Docencia fpe (mod 4 y 5)

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Presentación utilizada en el curso docencia de la FPE en KND, (Jaén 2013)

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Docencia fpe (mod 4 y 5)

  1. 1. Docencia de la FormaciónProfesional para el Empleo@Manuel Calvillomanolo.calvillo@gmail.comJaén, 2013
  2. 2. Tutorizandoacciones formativas30 horas@Manuel Calvillomanolo.calvillo@gmail.com
  3. 3. Hablaremos sobre…• Aprendizaje autónomo.• Estilos de aprendizaje.• Tutorizar acciones formativas.• E-learning
  4. 4. ESTILOSD E APRENDIZAJE
  5. 5. Modelo tradicional
  6. 6. APRENDIZAJE ACCIDENTALTener unaexperienciasignificativaRevisarla experienciaSacarconclusionesTransferir yaplicar
  7. 7. “Un hombre no es un recipienteque hay que llenar es unamecha que hay que encender”.
  8. 8. Docentes/AlumnadoModeloEducativoProfesorado AlumnadoTransmisorÚnico evaluadorDecide el qué y el cómodel procesoDependienteReceptivoIndividualistaPlaneador y diseñadorFacilitador y guíaComparte decisionesAutónomoParticipativoColaborativoComprometido conel proceso
  9. 9. Delegar• Las personas no son buenas ni malas.• Aprovecharlas en sus partes positivas es el Arte de Delegar• El peligro de las expectativas.• Conoce a tu gente.• Pruébalos en las buenas y en las malas.• Capacítalos y entrénalos.
  10. 10. Delegar• Pruébalos con desafíos crecientes.• Dales tiempo .• Aprueba calurosamente sus aciertos.• Analiza cuidadosamente sus errores.• Cuidado con la perfección.
  11. 11. Asesorar Implica...• RELACIONARSE• DESCUBRIR• SUGERIR• DAR APOYO• USO ADECUADO
  12. 12. Asesorar (II)ASESORNO DEBE HACERDEBE HACER•Escuchar activamente.•Hacer preguntas apropiadas.•Compartir cómo entiendes lasituación que se plantea.•Interrumpir.•Convertirte en el centro de atención.•Imponer soluciones.
  13. 13. FUNCIONES DEL FORMADOR. EL NUEVO PAPELDEL FORMADOR• Tecnológicas• De Diseño• Tutoriales• De Gestión
  14. 14. EL TELEFORMADOR DEBE SER UN…• Experto en el contenido• Experto metodólogo• Diseñador de medios• Administrador de la plataforma• Profesor-tutor• Coordinador del curso• Gestor
  15. 15. Modalidades de Formación aDistancia• Por correspondencia.• E- Learning.• Blended Learning.• M- Learning
  16. 16. Nuevas formas de enseñar enteleformación• Se pasa a una formación individualizada que atiende alas necesidades y características de cada estudiante.• De la clase magistral y la exposición oral, hacia unenfoque constructivista• De trabajar con los mejores alumnos a trabajar contodos, se respeta el ritmo individual de aprendizaje
  17. 17. Nuevas formas de enseñar enteleformación● Los estudiantes se vuelven más comprometidos con lastareas y con su propio aprendizaje● De una evaluación basada en exámenes a una evaluaciónbasada en productos, en el progreso y en el esfuerzo.● De una estructura competitiva a una estructura cooperativa,se fomenta el trabajo en grupo con los demás alumnos.
  18. 18. Nuevas formas de enseñar enteleformación● De programas educativos homogéneos hemospasado a la selección personal de contenidos.● La presentación de la información se hace através de diferentes formas
  19. 19. Niveles en la formación a través deinternet.• Cursos por correspondencia que utilizan elcorreo electrónico.• Formación mejorada con la WEB.• Plataformas de teleformación.(Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA))
  20. 20. La pesadilla del informático
  21. 21. Evaluación del proceso deenseñanza–aprendizaje en la FPE60 horas@Manuel Calvillomanolo.calvillo@gmail.com
  22. 22. Metáfora del saltadorDos posibilidades ante un mismo salto:1. Juez: ¿saltó?, ¿no saltó?, ¿cuánto saltó?2. Entrenador: ¿cómo saltó?, ¿cómo puedemejorar el salto?, ¿qué no debe repetir al saltar?Y tú, ¿qué quieres ser?
  23. 23. EVALUCIÓN“Evaluación es el proceso de recolecciónde datos sistemáticos, fiables, válidos yrelevantes en respuesta a los problemaspresentados por la fuente de referencia, ycon el propósito de tomar decisiones parao acerca de personas y/o procesos”(Lindz, 1981).
  24. 24. CARACTERÍSTICAS• UTIL,• FACTIBLE,• ETICA,• EXACTA
  25. 25. FUNCIONES• Diagnóstica• Función Predictiva o de Pronóstico• Función Orientadora• Función de control
  26. 26. @Manuel Calvillomanolo.calvillo@gmail.com“Las personas inteligentes se pasan la vidaaprendiendo……el resto no para de enseñar”.
