudio de microblogs o blogs. A pesar del trabajo que conlleva y las dificultades que se presentan por cuestiones de investigación de la Universidad Estatal derechos de autor, propiedad y revisión profesional, de Montclair investiga el potencial para la los libros de texto de contenido abierto, las notas utilización de PageFlakes, una herramienta de curso abiertas y los libros de texto de autoría web personalizable que facilita la integración de en colaboración aparecen gradualmente y ganan documentos multimedia y feeds en un sitio web aceptación en algunos sectores del mundo académico. de un curso, con la intención de proporcionar Los proyectos de este tipo resuelven el problema del una experiencia de aprendizaje más rica y coste cada vez mayor de los libros de texto y los límites personalizada para los estudiantes de lengua impuestos al profesorado que desea personalizar italiana. el material utilizado en sus cursos. Muchos textos en línea permiten a los profesores editar, añadir y ejemplos de web personal personalizar material para sus propios objetivos, de Los enlaces que aparecen a continuación ofrecen modo que los estudiantes reciben una copia hecha a ejemplos de aplicaciones del web personal. medida que se adapta exactamente al estilo y al ritmo first-Year Composition at Uwf del curso. En algunos cursos, los estudiantes y el http://collegewriting.us profesorado crean el libro de texto colaborativamente La Universidad de Florida del Oeste contrata en un formato en línea a medida que el curso avanza, entre 70 y 90 formadores cada semestre para aumentando así la implicación de los estudiantes impartir cursos introductorios de redacción. Este con el material del curso y la comprensión de este a sito web sirve como recurso para profesores y medida que se convierten en autoridades. estudiantes, y garantiza que todas las clases A continuación se ofrece una muestra de aplicaciones siguen el mismo horario y se trabaja con material del web personal en diferentes disciplinas: actualizado. También incluye una rúbrica de i N f o r M e H o r i z o N – 2 0 0 9 23
    • d e d o s a t r e s a ñ o s evaluación en línea que los formadores pueden smarthistory utilizar para evaluar y registrar el trabajo del http://smarthistory.org estudiante. SmARThistory es un recurso de historia del arte en línea para ampliar o sustituir textos de omeka historia del arte tradicionales. Para una obra de http://omeka.org arte dada, smARThistory reúne podcasts, clips Omeka es una plataforma de publicación de de vídeo, imágenes, enlaces a otros recursos web basado en colecciones y de código abierto y comentarios, proporcionando un rico contexto para estudiosos, bibliotecarios, archivistas, para el trabajo. profesionales de la museología, educadores y entusiastas de la cultura. Construido y mantenido stories that fly por el Centro de Nuevos Medios e Historia en http://www.storiesthatfly.com/ la Universidad George Mason, Omeka es una Stories that Fly es un proyecto multimedia herramienta de publicación sólida para crear de ciudadanos que contiene una creciente recursos en línea. colección de historias digitales sobre la aviación general. Proporcionan las historias periodistas, opensophie estudiantes, aviadores y miembros de la http://opensophie.org comunidad interesados y cubren aeropuertos OpenSophie es un software de código abierto regionales, acontecimientos y personas de la para redactar y leer documentos multimedia comunidad de aviación de Ohio. ricos en un entorno en red. Financiado desde el principio de su andadura por la Fundación Mellon, la Fundación MacArthur y la Universidad de Para saber más California en Los Angeles, OpenSophie es ahora Se recomienda la lectura de los artículos y recursos un proyecto de la comunidad de código abierto. que aparecen a continuación para quienes deseen ampliar conocimientos sobre los webs personales. Blogs de comunidades académicas http://umwblogs.org (UMWBlogs, Universidad de datagogies, writing spaces, and the age of Peer Mary Washington) Production http://ucalgaryblogs.ca/ (UcalgaryBlogs, http://writersatwork.us/sites/Joe_Moxley/Articles/ Universidad de Calgary) datagogies.pdf http://blsciblogs.baruch.cuny.edu/ (Blogs@ Joseph Moxley, Computers and Composition, Baruch, Baruch College, Universidad City de vol. 25, n.º 2, 2008; págs. 182-202. Este artículo Nueva York) (PDF, 676k) describe el uso de tecnologías de http://blogs.psu.edu/ (The Blogs at Penn State, igual a igual por parte de grupos de profesores Universidad Estatal de Pensilvania) para crear elementos de pedagogía y recursos, http://blogs.ubc.ca/ (UBC Blogs, Universidad de y debatir sobre ellos, y sugiere que en las la Columbia Británica) comunidades de aprendizaje en que se utilizan Un número cada vez mayor de campus estos planteamientos se lleva a cabo un tipo de proporcionan servicios de blog a profesores, enseñanza y aprendizaje diferente. personal universitario y estudiantes; aquí se the evolution of Personal Publishing muestran algunos ejemplos. Los blogs de http://www.readwriteweb.com/archives/the_ campus normalmente proporcionan un solo evolution_of_personal_publ.php portal que agrega todos los blogs públicos de la Alex Iskold, ReadWriteWeb, diciembre de 2007. comunidad del campus, además de un sistema Este artículo detalla las diferentes categorías para crear fácilmente un blog para un curso, un de publicación personal –blogs, redes sociales club o un individuo. y microblogs– y sugiere que cada una atrae a i N f o r M e H o r i z o N – 2 0 0 9 24
