Esc. paidocentricas y libertarias

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ESCUELAS PAIDOCENTRICAS LIBERTARIAS FUNDAMENTALES EN LA CREACIÓN DEL JARDÍN DE NIÑOS

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Esc. paidocentricas y libertarias

  1. 1. ESCUELAS PAIDOCENTRICAS LIBERTARIAS maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  2. 2. Juan Jacobo Rousseau contexto Nace en la Francia Monárquica de Luis XV Influido por: Montesquieu, Vico, Wolff, Berkeley, Hume, Voltaire, Diderot, Kant, Beccaria, Lessing, La epoca de la ilustración:nueva concepción del mundo y de la vida, el empleo de la razón como única pauta de juicio Filosofo, Preceptor, Musico, escritor, de personalidad exaltada, desconfiado, contradictorio Establece las diferencias en la conformación del niño, adolescente y el adulto maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  3. 3. principios psicológicos 1. Ley de la sucesión genética (Claparede): La naturaleza fija etapas de desarrollo corporal y anímico del educando. 2. Ley del ejercicio genético-funcional: El ejercicio de las funciones en una etapa de la vida afirma y prepara el advenimiento y desarrollo de las funciones ulteriores. 3. Ley de adaptación funcional: Cada individuo difiere más o menos en relación de los caracteres físicos y psíquicos de los demás individuos. maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  4. 4. Principios psicopedagógicos 1. Enseñar por el interés natural del niño y no por el esfuerzo artificial. 2. Educación activa o mejor dicho autoactiva. 3. Enseñanza intuitiva. 4. En el aprendizaje se deben relacionar las diversas representaciones que activamente surgen en su conciencia. maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  5. 5. Etapas 1. 0-2 años examina y palpa objetos 2. 2- 12 años: valoración de las cosas (moralidad), expresión de la libertad 3. 12 –15 años adolescencia: plasticidad para aprender de acuerdo a lo que le interesa y recrea 4. 15-al matrimonio: juventud, maneja conceptos e ideas( abstracción), despertar de la pasión y enseñanza moral maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  6. 6. Tipos de educación De la mano 0-8 años, examina las cosas , aprende de ellas De la naturaleza: 9-16 años, aprende del medio ambiente, selecciona, mayor libertad De los hombres: 16- …..toma de desiciones, desarrollo moral maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  7. 7. maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  8. 8. maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  9. 9. |1 maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  10. 10. Educación natural 1. Proceso espontáneo de humanización, por contacto con el medio ambiente(estimulo- respuesta) 2. Fin de la educación: desarrollar espontáneamente las facultades físicas, la conciencia y la moral. 3. Conocimiento es experencial maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  11. 11. criticas La posición de la mujer es ser compañera del hombre No existe una postura con respecto a la educación del pueblo Educación individualizada y de tipo preceptor Visión muy espontaneísta de la educación No hay visión histórica maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  12. 12. Johann H.Pestalozzi www.monografiass.com/monografiass/EpZFEyFFuppwHesTzP.php maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  13. 13. Datos biográficos 1746 Johann Henrich Pestalozzi ( Suiza) Factores que influyen: A los cinco años, muere su padre debido a una difícil situación económica Su madre y sirvienta le sirven como modelo de moral Conoce obras de Rosseau Idea las escuelas de producción para que los niños huérfanos Inicia el Centro educativo "Granja Nueva escribe "Veladas de un ermitaño“ de las experiencias de sus centros 1800 desarrolla un centro de enseñanzas y formación de profesores maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  14. 14. Acciones actuales proyecto CAIF: Centros de ayuda a la infancia y a las familias http://www.hueyapan.gob.mx/wb2/ELOCAL/ELOC_Atencion_a _ninos_en_situacion_de_riesgo_Urugu Programas en México para niños y adolescentes en riesgo: gob.mx/wb2/.../egob_Programas_para_ninos_y_adol escentes_trabajado Programa de Acción: Equidad de Oportunidades para Jóvenes en Condiciones de Exclusión: http://www.imjuventud.gob.mx/tecalle_contenido.asp maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  15. 15. Principios pedagógicos NATURALIDAD: libertad en la educación del niño EDUCACIÓN ELEMENTAL: 1. Partir de la observación de las experiencias, intereses y actividades educativas desarrollar las fuerzas de su inteligencia, 2. Considerar al individuo como una unidad de inteligencia, sentimiento y moralidad, 3. educación física como medio de fortaleza y resistencia corporal Individualidad del niño y la necesidad de que los maestros fueran preparados para lograr un desarrollo integral del alumno La madre tiene una función importante en la formación de la personalidad y educación elemental del niño maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  16. 