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Debate Educared

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  • 1. ¿ Curriculum por contenidos o por inteligencias múltiples? ¿Te lo has planteado? Marcos Cadenato Matía (21-10-2011 )
  • 2. Nuestras intenciones… <ul><ul><li>Parafraseando a Michel de Montaigne no pretendemos “ llenar ninguna botella sino encender algunos fuegos ”. </li></ul></ul>
  • 3. ¿Contenidos vs. Inteligencias Múltiples? <ul><li>Matizando… </li></ul><ul><li>¿Es una oposición real? </li></ul><ul><li>¿Son conceptos incompatibles? </li></ul><ul><li>¿Es correcta la formulación de la pregunta? </li></ul><ul><li>El currículo admite contenidos, competencias básicas, inteligencias múltiples… </li></ul>
  • 4. Los contenidos y las inteligencias múltiples son absolutamente compatibles…
  • 5. ¿Cómo entendemos entonces el debate? <ul><li>Escuela </li></ul><ul><li>Tradicional </li></ul><ul><li>-magistral </li></ul><ul><li>-memorística </li></ul><ul><li>-unidireccional </li></ul>Escuela Moderna -activa -participativa -multidireccional
  • 6. Revisemos algunos conceptos…
  • 7. La Educación “ La educación consiste en permitir que un grupo de alumnos, en dinámica confrontación y cooperación recíproca, junto con adultos en un lugar adecuado, desarrollen a los máximos niveles posibles las capacidades cognitivas de cada uno; elaborando sus propias experiencias y utilizando todos los lenguajes (de los expresivos a los formales) y todas las dimensiones de su propia personalidad (emotivas, creativas, lógicas)”. Francesco Tonucci: ¿Enseñar o aprender? La escuela como investigación quince años después, Ed. Rei, 1994
  • 8. El profesor <ul><ul><li>“ El profesor no es el saber sino el mediador del saber ” </li></ul></ul>Francesco Tonucci: ¿Enseñar o aprender? La escuela como investigación quince años después, Ed. Rei, 1994
  • 9. <ul><ul><li>“ Cualquier niño tiene en el momento de nacer, una inteligencia potencial mayor que la que Leonardo da Vinci utilizó en toda su vida.” </li></ul></ul>El alumno <ul><ul><li>(G. Doman) </li></ul></ul>
  • 10. El aula <ul><li>¿El aula clásica con su pizarra, tizas, cuaderno, libro, lápiz… será sustituida por el aula digital con sus ordenadores, la PDI, los Ipad, los smartphones, la tinta digital…? </li></ul>
  • 11. Partimos de una situación muy conocida <ul><li>Serias dificultades de aprendizaje. </li></ul><ul><li>Suspenso en todo, excepto en Física. </li></ul><ul><li>Su profesor dijo de él: </li></ul><ul><li>« es un retrasado ». </li></ul><ul><li>Las clases de álgebra le sonaban a chino. </li></ul><ul><li>La autoridad no iba con él. </li></ul>
  • 12. Algunas certezas… <ul><ul><li>“ El que no sabe -y no sabe que no sabe- es un tonto: evítalo . El que no sabe -y sabe que no sabe- es un niño: enséñale. El que no sabe -y no sabe que sabe- está dormido: despiértalo . Pero el que sabe -y sabe que sabe- es un sabio: síguelo .” </li></ul></ul><ul><li>( Rashad Field, La última barrera. Un viaje sufi ) </li></ul>
  • 13.   « Si me hablas, escucharé. Si me muestras, miraré. Si me dejas experimentarlo, aprenderé » ( Lao Tsé)
  • 14. “ El cerebro es el más curioso recipiente. El único que cuanto más se llena, más capacidad desarrolla .”
  • 15. <ul><li>Sin comentarios… </li></ul>
  • 16. Definamos algunos conceptos… <ul><li>CURRICULUM </li></ul>Conjunto de competencias básicas, objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel educativo. CONTENIDOS Conjunto de conocimientos científicos, habilidades, destrezas, actitudes y valores que deben aprender los educandos y que los maestros deben estimular para incorporarlos en la estructura cognitiva del estudiante.