    • d e d o s a t r e s a ñ o s un tipo diferente de escritor y cubre un propósito particular en la publicación social. free digital texts Begin to Challenge Costly College textbooks in California http://www.latimes.com/news/local/la-me- textbook18-2008aug18,0,4712858.story Gale Holland, Los Angeles Times, 18 de agosto de 2008. Este artículo trata sobre el modo en que los proveedores de libros de texto digitales gratis y de código abierto podrían encajar en el mercado global de los libros de texto. Personal Learning environment diagrams http://edtechpost.wikispaces.com/PLE+Diagrams Scott Leslie, EdTechPost, 2008. El autor ha recopilado representaciones visuales de varias descripciones de entornos de aprendizaje personal, y los muestra en una página wiki. a widget onto the future http://www.insidehighered.com/news/2008/12/08/ widgets Andy Guess, Inside Higher Ed, 8 de diciembre de 2008. Este artículo describe widgets (herramientas para personalizar la información de un sitio web) y proporciona ejemplos de algunos que han sido desarrollados especialmente para la enseñanza. Delicious: el web personal http://delicious.com/tag/hz09+personalweb Etiquetado por Horizon Advisory Board and Friends, 2008. Siguiendo este enlace se llega a los recursos etiquetados para este ámbito y esta edición del Informe Horizon, incluidos los aquí listados. Para añadir otros a la lista, simplemente hay que etiquetar los recursos con «hz09» y «personalweb» al guardarlos en Delicious. i N f o r M e H o r i z o N – 2 0 0 9 25
    • aPLiCaCioNes CoN CoNCieNCia seMáNtiCa Horizonte de implantación: de cuatro a cinco años La idea que hay detrás del web semántico es que, aunque la información en línea está disponible para consultarla, su significado no lo está: los ordenadores son muy buenos a la hora de dar con palabras clave, pero muy malos a la hora de entender el contexto en el que se utilizan estas palabras clave. Una búsqueda típica del término «ginebra», por ejemplo, podría mostrar información sobre la bebida alcohólica o sobre la ciudad suiza; el motor de búsqueda tan sólo puede escoger palabras clave, y no puede distinguir entre los diferentes usos de las palabras. De un modo similar, aunque la información necesaria para responder a una pregunta como «¿cuántos líderes mundiales actuales tienen menos de 60 años?» está disponible para un motor de búsqueda, está esparcida por muchas páginas y fuentes diferentes. El motor de búsqueda no puede extraer el significado de la información para recopilar una respuesta a esa pregunta, si bien puede mostrar enlaces a las páginas que contienen fragmentos de esa respuesta. Las aplicaciones con conciencia semántica son herramientas diseñadas para utilizar el significado, o la semántica, de información en Internet para hacer conexiones y proporcionar respuestas que de otro modo podrían comportar una gran cantidad de tiempo y esfuerzo. visión general La idea del web semántico, originalmente promovido Herramientas como TrueKnowledge (http:// por Sir Tim Berners-Lee, era que al final podría trueknowledge.com), Hakia (http://www.hakia.com), ayudar a la gente a solucionar problemas muy Powerset (http://www.powerset.com) y SemantiFind difíciles presentando conexiones entre conceptos, (http://www.semantifind.com) están diseñadas para individuos, acontecimientos o cosas aparentemente proporcionar resultados de búsqueda más exactos, ya sin relación alguna –conexiones que para percibirlas sea examinando etiquetas de metadatos añadidas a sería necesaria la participación de muchas personas contenido (el planteamiento de abajo arriba, utilizado durante muchos años, pero que podrían ser por SemantiFind) o utilizando algoritmos semánticos evidentes por medio de los tipos de asociaciones que o léxico (el planteamiento de arriba abajo, utilizado las aplicaciones con conciencia semántica harían por Hakia). Yahoo! ha lanzado una plataforma de posibles. Actualmente existen dos planteamientos búsqueda abierta, SearchMonkey (http://developer. teóricos para desarrollar la capacidad semántica del yahoo.com/searchmonkey), que permite a los web. Uno, el planteamiento de abajo arriba (bottom- desarrolladores crear aplicaciones a medida para up), es problemático por el hecho de que supone obtener un determinado tipo de información –sobre que se van a añadir metadatos a cada pieza de películas o personas, por ejemplo– utilizando una contenido para incluir información sobre su contexto; búsqueda semántica de contenido anotado para se trata de etiquetar según el concepto, por así clasificar la información. decirlo. El planteamiento de arriba abajo (top-down) Las herramientas para establecer conexiones entre parece tener más probabilidades de éxito, ya que conceptos o personas también empiezan a aparecer se centra en desarrollar la capacidad de búsqueda en el mercado. Calais (http://www.opencalais.com) del lenguaje natural que puede llevar a cabo este es un juego de herramientas de aplicaciones que tipo de determinaciones sin ningún tipo especial de facilitan la integración de prestaciones semánticas metadatos. en blogs, sitios web y otro contenido web; por La mayoría de aplicaciones con conciencia ejemplo, el Tagaroo de Calais es un conector para semántica disponibles están pensadas para ayudar WordPress que sugiere etiquetas e imágenes de en la búsqueda, en el establecimiento de conexiones Flickr relacionadas con un artículo a medida que el intelectuales o sociales, o en la publicidad. autor lo compone. Zemanta (http://www.zemanta. i N f o r M e H o r i z o N – 2 0 0 9 26
