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Evaluación curricular

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  • muy buenas estas diapositivas y explicadas perfectamente.
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  • 1. EVALUACIÓN DEL CURRICULUM Mtra. Marisol Bulás Montoro
  • 2. Mtra. Marisol Bulás Montoro 1. -Por evaluación se entienden, los procedimientos mediante los cuales se estudian los programas con el fin de validar su eficiencia en el logro de los objetivos que estos han marcado. Greenberg 2.- La evaluación es un procedimiento para recabar información relevante y útil, que ayude en la toma de decisiones relacionadas con un programa educativo. Cronbach Definiciones de Evaluación.
  • 3. Mtra. Marisol Bulás Montoro 3.- Es el proceso mediante el cual se delinea, se obtiene y se proporciona información útil, que ayude en la toma de decisiones. Stufflebeam. Definiciones de Evaluación.
  • 4. Evaluación Curricular
    • :
    • Curriculum Escolar
    • Evaluación Educativa
  • 5. Curriculum Escolar
    • Es el instrumento que transforma la enseñanza, guía al profesor y ofrece una retroalimentación y modificaciones al diseño original .
    •    C asarini (1999)
    Mtra. Marisol Bulás Montoro
  • 6. Evaluación Educativa
    • Proceso sistemático y planificado de recogida de información relativa al proceso de aprendizaje de los alumnos, al proceso de enseñanza, al centro educativo
    Mtra. Marisol Bulás Montoro
  • 7. Evaluación Educativa
    • La evaluación educativa asociada a la medición de los resultados y efectos.
    • La evaluación educativa vista como “el proceso que permite determinar el grado en que se alcanzaron los objetivos”. (Tyler)
    Mtra. Marisol Bulás Montoro
  • 8. Mtra. Marisol Bulás Montoro Una Definición Procesual de Evaluación
  • 9. Mtra. Marisol Bulás Montoro Finalidades de la Evaluación
  • 10.
    • Como el currículo no es algo estático, pues está basado en necesidades cambiantes, es necesario evaluar el mismo en forma continua en sus aspectos tanto internos como externos.
    • Además, esta evaluación requiere del acopio sistemático de datos cuantitativos y cualitativos .
    Premisa básica de la evaluación curricular
  • 11. DOS RAZONES BÁSICAS POR LAS QUE PUEDE LLEVARSE A CABO UNA EVALUACIÓN CURRICULAR
    • Hay un plan de estudios vigente en las institución y se pretende realizar una reestructuración curricular.
    • No hay ningún plan de estudios y se pretende crearlo.
  • 12. DE ACUERDO AL MODELO DE R. TYLER (1979), SUS 4 PREGUNTAS SE HAN ADECUADO A LA EVALUACION CURRICULAR: ” .
  • 13. DE ACUERDO CON ARREDONDO (s/f) ARNAZ (1981):
    • La evaluación curricular debe distinguir:
    • EVALUACIÓN DE LA EFICIENCIA:
    • Grado en que los recursos son aprovechados durante proceso.
    • EVALUACIÓN DE LA EFICACIA:
    • Grado de semejanza entre los resultados obtenidos y las metas propuestas en un currículo.
    • Pero también la EFICIENCIA y EFICACIA pueden ser analizadas en forma tanto INTERNA COMO EXTERNA.
    ESQUEMA:
  • 14. TIPOS DE EVALUACIÓN CURRICULAR EVALUACION DEL CONTEXTO EVALUACION DE ENTRADA EVALUACION DE PROCESO EVALUACION DE PRODUCTO EVALUACION INTERNA EFICIENCIA EFICACIA EVALUACION EXTERNA EFICIENCIA EFICACIA
  • 15. EVALUACIÓN CURRICULAR INTERNA Y EXTERNA INTERNA
    • CRITERIOS:
    • Pedagógicos
    • De presentación o comunicación
    • Psicológicos y epistemológicos
    • Sociales
    • Aspectos académico-administrativos
    EXTERNA Eficiencia Eficacia Eficiencia Eficacia
    • Congruencia
    • Viabilidad
    • Continuidad
    • Integración
    • Vigencia
    • Rendimiento académico (cumplimiento del plan de estudios)
    • Relaciones costo-beneficio
    • Contrastación de resultados con otras instituciones y planes de e.
    • .
    • Funciones profesionales
    • Mercado de trabajo
    • Solución de problemas de la comunidad
  • 16. Evaluación Interna
    • Actividades: Análisis de:
    • Congruencia entre los objetivos curriculares
    • Vigencia de los objetivos
    • Viabilidad del currículo
    • Secuencia entre cursos
    • Adecuación de contenidos y actividades curriculares
    • Operatividad del funcionamiento de aspectos académico-administrativos
    • Actividad docente y su relación con el rendimiento académico
    • Factores relacionados con el rendimiento académico
  • 17.
    • Evaluación Externa
    • Actividades. Investigación continua de:
    • Las necesidades sociales a ser abordadas por el profesional.
    • Del mercado ocupacional y de las habilidades requeridas por el egresado.
    • De los alcances de la labor profesional.
    • De las funciones profesionales desarrolladas en el desempeño laboral; comparación con egresados de otras instituciones.
  • 18. DATOS DE LA EVALUACIÓN CURRICULAR
    • - Juicios y opiniones . Ejemplos: Juicios de expertos opinión de los padres, alumnos, profesores, representantes de la comunidad, empleadores.
    • -Observaciones (del programa y de sus agentes de acción). Ejemplos: Aspectos específicos del proceso enseñanza-aprendizaje, tal como ocurren en el aula.
    • - Productos de los alumnos . Ejemplos: Calificaciones, adquisición de habilidades, cambios de actitud, ejercicios, prácticas, trabajos.
  • 19. EJEMPLOS DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIÓN CURRICULAR
    • Entrevistas
    • Cuestionarios
    • Sesiones y foros de discusión
    • Encuestas
    • Convocatorias para la presentación de propuestas
    • Análisis de contenido
    • Herramientas estadísticas descriptivas e inferenciales
  • 20. EJEMPLOS DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIÓN CURRICULAR
    • Elaboración de objetivos
    • Elaboración de pruebas de rendimiento académico
    • Guías de observación
    • Listas de cotejo (check list)
    • Escalas de actitud
    • Inventarios de valores
  • 21. Productos
    • Documento del proyecto de evaluación tanto interna como externa, que incluya:
    • 1. Tipo(s) de evaluación
    • 2. Propósito de cada tipo de evaluación
    • 3. Variables que deben considerarse
    • 5. Actividades específicas por realizar
    • 6. Instrumentos y procedimientos
    • 7. Tipos de datos e información por obtener
    • 8. Personal y tiempo requerido