  • 17. <ul><li>COMPETENCIAS BÁSICAS </li></ul>Capacidades de poner en operación los diferentes conocimientos, habilidades y valores de manera integral en las diferentes interacciones que tienen los seres humanos para la vida en el ámbito personal, social y laboral. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Modelo en el que la inteligencia –capacidad para resolver problemas- agrupa diferentes capacidades específicas, múltiples, independientes y con distinto nivel de generalidad.
  • 18. Algunas preguntas… <ul><li>¿Hay dos alumnos iguales? </li></ul><ul><li>¿Se puede enseñar a todos los alumnos de la misma manera en el mismo lugar y tiempo? </li></ul><ul><li>¿No ha llegado el tiempo del cambio? </li></ul>
  • 19. Y más preguntas… <ul><li>¿El papel del profesor puede seguir siendo el mismo en el siglo XXI? </li></ul><ul><li>¿Cómo es el alumno del siglo XXI? </li></ul><ul><li>¿Con las condiciones de un aula actual es posible conseguir un Enseñanza activa? ¿Cómo es un aula 21? </li></ul>Kenia, 2011
  • 20. Y más todavía… <ul><li>“ ¿Por qué no intentan motivarnos para que seamos creativos, para que inventemos, para que soñemos y nos den ganas de aprender? &quot; </li></ul><ul><li>“ Nos educan igual que a mis padres y a mis abuelos; y los padres de mis abuelos... Así es difícil estar motivado.” </li></ul><ul><li>“ ¿Cómo voy a estar atento en clase? Datos, fórmulas, información… Si ¡ya no me acuerdo lo que estudié el año pasado! ” </li></ul>
  • 21. Algunos hitos históricos… <ul><li>LOGSE (1990 ) cambio metodológico que supuso sustituir los tradicionales contenidos generales, específicos, máximos y mínimos por contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales . </li></ul><ul><li>LOE (2006) incorpora las competencias básicas , que son multifuncionales, transferibles, interdisciplinares, integradoras y dinámicas. </li></ul><ul><li>Howard Gardner (1993) propone un modelo en el que la inteligencia no es unitaria y reconoce un conjunto de inteligencias múltiples , distintas e independientes. </li></ul>
  • 22. <ul><li>El Curriculum es un diseño donde caben los contenidos, competencias básicas, objetivos, criterios metodológicos, criterios de evaluación –también inteligencias múltiples- y permite planificar las actividades académicas del profesorado. </li></ul>
  • 23. Ya no hay excusas <ul><li>http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=MCwS-zLxnjU </li></ul>
  • 24. Ensayemos soluciones… <ul><li>Curriculum </li></ul><ul><li>Contenidos </li></ul><ul><li>Competencias básicas </li></ul><ul><li>Objetivos </li></ul><ul><li>Metodología </li></ul><ul><li>Evaluación </li></ul><ul><li>Inteligencias múltiples </li></ul><ul><li>Revolución tecnológica </li></ul><ul><li>Sociedad globalizada </li></ul><ul><li>Aprendizaje permanente </li></ul>
  • 25. Y llegaremos a una Educación XXI <ul><li>Profesorado 21 </li></ul><ul><li>Alumnado 21 </li></ul><ul><li>Aula 21 </li></ul><ul><li>Profesores 2.0 </li></ul><ul><li>Alumnos 2.0 </li></ul><ul><li>Aulas 2.0 </li></ul>E S C U E L A M O D E R N A ______________________ +