    • d e C U a t r o a C i N C o a ñ o s com) es una herramienta similar, también para están aún en una fase de desarrollo temprana, y blogueros. SemanticProxy, otra herramienta de muchas de las que nombramos aquí son versiones Calais, para un sito web dado genera etiquetas de beta en el momento de redactar este informe; los metadatos semánticos de forma automática que las errores y los fragmentos identificados de forma aplicaciones con conciencia semántica pueden leer, incorrecta son frecuentes. Sin embargo, se está sin la necesidad de que el creador del contenido trabajando mucho en esta área, y podemos esperar lo haga a mano. Calais incluye una API abierta, ver avances importantes en los próximos años. de modo que los desarrolladores puedan crear aplicaciones con conciencia semántica a medida. trascendencia en la docencia, el Tripit (http://www.tripit.com), una aplicación social aprendizaje, la investigación o la con conciencia semántica para viajeros, organiza expresión creativa planes de viaje para realizar conexiones útiles; un Los ejemplos de aplicaciones con conciencia usuario de Tripit simplemente reenvía un mensaje semántica en la enseñanza todavía son escasos. de confirmación de cualquier proveedor de servicios Hasta ahora, el desarrollo de aplicaciones con de viajes (compañías aéreas, hoteles, alquiler conciencia semántica se ha centrado más que nada de coches, entradas de acontecimientos) y Tripit en la creación de herramientas para automatizar el crea un itinerario de forma automática mediante la proceso de contextualización de la información y interpretación y organización de la información del herramientas para cotejar contenido con un léxico mensaje de correo electrónico de acuerdo con su semántico; las aplicaciones de usuario final aún contexto semántico. están, por lo general, en una fase de desarrollo A los publicitarios también les resultan útiles las muy temprana. Una aplicación que ilustra parte aplicaciones con conciencia semántica. Herramientas del potencial de las aplicaciones con conciencia como Dappter MashupAds (http://www.dapper.net/ semántica en la enseñanza es Twine (http://twine. mashupads/) extraen información de la página por la com), una red social organizada por temas de que el usuario navega y adaptan anuncios laterales a interés. Los miembros se unen a un twine sobre ese contenido. Si buscas por Internet vuelos a Orlando, un tema en particular, como la evolución biológica, por ejemplo, MashupAds podría mostrar una barra en el que pueden añadir recursos y contactar lateral con hoteles de Orlando; si buscas casa, el con otros miembros interesados en el tema. anuncio podría mostrarte una lista de hipotecas para Twine clasifica recursos en categorías basadas propiedades comparables en esa área en particular. en el tipo de información que contienen: lugares, BooRah (http://boorah.com) es una herramienta personas, organizaciones, etc. Twine no se centra que recoge información de reseñas de restaurantes exclusivamente en la enseñanza, pero hay twines de todo el web, analizando el tono de las reseñas sobre muchos temas relacionados con ella. para asignar calificaciones positivas o negativas La capacidad que tienen las aplicaciones con a los restaurantes. Los enlaces, los anuncios y las conciencia semántica para ayudar en la búsqueda recomendaciones en una página de BooRah son tiene implicaciones para la investigación, relativas también al área del restaurante. especialmente teniendo en cuenta el ritmo al que se Las aplicaciones con conciencia semántica como crea contenido web. A medida que las herramientas estas permiten que el significado se deduzca de búsqueda continúen desarrollándose, será más automáticamente del contenido y el contexto. La normal ver resultados muy relevantes que muestren promesa de estas aplicaciones es ayudarnos a ver la información deseada en la misma lista de conexiones que ya existen, pero que son invisibles resultados de la búsqueda, lo que ahorrará el tiempo a los algoritmos de búsqueda actuales por el hecho que se dedica a visitar cada página. Con la búsqueda de estar integradas en el contexto de la información semántica también se prevé reducir el número de del web. Las aplicaciones con conciencia semántica resultados no relacionados o irrelevantes para una i N f o r M e H o r i z o N – 2 0 0 9 27
    • d e C U a t r o a C i N C o a ñ o s búsqueda en particular y facilitar las búsquedas con ■ etiquetaje de colecciones. El Powerhouse lenguaje natural, dos aspectos potencialmente útiles Museum of Science and Design de Sydney, para los investigadores. en Australia, utiliza Open Calais para añadir Como las herramientas descritas en el Informe etiquetas contextuales a los objetos de su Horizon 2008 bajo los sistemas operativos sociales, colección el línea. Sería imposible llevar a las aplicaciones con conciencia semántica poseen cabo el proceso de etiquetaje de los más de el potencial de organizar y mostrar información 66.000 objetos de esta colección a mano, pero integrada en nuestros datos de modos coherentes Open Calais ha podido seleccionar etiquetas que facilitan establecer conexiones. Empiezan a importantes de descripciones de objetos, lo que aparecer herramientas con conciencia semántica facilita la navegación y la búsqueda por toda la que ayudan a visualizar relaciones entre conceptos e colección. ideas, como los mashups, que no sólo señalan datos ■ derecho. Un proyecto prototipo de la en gráficos o mapas, sino que también enfatizan Universidad Autónoma de Barcelona ayuda e ilustran enlaces conceptuales. Por ejemplo, a funcionarios judiciales recién nombrados a WorldMapper (http://www.worldmapper.org/) produce resolver cuestiones legales complejas a partir de mapas que cambian visualmente según los datos información recopilada de casos anteriores. Este que representan; un mapamundi que muestre la sistema, desarrollado por el Consejo General población total agranda los países más poblados de la Judicatura española, utiliza información (China, India) y empequeñece los que tienen una contextual para sugerir soluciones a problemas fracción más pequeña de la población mundial. que los nuevos jueces normalmente dirigirían Un número cada vez mayor de compañías a jueces más experimentados, lo que podría e instituciones de enseñanza llevan a cabo ayudar a acelerar el proceso legal. investigaciones sobre conexiones semánticas. Por ejemplo, el