16. 1. Personality is sacred. This constitutes the 'inner dignity of each individual for the young as truly as for the adult. 2. As 'a little seed... contains the design of the tree', so in each child is the promise of his potentiality. 'The educator only takes care that no untoward influence shall disturb nature's march of developments'. 3. Love of those we would educate is 'the sole and everlasting foundation' in which to work. 'Without love, neither the physical not the intellectual powers will develop naturally'. So kindness ruled in Pestalozzi's schools: he abolished flogging - much to the amazement of outsiders. maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  17. 17. 4. To get rid of the 'verbosity' of meaningless words Pestalozzi developed his doctrine of Anschauung - direct concrete observation, often inadequately called 'sense perception' or 'object lessons'. No word was to be used for any purpose until adequate Anschauung had preceded. The thing or distinction must be felt or observed in the concrete. Pestalozzi's followers developed various sayings from this: from the known to the unknown, from the simple to the complex, from the concrete to the abstract. maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  18. 18. 5. To perfect the perception got by the Anschauung the thing that must be named, an appropriate action must follow. 'A man learns by action... have done with [mere] words!' 'Life shapes us and the life that shapes us is not a matter of words but action'. 6. Out of this demand for action came an emphasis on repetition - not blind repetition, but repetition of action following the Anschauung. maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  19. 19. Ideas pedagógicas: Su enseñanza tomó en cuenta la intuición intelectual, La enseñanza de los números (relaciones métricas y numéricas) Utilización de tablillas con letras, las cuales acumulaba de 1 en 1 para que el niño conociera la relación de los números, al mismo tiempo que servía para aprender las letras Partir de las cosas simples antes de avanzar a las más complicadas U D 1 2 maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  20. 20. 2. Para la enseñanza de la forma (observar, medir, dibujar y escribir): • Explicaciones sencillas de objetos y materiales. Describir objetos • Medir todos los objetos. Dibujar y reproducir facilita la escritura Ideas pedagógicas: maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  21. 21. Aros de metal con una cadena que los une y una cerradura para evitar que los aros se abran Se puede medir el diámetro, lo largo , la separación entre los aros, el grosor, el tamaño de la cerradura, etc maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  22. 22. 3.Para la enseñanza del lenguaje: • Sonido a la palabra y de la palabra a la frase • lectura y escritura Ideas pedagógicas: maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  23. 23. 4. Aspectos generales de su Educación Elemental Enseñar a unos por medio de otros Enseñanza de ambos sexos (coeducación Educación creativa y productiva Enseñanza de moral y religión Considerar que las relaciones afectivas entre madre e hijo Educación Social La escuela-trabajo, combinando la enseñanza de la lectura, escritura, cálculo, dibujo, moral y religión con las actividades agrícolas Ideas pedagógicas: maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  24. 24. Federico Froebel maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  25. 25. Aportes a la ed. preescolar Importancia al desarrollo del niño Organización de experiencias y actividades por medio del juego Valoró las actividades espontáneas Ejercitación de las actividades manuales Ejercitación en el dibujo como un medio para perfeccionar progresivamente la mano Ejercitó el lenguaje por medio de la conversación sencilla, para después aprender a leer. Utilidad de los ejercicios corporales combinados con los cantos Importancia a la afectividad Desarrollo social del niño, familia y luego en la escuela Creación de instituciones para atender a aquellos niños que eran carentes de recursos económicos. maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  26. 26. educación La educación del hombre es la vía o el medio que conduce al hombre, a ser inteligente, racional y consciente, ejercitando, desarrollando y manifestando los elementos de vida que posee en sí mismo. maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  27. 27. finalidad Conducir por medio del conocimiento a todo ser inteligente, racional y consciente, a conocer su verdadera vocación y a cumplirla espontánea y libremente. maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  28. 