  27. 27. INSTRUMENTOS PARA EVALUARCONOCIMIENTOSPruebasobjetivasPruebasdeensayoPruebas deevocaciónPruebas deselecciónRespuesta breveTexto incompletoVerdadero FalsoCorrespondenciaSelección múltipleEnsayo breveRespuesta extensa
  28. 28. INSTRUMENTOS PARA EVALUARHABILIDADESPara evaluarHabilidadesEscalas de calificaciónListas de cotejoHojas evaluación de prácticas
  29. 29. INSTRUMENTOS PARA EVALUARCAMBIOS DE ACTITUDESTécnicas deObservaciónTécnicas deInformaciónDirecta•Anecdotarios•Diarios e informes•Listas de control•Escalas de valoración•Entrevistas•Cuestionarios•Inventarios
  30. 30. “Cada mañana un león se despierta en laestepa africana y ha de correr para atraparuna gacela. Cada mañana una gacela sedespierta en la estepa africana y ha de correrpara no ser alcanzada por un león.Moraleja: En este mundo no importa si eresleón o gacela: HAY QUE CORRER.@Manuel Calvillomanolo.calvillo@gmail.com
  31. 31. MODELO DE KIRKPATRICK
  32. 32. Nivel I: Evaluar la ReacciónQue tan favorablemente los participantesreaccionaron a la formación (“Satisfacción delCliente”)
  33. 33. Nivel II: Evaluar el Aprendizaje• Conocimientos.• Habilidades• Actitudes
  34. 34. Nivel II: Evaluar el ComportamientoTransferencia del aprendizajehacia el mundo y puesto detrabajo real
  35. 35. Nivel IV: Evaluar los ResultadosLa definición de los “resultados”dependiendo de los objetivos delprograma de formación
  36. 36. @Manuel Calvillomanolo.calvillo@gmail.com“La cosa más difícil de hacer es verlo que está justo delante denuestros ojos”.Goethe
  37. 37. @Manuel Calvillomanolo.calvillo@gmail.com“Si usted cree que la educación escara….…pruebe con la ignorancia”.Derek Blok.
  38. 38. SEGUIMIENTO FORMATIVO
  39. 39. Transfererencia e integración como estrategias exitosasFormación Off the JobFormación Off the Joborientada al trabajo ycon estrategia de transferenciadefinidaFormación integrada en eltrabajo
  40. 40. Acabemos con la Formación...• No orientada a resultados• Con participantes que no la necesitan• De efectos imprecisos• Alejada de la práctica real .• No apoyada por Dirección• De larga duración• Sin estrategias de transferencia
  41. 41. Modelo de la Transferencia EfectivaDOCENTE PARTICIPANTES JEFESANTES X X XDURANTE X X XDESPUÉS X X X
  42. 42. ANTES - Acciones• Identificación necesidades• Consenso objetivos• Implicación de mandos• Delimitación escenario de transferencia• Perfiles participantes
  43. 43. ANTES - HerramientasObservación directaCuestionariosEncuestasEntrevistasPretests
  44. 44. DURANTE – AccionesDesarrollar planes de acciónMetodologías y actividadesfacilitadorasInvolucrar a mandosPlanificación de seguimiento
  45. 45. DURANTE - HerramientasPlanes de acciónDocumentos de compromisoActividades feedbackEstudios de caso realesSimulaciones
  46. 46. DESPUÉS - AccionesUso de “job aids”Seguimiento planes de acción y compromisosActividades con mandosCreación de “comunidades de transferencia”
  47. 47. DESPUÉS - HerramientasEntrevistasDocumentación“Job aids”Planes de acciónEvaluaciones desempeñoSesiones de seguimiento
  48. 48. Orientación laboral y promoción de lacalidad en la FPE30 horas@Manuel Calvillomanolo.calvillo@gmail.com
  49. 49. @Manuel Calvillomanolo.calvillo@gmail.com«Sé tú mismo,todos los demás ya están escogidos»Oscar Wilde.
  50. 50. MARCAR: dejar una huella inolvidableen la mente de alguien” (Concise OxfordDictionary¿Qué significa marcar?Una marca es una huella, una señal, eslo que queda cuando ya no estamospresentes.Marca Propia es la gestión adecuada yconsciente de las percepciones, los recuerdosy las expectativas que queremos generar enlos demás .
  51. 51. ¿Qué consigue una marca?•POSICIONAMIENTO: que te perciban como deseas•DIFERENCIACIÓN: destacar sobre otros.•DEMANDA: ser la primera opción.•GESTIONAR la forma en que eres percibido.•CONFIANZA: relaciones de personas que confían en personas.•ESTABLECER relaciones duraderas.
  52. 52. Tu Marca Personal te permitecontrolar la forma en que te percibenlos demás para crear el impacto quedeseas.Se trata de identificar y comunicarlas características que te hacensobresalir y ser valioso en un entornocompetitivo y cambiante satisfaciendolas necesidades de los demásTu Marca Personal…

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