Multimodal Information Access and ejemplos de aplicaciones con Synthesis (MIAS) Center de la Universidad de Illinois conciencia semántica en Urbana-Champaign lleva a cabo investigaciones Los enlaces que aparecen a continuación y desarrolla proyectos prototipo sobre temas como la ofrecen ejemplos de aplicaciones con conciencia contextualización automática de datos, la búsqueda semántica. con lenguaje natural y la recopilación de información Cleveland Clinic contextual para fotografías según el texto que http://www.w3.org/2001/sw/sweo/public/ aparece alrededor de fotografías similares (http:// UseCases/ClevelandClinic/ www.mias.uiuc.edu/mias/research). La Cleveland Clinic utiliza conceptos de web A continuación se ofrece una muestra de usos para semántico para buscar datos de pacientes para las aplicaciones con conciencia semántica en varias mejorar el futuro cuidado del paciente. disciplinas: semantic Mediawiki ■ investigación.TLa Fundación Marcelino Botín de http://www.semantic-mediawiki.org/wiki/ Santander, en España, pretende crear un portal Semantic_MediaWiki de investigación de información del patrimonio Semantic Mediawiki es una extensión de cultural sobre la región de Cantabria, utilizando Mediawiki (el software en el que se basa aplicaciones con conciencia semántica para Wikipedia) que facilita a los editores inserir establecer conexiones y combinar datos de una «pistas» en artículos para permitir búsquedas amplia variedad de fuentes, como bibliografías, semánticas. excavaciones prehistóricas, patrimonio industrial y otros. i N f o r M e H o r i z o N – 2 0 0 9 28
    • d e C U a t r o a C i N C o a ñ o s semantic UMw David Provost, Semantic Business, 30 de http://semantic.umwblogs.org/about/ septiembre de 2008. Esta entrada de blog La Universidad de Mary Washington, además anuncia la publicación de un informe (y sus de albergar una plataforma de blogs para la enlaces) del autor sobre el estado actual de la comunidad de la UMW, experimenta con un industria en lo que se refiere a aplicaciones con portal semántico para organizar y encontrar conciencia semántica y el web semántico. contenido, explorar la comunidad y encontrar a the semantic web in education gente. Por ejemplo, la exposición «Link Friends» http://connect.educause.edu/Library/EDUCAUSE recomienda amistades según la similitud de los +Quarterly/TheSemanticWebinEducation/47675 hábitos de enlaces. Jason Ohler, EDUCAUSE Quarterly, vol. 31, nº semantifind 4, 2008. Este artículo presenta el concepto de http://www.semantifind.com web semántico en un contexto de enseñanza y SemantiFind es un conector para navegadores sugiere algunos modos en que se podrían utilizar de web que funciona con la barra de búsqueda de las aplicaciones con conciencia semántica en la Google. Cuando un usuario escribe una palabra enseñanza y el aprendizaje. en la barra de búsqueda, un menú desplegable semantic web: what is the Killer app? invita al usuario a seleccionar el sentido exacto http://www.readwriteweb.com/archives/ de la palabra buscada, para mejorar la relevancia semantic_web_what_is_the_killer_app.php de los resultados que muestra Google. Los Alex Iskold, ReadWriteWeb, enero de 2008. resultados se basan en etiquetas de usuario en Este artículo analiza qué se necesita para que las páginas que se buscan. el web semántico se imponga de modo general: sioC.Me una aplicación infalible que atraiga y convenza. http://www.sioc.me Yahoo embraces the semantic web — expect SIOC.Me (pronunciado como la expresión in- the internet to organize itself in a Hurry glesa shock me –sopréndeme–) es una herra- http://www.techcrunch.com/2008/03/13/yahoo- mienta de visualización semántica que permite embraces-the-semantic-web-expect-the-web-to- al usuario navegar por un foro web en un espa- organize-itself-in-a-hurry/ cio 3D. Se enlazan semánticamente conceptos Michael Arrington, TechCrunch, 13 de marzo y otro tipo de datos. de 2008. Este artículo comenta el anuncio de Yahoo de ampliar su plataforma de búsqueda Para saber más abierta para utilizar las etiquetas semánticas Se recomienda la lectura de los artículos y recursos integradas en el contenido web para mejorar los que aparecen a continuación para quienes deseen resultados de búsqueda. ampliar conocimientos sobre las aplicaciones con conciencia semántica. Delicious: semantic-aware applications http://delicious.com/tag/hz09+semanticweb an introduction to the semantic web Etiquetado por Horizon Advisory Board and http://www.youtube.com/watch?v=OGg8A2zfWKg Friends, 2008. Siguiendo este enlace se llega Manu Sporny, YouTube, diciembre de 2007. Este a los recursos etiquetados para este ámbito vídeo de seis minutos define la idea de web y esta edición del Informe Horizon, incluidos semántico en términos sencillos. los aquí listados. Para añadir otros a la lista, on the Cusp: a Global review of the semantic simplemente hay que etiquetar los recursos web industry con «hz09» y «semanticweb» al guardarlos en http://davidjprovost.typepad.com/my_ Delicious. weblog/2008/09/report---on-the.html i N f o r M e H o r i z o N – 2 0 0 9 29