28. docente 1. Elegir el modo de educación o de enseñanza propio a la naturaleza de cada individuo. 2. Obligados a un doble deber en el ejercicio de sus funciones: Realicen su trabajo en libertad y respetando la libertad del niño. Seleccionar objetivos y permitir al niño elegir uno; que sean a la vez firmes y flexibles. maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  29. 29. metodología Utilizar un método deductivo-inductivo,de lo particular a lo general y de lo general de lo particular, para mostrarlos después en su unión. Los juegos ordinarios en el alumno revelan la vida interior, su actividad, y denotan al propio tiempo una vida real y exterior. maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  30. 30. Ideas principales Los juegos deberán dirigirse de forma que respondan al espíritu del juego mismo, y a las necesidades del niño. Los Relatos de historias, de tradiciones, de fábulas y de cuentos son relativos a los sucesos del día, o a la vida actual del niño. maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  31. 31. Ideas principales el relato tiene una acción intelectual, poderosa, y cautivadora. Para que el relato impresione al niño y obre eficazmente en él, es necesario unirlo a la vida, a las circunstancias y a los acontecimientos de la vida. maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  32. 32. Ideas principales Los pequeños viajes y los paseos prolongados son un medio favorable a la educación del niño y a la vida de la escuela, desde los primeros días de la edad del alumno maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  33. 33. Es verdad que no podemos crear genios”, “…sólo podemos darle a cada individuo la oportunidad de satisfacer sus potencialidades para que éste sea un ser humano independiente, seguro y equilibrado.”      Maria Montessori                 MARIA MONTESSORI maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  34. 34. METODO MONTESSORI PRINCIPIOS EXISTE UNA CURSIDAD NATURAL EN EL NIÑO ( MENTE ABSORBENTE) ES NECESARIO CULTIVAR EN EL NIÑO EL DESEO DE APRENDER PERMITIR LA EXPERIMENTACIÓN EN EL NIÑO AYUDARLE A PERFECCIONAR SU APTITUDES NATURALES maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  35. 35. RECURSOS DIDACTICOS LOS MATERIALES ESTAN BASADOS EN LAS APTITUDES DEL NIÑO. LOS SENTIDOS SON LA BASE LA MANO ES EL PRINCIPAL MAESTRO ESTAN DISEÑADOS PARAQUE UTILICE TODOS SUS SENTIDOS LOS MATERIALES SON DE ACUERDO A LA EDAD Y CONSECUENTES CON LOS SIGUIENTES. maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  36. 36. LOS MATERIALES SON MOTIVANTES PARA EL NIÑO SU USO ES CUANDO SE SIENTA PREPARADO maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  37. 37. METODOLOGÍA DE TRABAJO TRABAJO INDIVIDUAL SIN COMPETENCIA AUTODISCIPLINA POR LA LABOR, EN CASO CONTRARIO, LA GUÍA ORIENTARÁ EL TRABAJO DE ACUERDO A SUS APTITUDES SOLO SI ESTA PREPARADO EL NIÑO SE ARRIESARÁ A TRIUNFAR maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  38. 38. ESPACIOS DE TRABAJO AULAS APROPIADAS PARA EL NIÑO MATERIALES DE FÁCIL ACCESO MOBILIARIO MOVIBLE ADECUADO PARA TRABAJOS VARIADOS maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  39. 39. ESPACIO Y MOBILIARIO maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  40. 40. SALON DE CLASE Y MATERIALES maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  41. 41. SALA DE DESCANSO maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  42. 42. PATIO DE JUEGOS maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  43. 43. MÉTODO MOMPIANO DE LAS HERMANAS AGAZZI “Preparar para la vida haciendo vivir” Mtra.MaríaIsabelBrionesSaucedaLic.enEducaciónUniversidadRegiomontana
  44. 44. Método MompianoMompiano o de las Hermanas AgazziAgazzi Ceadoras Rosa y Carolina Agazzi • Trabajaron en el ámbito de la educación infantil (solo hasta 6 años de edad). • Trabajaron en el asilo de Mompiano, Brescia • Fundaron un jardín infantil para niños pobres • El método nació de la crítica del método Froebel y de la observaciónMtra. María Isabel Briones Sauceda Lic en Educación Universidad Regiomontana
  45. 45. AportesAportes Concebían la enseñanza como cíclica es decir continuidad entre jardín de niños, educación básica y media básica Integraron a los niños a las actividades del centro Disminuyeron los reglamentos Brindaron un trato cálido y humano a los niños Mtra. María Isabel Briones Sauceda Lic en Educación Universidad Regiomontana
  46. 46. Finalidad educativaFinalidad educativa Formar niños capaces de actuar por iniciativa propia Su principal interés es la salud, la higiene, la cultura física y el lenguaje. “Preparar para la vida haciendo vivir”. Mtra. María Isabel Briones Sauceda Lic en Educación Universidad Regiomontana