  • 26. Bibliografía <ul><li>http:// www.accesotec.com / wp - content / uploads /cerebro1. jpg </li></ul><ul><li>http://www.flickr.com/photos/23635364@N06/2267092531/sizes/m/in/photostream/ </li></ul><ul><li>http://www.educaydisfruta.com/img-magazine/la-matematica-para-el-desarrollo-de-competencias-genericas.jpg </li></ul><ul><li>http://www.mteducacionyformacion.com/Portals/0/Tienda/Cursos/competencias.jpg </li></ul><ul><li>http://atorresosorio.files.wordpress.com/2007/08/creatividad-competencias.jpg </li></ul><ul><li>http://www.gestioncompetencias.com/wp-content/uploads/2010/01/carrera.jpg </li></ul><ul><li>http://1.bp.blogspot.com/_BHSYkbEB_kE/TRMQNqeIZ3I/AAAAAAAAACc/mi8IzMz0ULc/s1600/mapa.gif </li></ul><ul><li>http://alejandrofariña.com/wp-content/uploads/2011/06/competencias_influencia.jpg </li></ul><ul><li>http://www.indexarte.com.ar/imgs/artistas/leonardo-da-vinci.jpg </li></ul><ul><li>http://www.biografiasyvidas.com/monografia/leonardo/fotos/vitruvio.jpg </li></ul><ul><li>http://1.bp.blogspot.com/_oNA9llZ5QIQ/SwlQkIidH3I/AAAAAAAAAS4/MkE9xaFRhRg/s1600/botella_fuego.jpg </li></ul><ul><li>http://2.bp.blogspot.com/-Q2mU5hnQMXY/TkLfCRQCCBI/AAAAAAAAAbg/S6WImWYjQJc/s1600/ni%25C3%25B1o+jugando+2.png </li></ul><ul><li>http://www.iscjunior.com/wp-content/uploads/2010/09/ni%C3%B1o-triste.jpg </li></ul><ul><li>http://photos.oscars.org/downloadpreview.php/030902c-p.jpg </li></ul><ul><li>http://4.bp.blogspot.com/-crlrRfSQmM0/TbXTSMt0KtI/AAAAAAAAALw/DbDgalvw2f8/s1600/einstein.jpg </li></ul><ul><li>http://www.ecobierzo.org/wp-content/uploads/2010/04/32Kb.-Stanley-Kubrick.-Fuente-movieforum.com_..jpg </li></ul><ul><li>http://www.glogster.com/media/5/28/47/33/28473345.jpg </li></ul><ul><li>http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/d/d4/Alberti002.jpg/250px-Alberti002.jpg </li></ul><ul><li>http://www.biografica.info/fotos/PIC2A.png </li></ul><ul><li>http://www.accesotec.com/wp-content/uploads/cerebro1.jpg </li></ul><ul><li>http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRRdboCrBVXPXpViO8ocFYJoW8czO_6GxqcDthit6_Le1KanZA- </li></ul><ul><li>http://blog.educastur.es/escuela20/files/2009/12/pilot_eulalia006.jpg </li></ul><ul><li>http://2.bp.blogspot.com/_xyYFMwz4t6g/TNHz69Z89qI/AAAAAAAADu8/wkekGd-kN2w/s1600/educacion+01.jpg </li></ul><ul><li>http://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2010/04/tecnologia-en-el-aula.jpg </li></ul><ul><li>http://2.bp.blogspot.com/-MZmmrl8n1KI/TePrJUt61aI/AAAAAAAAAAY/r6SM7VbyTSk/s1600/aulas.gif </li></ul><ul><li>http://microbloguera.files.wordpress.com/2009/08/gemelos.jpg?w=630&h=472 </li></ul><ul><li>http://api.ning.com/files/PyCTxKtJqySoX9dyOS2hrnI2XGceEJcrj0sUDSR*6jVsnoccc92HAM4zGU53RDvG*sCIDmFVQDDINZQX7AhuWqq-i2QO7K8d/kenia11.jpg?width=720&height=540 </li></ul><ul><li>http://www.empireonline.com/images/features/100greatestcharacters/photos/25.jpg </li></ul><ul><li>http://uso-grupo1.wikispaces.com/file/view/profesor_tic_2.jpg/75699521/profesor_tic_2.jpg </li></ul><ul><li>http://cursos.cepcastilleja.org/uploaddata/1/postimages/tic/futuro_tic_educa.jpg </li></ul><ul><li>http://img.barycopas.com/wp-content/uploads/2009/07/coctelera-de-acero-inoxidable-300-ml.jpg </li></ul><ul><li>http://3.bp.blogspot.com/_MPJTI4B_DZI/S9Gu2udZ6_I/AAAAAAAAAAc/8k6xkLkY3uE/s400/legislacion.JPG </li></ul><ul><li>http://cinestesiame.files.wordpress.com/2010/05/le280a0pices_de_colores_01.jpg </li></ul><ul><li>http://www.danielcasado.com/web/contenido/Derivas/2008marzo/borges.con.libros.jpg </li></ul>
  • 27. <ul><li>¡Muchas gracias! </li></ul><ul><li>Eskerrik asko! </li></ul><ul><li>Moltes gràcies! </li></ul><ul><li>Moitas grazas! </li></ul><ul><li>Thank you very much! </li></ul><ul><li>Merci beaucoup! </li></ul><ul><li>Vielen Dank! </li></ul>

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