    • o B j e to s i N t e L i G e N t e s Horizonte de implantación: de cuatro a cinco años Los objetos inteligentes son el vínculo entre el mundo virtual y el mundo real. Un objeto inteligente «sabe» cosas sobre sí mismo –dónde y cómo fue fabricado, para qué sirve, quién es su propietario y cómo lo utiliza, qué otros objetos se le parecen– y sobre su entorno. Los objetos inteligentes pueden dar información sobre su ubicación exacta y su estado actual (lleno o vacío, nuevo o agotado, utilizado recientemente o no). Cualquiera que sea la tecnología que otorga la capacidad de incorporar información a un objeto –y hay muchas– el resultado es una conexión entre un objeto físico y un rico almacén de información contextual. Pensad en una búsqueda que no da como resultado páginas de contenido, sino la ubicación, la descripción y el contexto de cosas materiales en el mundo real. Los medios para crear, rastrear y utilizar objetos inteligentes aún no son de uso generalizado, pero avances recientes en tecnología de identificación han dado como resultado algunas aplicaciones de prueba de concepto interesantes que sugieren que en un futuro próximo se utilizarán a diario. visión general Un objeto inteligente sólo es un objeto físico que incluye la información. Los objetos inteligentes se pueden un identificador único que puede rastrear información utilizar para gestionar cosas físicas digitalmente, sobre el objeto. Hay varias tecnologías que pueden para rastrearlas durante su ciclo de vida y anotar trabajar con objetos inteligentes: las etiquetas de en ellas descripciones, opiniones, instrucciones, identificación por radiofrecuencia (RFID), los códigos garantías, manuales de uso, fotografías, conexiones de respuesta rápida (QR) y las tarjetas inteligentes con otros objetos y cualquier otro tipo de información son algunas de las más habituales. Los objetos que contextual imaginable. Hasta ahora, para los usuarios llevan información consigo se han utilizado desde diarios, etiquetar y escanear los objetos inteligentes hace ya tiempo en compras en el punto de venta, en es difícil, pero esto empieza a cambiar a medida el rastreo de pasaportes, en la gestión de inventarios, que los fabricantes crean sistemas de etiquetaje, en la identificación y en aplicaciones similares. Las escaneo y programación de objetos inteligentes de etiquetas RFID y las tarjetas inteligentes «saben» fácil manejo. cosas sobre un tipo determinado de información, Productos como Tikitag (http://www.tikitag.com) y como cuánto dinero hay disponible en la cuenta de Violet’s Mir:ror (http://www.violet.net) proporcionan un usuario y cómo transferir el importe correcto a lectores de etiquetas USB relativamente económicas, un minorista por una compra determinada, o qué atractivas etiquetas adhesivas y una API de uso fácil libro se está consultando en una biblioteca, de qué que permite a cualquier persona programar una usuario se trata y si dicho usuario tiene algún material etiqueta para ejecutar operaciones en un ordenador pendiente de devolución. Los códigos QR pueden cuando esta se examine. Este tipo de sistemas se leerse con muchos dispositivos móviles con cámara utilizan para rastrear colecciones personales (de incorporada y pueden aportar una gran cantidad de libros o coleccionables, por ejemplo); para reproducir información sobre el objeto etiquetado con el código. una selección de piezas cuando se examina un Los chips inteligentes integrados en pequeños objeto; o para crear interfaces de un solo paso que aparatos domésticos «saben» dónde están ubicados ejecuten juegos cuando un niño explora su juguete y pueden acceder a información local: tu cafetera favorito. Estas sencillas aplicaciones de los objetos puede contarte qué tiempo hace mientras te sirves inteligentes representan usos muy tempranos en la una taza de café. vida diaria, y son importantes porque pueden ser Lo interesante de los objetos inteligentes es el modo ajustadas por personas inexpertas sin necesidad de en que conectan el mundo físico con el mundo de poseer ninguna destreza tecnológica ni de invertir i N f o r M e H o r i z o N – 2 0 0 9 30
    • d e C U a t r o a C i N C o a ñ o s una gran cantidad de capital. Otras aplicaciones los están utilizando. Las etiquetas inteligentes están actuales para los objetos inteligentes son la ubicación consolidadas como medio de rastreo de colecciones sin cables de material de biblioteca, la recuperación y de comprobación de materiales tanto propios como de objetos perdidos y el rastreo de existencias. externos. Algunas bibliotecas experimentan con más usos para los objetos inteligentes: un proyecto Los objetos inteligentes también pueden notar otros llamado ThinkeringSpace del Instituto de Diseño objetos y comunicarse con ellos, e informar sobre su del Instituto Tecnológico de Illinois (http://www.id.iit. propio estado y actualizarlo. Por ejemplo, el Cyber edu/ThinkeringSpaces/) combina componentes Tyre de Pirelli utiliza un sensor incrustado en el físicos y virtuales para producir un entorno en el neumático de un coche para controlar la presión del que los objetos físicos, como los libros, pueden ser neumático, así como los movimientos del coche, y anotados con información contextual que puede ser proporciona esta información al sistema de control añadida manualmente u obtenida automáticamente. electrónico del coche para mejorar su rendimiento. La información permanece asociada al objeto y se La previsión para el futuro de la tecnología de muestra cada vez que se examina el objeto. objetos inteligentes es un mundo de elementos Proyectos como Semapedia ofrecen elementos para interconectados en el que la línea entre el objeto físico comprender de qué modos los objetos inteligentes y la información digital se difumina. Las aplicaciones podrían ser beneficiosos para la enseñanza. que aprovechan «el Internet de las cosas», como se Semapedia es un proyecto de colaboración con el denomina a esta visión, ayudarían a sus usuarios propósito de conectar objetos físicos etiquetados con a encontrar artículos en el mundo físico del mismo información en línea de Wikipedia utilizando códigos modo que los motores de búsqueda de Internet QR. Se invita a los usuarios a crear hiperenlaces ayudan a localizar contenido en el web. Materiales físicos legibles con teléfonos móviles, imprimirlos de referencia, objetos domésticos, equipamiento y adjuntarlos a objetos o lugares del mundo real deportivo: cualquier cosa que una persona pudiera (http://semapedia.org). Semapedia incluye un mapa necesitar sería localizable utilizando