  47. 47. PrincipiosPrincipios Basado en el respeto de la libertad yBasado en el respeto de la libertad y espontaneidad del niño por razón de suespontaneidad del niño por razón de su trabajo independiente y la presentacióntrabajo independiente y la presentación de contenidos a través actividadesde contenidos a través actividades lúdicaslúdicas Diferían del método de Montessori enDiferían del método de Montessori en el uso de materiales de desecho en elel uso de materiales de desecho en el trabajo de los niñostrabajo de los niñosMtra. María Isabel Briones Sauceda Lic en Educación Universidad Regiomontana
  48. 48. PrincipiosPrincipios • Conocimiento del niño a través de la observación • Carácter globalizador • Valoración de la actividad del niño: necesidad de “pensar haciendo y “experimentando” de ese modo llegan al razonamiento. • Valor de la alegría: juego libre y ordenado en un ambiente afectivo • Valor del orden: orden material, estético, espiritual, moral, social y armónico Mtra. María Isabel Briones Sauceda Lic en Educación Universidad Regiomontana
  49. 49. MetodologíaMetodología • Las clases se emplazaban circularmente • Y utilizaban una canción para cada actividad • El uso de contraseñas y la función maternal de las educadoras son sus aportaciones Mtra. María Isabel Briones Sauceda Lic en Educación Universidad Regiomontana
  50. 50. Áreas fundamentales del sistema Agazzi • Educación sensorial: se desarrolla ordenando por colores, materias y formas de los objetos. • Instrucción intelectual: se basa en la exploración del mundo y la percepción natural de los conceptos. • Educación del sentimiento: contra la agresividad. Se desarrolla practicando la religión, la educación física y la educación moral. Mtra. María Isabel Briones Sauceda Lic en Educación Universidad Regiomontana
  51. 51. • Utilizan baratijas que recogenbaratijas que recogen de su entorno, formando el museo del pobre A partir del material se realizan las actividades de aprendizaje, trabajando sus cualidades, clasificando, ordenando, agrupando, diferenciando • Contraseñas: dibujosContraseñas: dibujos o símboloso símbolos que identificar objetos o personas y ordenar sus cosas y su espacio Áreas fundamentales del sistema Agazzi Mtra. María Isabel Briones Sauceda Lic en Educación Universidad Regiomontana
  52. 52. Un día en la escuelaUn día en la escuela MompianaMompiana1. Inicio del día con la aseo personal. 2. En los primeros días los niños no se valían por si solos, pero luego, la maestra sólo debía lavarles el pelo y cortarles las uñas, y esto sólo a los más pequeños. 3. Los grupos eran heterogéneos, los niños más grandes acarreaban el agua y auxiliaban a los más pequeños a desvestirse y les repartían los jabones y la ropa. 4. Dentro de las actividades diarias, estaban las labores domesticas: 5. los pequeños debían: poner la mesa, lavar la loza, además de mantener la huerta escolar, para lograr hábitos de trabajo y buena conducta. Gracias a estas actividades diarias se lograba, el hábito de aseo diario, que los niños se cuidaran entre ellos y principalmente a si mismos. Rubio Fernández Inmaculada Concepción. HERMANAS AGAZZI. Revista educativa .es. Edición 9 http://www.revistaeducativa.es/temas/documentos/hermanas-agazzi-317.asp Método Mompiano. Infografias.com http://www.infobiografias.com/r/metodo-mompiano Mtra. María Isabel Briones Sauceda Lic en Educación Universidad Regiomontana
  53. 53. http://www.uasnet.mx/cise/rev/Cero/freire.htm PAULO FREIRE maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  54. 54. Breve semblanza Paulo Reglus Neves Freire, conocido mundialmente como Paulo Freire, nació el 19 de septiembre de 1921 en Recife, Brasil. Hijo de Joaquín Temístocles Freire y Edeltrudes Neves Freire. Para la familia Freire, nació un lunes de tristeza y aflicción pues su padre no tenía esperanzas de restablecerse de una grave enfermedad, afortunadamente le sobrevive trece años más. En opinión de su madre, Pauliño fue un niño limpio, vanidoso, muy devoto, cariñoso, sensible y amoroso. Era tan afectuoso que no consentía que sus hermanitos se acercaran a su mamá, les decía "sáquense, sáquense, mi mamá es mía" maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  55. 55. Ideas principales Propuso que una educación de adultos tenía que estar fundamentada en la conciencia de la realidad cotidiana vivida por la población y jamás reducirla a simple conocimiento de letras, palabras y frases. Que se convirtiera el trabajo educativo en una acción para la democracia, en resumen, una educación de adultos que estimulase la colaboración, la decisión, la participación y la responsabilidad social y política. maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  56. 56. método Educadores que empatizan con el sentir del pueblo Buscar palabras que generen otras y que sean reales o vividas para el alumno Codificar palabras en imágenes Problemas relacionadas al contexto Recodificación por parte del sujeto para su participación maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  57. 57. 