herramientas donde se indica la ubicación física correspondiente de búsqueda en ordenadores o dispositivos móviles. a objetos que han sido etiquetados. Además, al observar un objeto, un posible comprador podría consultar reseñas, sugerencias de otras Las personas pueden ser etiquetadas tan fácilmente compras relacionadas, vídeos de demostración del como los objetos, y algunas organizaciones llevan a uso del artículo, etc. además de averiguar si en el cabo experimentos e investigación para analizar los garaje de casa hay arrinconado algo similar. pros y los contras del hecho de que los individuos vistan o lleven consigo objetos inteligentes. El trascendencia en la docencia, el Congreso Hackers on Planet Earth 2008 (the last aprendizaje, la investigación o la HOPE) distribuyó etiquetas RFID a asistentes y expresión creativa rastreó sus movimientos con lectores durante los En la industria se han utilizado los objetos inteligentes tres días del congreso. El Attendee Meta-Data durante años, pero están empezando a entrar en Project (http://amd.hope.net), como se llamó al el mercado para los usuarios finales. Como era proyecto, tenía el propósito de reunir a los asistentes previsible, hay muy pocos ejemplos de utilización al congreso según sus intereses compartidos, de objetos inteligentes en el mundo académico, recomendar sesiones a los asistentes y facilitar los aunque se está llevando a cabo una considerable contactos que tienen lugar en estos actos. investigación sobre cómo crear y rastrear objetos A continuación se ofrece una muestra de aplicaciones inteligentes y cómo podrían llegar a utilizarse. de objetos inteligentes: Las bibliotecas son claramente usuarios potenciales ■ arqueología. El modo en que un objeto de los objetos inteligentes y, de hecho, muchas ya inteligente se conecta a una red de información i N f o r M e H o r i z o N – 2 0 0 9 31
    • d e C U a t r o a C i N C o a ñ o s es útil para muchas disciplinas. Supongamos signos vitales de una persona cuando esta entra el caso de un estudiante o investigador que en su casa, transmitiendo información a familiares estudia un conjunto de objetos obtenidos en y médicos, con el fin de controlar a individuos en una excavación arqueológica. Una etiqueta situación de riesgo o a personas mayores. pegada a la ficha de cada objeto, cuando fuera iPhone in education: Using Qr Codes in the examinada con un dispositivo móvil como Classroom un teléfono con cámara, aportaría de forma http://olliebray.typepad.com/ instantánea fotografías de otros objetos de la olliebraycom/2008/11/iphone-in-education-using- excavación, vídeos del lugar de la excavación, qr-code-in-the-classroom.html mapas y otros documentos multimedia o Ollie Bray, OllieBray.com, 24 de noviembre información asociada al área. de 2008. El autor explica y demuestra una ■ sanidad. Investigadores y estudiantes de la manera de utilizar códigos QR para transmitir a Universidad de Arkansas han creado un entorno estudiantes trabajos a realizar. de hospital simulado en el mundo virtual de Second Uw team researches a future filled with rfid Life para probar las implicaciones prácticas y Chips sociales de etiquetar y rastrear a pacientes, http://seattletimes.nwsource.com/html/ personal del hospital y localizaciones (http://www. businesstechnology/2004316708_rfid31.html rfidjournal.com/article/articleview/4326/2/1/). Kristi Heim, The Seattle Times, 31 de marzo ■ oncología. Investigadores de la Universidad de 2008. Investigadores de la Universidad de Purdue han desarrollado un objeto inteligente Washington estudian los aspectos positivos y diminuto diseñado para que se pueda inyectar negativos de utilizar etiquetas RFID para ras- en un tumor. Una vez en él, el dispositivo trear los movimientos de personas en un esce- puede informar sobre las dosis de radiación nario social –rastreándose a sí mismos. recibidas en el sitio donde ha sido implantado e indicar la ubicación exacta del tumor durante Para saber más el tratamiento (http://www.sciencedaily.com/ Se recomienda la lectura de los artículos y recursos releases/2008/04/080408120106.htm). que aparecen a continuación para quienes deseen ampliar conocimientos sobre los objetos ejemplos de objetos inteligentes inteligentes. Los enlaces que aparecen a continuación ofrecen internetting every thing, everywhere, all the time ejemplos de objetos inteligentes. http://edition.cnn.com/2008/TECH/11/02/ arduino digitalbiz.rfid/ http://www.arduino.cc/ Cherise Fong, CNN.com/technology DigitalBiz, Arduino es una plataforma de prototipos noviembre de 2008. Este artículo describe el electrónicos de código abierto que permite Internet de las cosas e ilustra algunos ejemplos a los usuarios crear objetos que pueden actuales de tecnología de objetos inteligentes. notar el movimiento y responder a él. Los the Net shapes Up to Get Physical desarrolladores fabrican o compran pequeñas http://www.guardian.co.uk/technology/2008/ placas de circuitos y las personalizan utilizando oct/16/internet-of-things-ipv6 software Arduino. Sean Dodson, Guardian.co.uk, octubre de Home-Based Health Platform 2008. Este artículo describe el Internet de las http://www.harris.cise.ufl.edu/projects_nih.htm cosas y analiza las tecnologías implicadas, y Investigadores de la Universidad de Florida tiene en cuenta las posibles aplicaciones para desarrollan un sistema ambiental para medir los los objetos inteligentes en red. i N f o r M e H o r i z o N – 2 0 0 9 32
    • d e C U a t r o a C i N C o a ñ o s thinkering spaces in Libraries http://theshiftedlibrarian.com/ archives/2008/06/17/thinkering-spaces-in- libraries.html Jenny Levine, The Shifted Librarian, 17 de junio de 2008. Este artículo, y los dos que le siguen, describen la demostración de la biblioteca de ThinkeringSpace vista por el autor. when Blobjects rule the earth http://boingboing.net/images/blobjects.htm Bruce Sterling, SIGGRAPH 2004, agosto de 2004. El discurso de Bruce Sterling en SIG- GRAPH 2004 describe una situación con obje- tos conectados a información relativa a su dis- eño, creación y uso; reseñas, ideas y mejoras de usuarios finales; y dónde se encuentran en cada momento. Delicious: objetos inteligentes http://delicious.com/tag/hz09+smartobject Etiquetado por Horizon Advisory Board and Friends, 2008. Siguiendo este enlace se llega a los recursos etiquetados para este ámbito y esta edición del Informe Horizon, incluidos los aquí listados. Para añadir otros a la lista, simplemente hay que etiquetar los recursos con «hz09» y «smartobject» al guardarlos en Delicious. i N f o r M e H o r i z o N – 2 0 0 9 33
    • MetodoLo G Í a El Informe Horizon se elabora cada otoño siguiendo preguntas que forman el núcleo del proyecto Horizon. un proceso cuidadosamente diseñado que se nutre Estas preguntas son las mismas cada año, y están tanto de investigación primaria como secundaria. diseñadas para obtener del Consejo Asesor una Cada año se analizan casi un centenar de tecnologías, lista exhaustiva de tecnologías, retos y tendencias así como docenas de tendencias y retos importantes, interesantes; las preguntas son las siguientes: para su posible inclusión en el informe; un consejo 1 ¿Qué tecnologías incluiría en una lista de asesor de prestigio internacional examina cada ámbito las tecnologías consolidadas que deberían cada vez más detalladamente, reduciendo la lista utilizar masivamente en la actualidad las hasta que se obtiene la lista final con las tecnologías, instituciones dedicadas a la enseñanza para las tendencias y los retos seleccionados. Todo el facilitar o mejorar la docencia, el aprendizaje, la proceso tiene lugar en línea y está completamente investigación o la expresión creativa? documentado en horizon.nmc.org/wiki. 2 ¿Para qué tecnologías con una base de usuarios El proceso de selección, un proceso Delphi modificado sólida en las industrias de consumo, ocio y y perfeccionado después de varios años elaborando otras deberían las instituciones dedicadas a informes Horizon, empieza cada verano cuando se la enseñanza buscar activamente formas de selecciona al Consejo Asesor. Aproximadamente la aplicación? mitad de los treinta o cuarenta miembros son elegidos 3 ¿Cuáles son las tecnologías emergentes de nuevo cada año, y se pretende que el consejo clave que ve en proceso de desarrollo y que como conjunto represente un amplio espectro de las instituciones dedicadas a la enseñanza campos de experiencia profesional, nacionalidades deberían tener en cuenta en los próximos tres e intereses. De modo deliberado, por lo menos una a cinco años? ¿Cuáles son las organizaciones tercera parte el Consejo Asesor representa a países o compañías líderes en estas tecnologías? de fuera de América del Norte. Hasta la fecha, han participado en él más de 250 profesionales 4 ¿Cuáles cree que son los retos clave y expertos reconocidos internacionalmente. relacionados con la docencia, el aprendizaje Una vez se ha constituido el Consejo Asesor, el y la expresión creativa que las instituciones trabajo empieza con una revisión sistemática de la dedicadas a la enseñanza tendrán que afrontar bibliografía –recortes de prensa, informes, ensayos en los próximos cinco años? y otros materiales– sobre tecnologías emergentes. 5 ¿Qué tendencias espera que tengan un Cuando el proyecto empieza, se proporciona a los impacto significativo en los modos en que las miembros del Consejo Asesor un exhaustivo conjunto instituciones dedicadas a la enseñanza enfocan de materiales de introducción, y posteriormente nuestras misiones principales de docencia, se les invita a que los comenten, identifiquen los investigación y servicio? que parecen especialmente útiles y también que Una de las tareas más importantes del Consejo añadan otros a la lista. Un conjunto de feeds RSS Asesor es contestar a estas cinco preguntas de cuidadosamente seleccionado de una docena de forma tan sistemática y amplia como sea posible, publicaciones líderes asegura que estos recursos para generar un gran número de posibles temas estén actualizados a medida que el proyecto a considerar. Como último paso en este proceso, progresa, y son utilizados para mantener informados se revisan informes Horizon anteriores y se pide a los participantes a lo largo del proceso. al Consejo Asesor que comente el estado actual Después de la revisión de la bibliografía, el Consejo de las tecnologías, los retos y las tendencias que Asesor inicia un proceso por el que trata las cinco se identificaron en años anteriores y que busque i N f o r M e H o r i z o N – 2 0 0 9 34
    • M e t o d o L o G Í a metatendencias que puedan ser obvias sólo a partir Al igual que en los años anteriores, el Informe Horizon de los resultados obtenidos durante varios años. pretende ser el primer paso para la construcción de Para crear el Informe Horizon 2009, los cuarenta una agenda de investigación, más que su resultado y cinco miembros del Consejo Asesor de este año final; los miembros del NMC utilizan el Informe Horizon llevaron a cabo una revisión y un análisis exhaustivos cada primavera para generar una llamada anual a de investigaciones, artículos, ponencias, blogs y la academia fundamentada en las aportaciones de entrevistas; discutieron aplicaciones existentes, y cientos de profesores y personal que trabajan en sugirieron otras. Un criterio clave fue la trascendencia grupos establecidos en el campus. La llamada detalla potencial de los ámbitos en la docencia, el recomendaciones para la investigación, proyectos de aprendizaje, la investigación y la expresión creativa. demostración, formulación de políticas, herramientas y sistemas de ayuda tecnológicos relacionados con Una vez completado este trabajo fundacional, el cada ámbito. Estas recomendaciones son un punto Consejo Asesor pasó a un proceso de construcción de de partida para continuados diálogos y reflexiones consenso único utilizando una metodología iterativa sobre los seis ámbitos del Informe Horizon, y basada en Delphi. En el primer paso, las respuestas son un reconocimiento de que, si bien estas son a las preguntas de investigación fueron clasificadas tecnologías prometedoras y con potencial, queda sistemáticamente y colocadas en horizontes de mucho trabajo por hacer antes de que muchas de implantación por cada miembro del Consejo Asesor ellas estén realmente listas para ser utilizadas de en un sistema de multivoto que permitía a los forma generalizada. miembros dar más o menos peso a sus elecciones. Estas clasificaciones se recopilaron en un conjunto de La llamada a la academia es también una llamada respuestas colectivas. De las más de 80 tecnologías a la acción, y es nuestra esperanza que genere una consideradas en un primer momento, las doce que catarata de actividades en todo el mundo académico. quedaron en cabeza en el proceso de clasificación El NMC está muy interesado en estas actividades inicial –cuatro por horizonte de implantación– fueron y espera ver nuevos proyectos de demostración, estudiadas con una mayor profundidad. Una vez esta artículos y presentaciones en congresos alrededor de «lista reducida» fue identificada, las aplicaciones las ideas de cada nueva edición del Informe Horizon. potenciales de estas importantes tecnologías fueron De forma simultánea con la publicación de la edición estudiadas con más profundidad por profesionales de 2009 del Informe Horizon, el NMC emprenderá el de educación superior que ya las conocían o que proceso de creación de su correspondiente llamada estaban interesados en reflexionar sobre los modos a la academia, cuya publicación se espera para en que podrían utilizarse. Se dedicó una cantidad otoño de 2009. de tiempo considerable a investigar aplicaciones o Otro componente en curso del proyecto incluye un aplicaciones potenciales para cada una de de las conjunto especial de enlaces Delicious que se han áreas que podrían interesar a los profesionales. establecido para ayudar a ampliar los hallazgos Cada una de estas doce tecnologías fue redactada del proyecto y permitir la compartición de nueva en el formato del Informe Horizon. Con la ventaja de información dentro de la comunidad. Estas etiquetas poder ver cómo quedaría el ámbito en el informe, Delicious se muestran en la sección «Para saber la «lista reducida» fue sometida a otra clasificación, más» de cada uno de los seis ámbitos, e invitamos a esta vez con un enfoque de clasificación inversa. los lectores a consultar no sólo los recursos listados Las seis tecnologías y aplicaciones que quedaron en el informe, sino otros muchos que también fueron en cabeza de las clasificaciones –dos por horizonte utilizados para nuestra investigación. Animamos a de implantación– están detalladas en las secciones los lectores a añadir sus propios ejemplos y lecturas precedentes, y esas descripciones son los resultados a estas listas dinámicas etiquetándolos para su finales de este proceso. inclusión en cada categoría. i N f o r M e H o r i z o N – 2 0 0 9 35
    • CoNsejo asesor deL ProYeCto HorizoN 2009 susan Metros, Chair Graham Glynn jamie Madden Universidad de California Universidad Stonybrook Universidad de Queensland Meridional (Australia) Lev Gonick Larry johnson, co-Pi Universidad Case Western doug Mcdavid The New Media Consortium Reserve Centro de Investigación IBM Almaden diana oblinger, co-Pi don Henderson EDUCAUSE Apple, Inc. Nick Noakes Universidad de Ciencia y Bryan alexander jean Paul jacob Tecnologías de Hong Kong Instituto Nacional de Tecnología y Centro de Investigación IBM Educación Liberal (NITLE) Almaden sara Porter Comité de Sistemas de teemu arina Corrine LeBrun Información Conjunta (JISC) (GB) Dicole (Finlandia) Alianza por las Ciencias de la Información y la Innovación Peter samis Michael Berman Tecnológica (AISTI) Museo de Arte Moderno AmbermanLtd. de San Francisco Paul Lefrere ian Brown Open University (GB) Bill shewbridge Universidad de Wollongong Universidad de Maryland, (Australia) eva de Lera Condado de Baltimore Universitat Oberta de Catalunya Malcolm Brown (España) Mark a. smith Dartmouth College Universidad Alfred scott Leslie Cole Camplese BCcampus (Canadá) rachel s. smith Universidad Estatal de Pensilvania The New Media Consortium Maj. Gen. erwin f. Lessel iii Brett Christie Fuerzas Aéreas de los Estados Lisa spiro Universidad Estatal Sonoma Unidos Universidad Rice douglas darby alan Levine Lisa stephens Austin College The New Media Consortium Universidad en Buffalo vicki a. davis julie Little Heather stewart Westwood Schools (K-12) EDUCAUSE Learning Initiative Universidad de Nueva York Barbara dieu Cyprien Lomas don williams Lycee Pasteur - Casa Santos Universidad de la Columbia Microsoft Corporation Dumont (Brasil) Británica (Canadá) Holly willis julie evans Phillip Long Universidad de California Meridional Project Tomorrow (K-12) Universidad de Queensland Matt woolsey Peter isaacson (Australia) Forbes, Inc. Adobe Systems Clifford Lynch alan wolf joan Getman Coalición para la Información Universidad de Wisconsin en Universidad Cornell en Red (CNI) Madison i N f o r M e H o r i z o N – 2 0 0 9 36
    • the New Media Consortium Des ar rollando aprendiz aje y c re a t i v i d a d i n n ova d o re s 6101 West Courtyard Drive Building One, Suite 100 Austin, TX 78730 t 512 445-4200 f 512 445-4205 www.nmc.org edUCaUse Learning initiative Prom ov iendo el aprendiz aje m e d i a n te l a i n n ova c i ó n d e l a s T I 4772 Walnut Street, Suite 206 Boulder, CO 80301-2538 t 303 449-4430 f 303 440-0461 www.educause.edu/eli ISBN 0-9765087-6-1