20 MAXIMAS FREIREANAS Y UNA REFLEXION PERMANENTE   1. Es necesario desarrollar una pedagogía de la pregunta. Siempre estamos escuchando una pedagogía de la respuesta. Los profesores contestan a preguntas que los alumnos no han hecho 2. Mi visión de la alfabetización va más allá del ba, be, bi, bo, bu. Porque implica una comprensión crítica de la realidad social, política y económica en la que está el alfabetizado 3. Enseñar exige respeto a los saberes de los educandos 4. Enseñar exige la corporización de las palabras por el ejemplo 5. Enseñar exige respeto a la autonomía del ser del educando 6. Enseñar exige seguridad, capacidad profesional y generosidad Paulo Freire   maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  58. 58. 20 MAXIMAS FREIREANAS Y UNA REFLEXION PERMANENTE 7. Enseñar exige saber escuchar 8. Nadie es, si se prohíbe que otros sean 9. La Pedagogía del oprimido, deja de ser del oprimido y pasa a ser la pedagogía de los hombres en proceso de permanente liberación 10. No hay palabra verdadera que no sea unión inquebrantable entre acción y reflexión 11. Decir la palabra verdadera es transformar al mundo 12. Decir que los hombres son personas y como personas son libres y no hacer nada para lograr concretamente que esta afirmación sea objetiva, es una farsa maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  59. 59. 20 máximas 13. El hombre es hombre, y el mundo es mundo. En la medida en que ambos se encuentran en una relación permanente, el hombre transformando al mundo sufre los efectos de su propia transformación 14. El estudio no se mide por el número de páginas leídas en una noche, ni por la cantidad de libros leídos en un semestre. Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas 15. Solo educadores autoritarios niegan la solidaridad entre el acto de educar y el acto de ser educados por los educandos 16. Todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros ignoramos algo. Por eso, aprendemos siempre 17. La cultura no es atributo exclusivo de la burguesía. Los llamados "ignorantes" son hombres y mujeres cultos a los que se les ha negado el derecho de expresarse y por ello son sometidos a vivir en una "cultura del silencio“ la vida. maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  60. 60. 20 máximas 18. Alfabetizarse no es aprender a repetir palabras, sino a decir su palabra 19. Defendemos el proceso revolucionario como una acción cultural dialogada conjuntamente con el acceso al poder en el esfuerzo serio y profundo de concientización 20. La ciencia y la tecnología, en la sociedad revolucionaria, deben estar al servicio de la liberación permanente de la HUMANIZACION del hombre. No siempre es fácil sepultar a nuestros muertos... La presencia de laNo siempre es fácil sepultar a nuestros muertos... La presencia de la ausencia nos va volviendo más capaces ... nadie que sufra una pérdidaausencia nos va volviendo más capaces ... nadie que sufra una pérdida sustancial continúa siendo el mismo de antes. La reivindicación es unasustancial continúa siendo el mismo de antes. La reivindicación es una exigencia de la vida.exigencia de la vida. maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  61. 61. La escuela RACIONALISTA FERRER I. GUARDIA maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  62. 62. Ferrer I. Guárdia Nació en Barcelona,España, en 1859 Hijo de padres campesinos acomodados dueños de Mas Boter ( Coma Clara) y terrenos colindantes, Catolicos y monárquicos. La influencia clerical de su familia provoca su insumisión religiosa. Trabajo en una tienda de comercialización de harina y posteriormente en como inspector de ferrocarril. maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  63. 63. Semblanza Se integra a los insurgentes y es exiliado a París posterior al fracaso del alzamiento del gral. Villacampa. Ahí prosigue su carrera y continua su carrera en la masonería, donde entra en contacto con intelectuales, artistas y activistas izquierdistas y trabaja como maestro de español Conoce a una mujer ,Ernestine Meunié, quien le hereda una buena parte de su herencia para la construcción de su proyecto educativo Moderno. maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  64. 64. Regresa a Barcelona, para dar forma a su proyecto de escuela racional o moderna. Lo cual logra Instaura varios boletines: El de la escuela Moderna y la huelga, asi como publica libros de anarquistas y libertarios europeos La escuela es cerrada y Ferrer acusado de sublevación. Posteriormente liberado. Asesinado en 1909, acusado ( sin bases)de ser el autor de la semana tragica de 1909. maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  65. 65. Conceptos principales Educación integral e igual para todos Coeducación: de diversas clases sociales en un grupo Laica, gratuita y obligatoria Incluya lo manual y lo cientifíco con lo humanístico Mixta: Integre a las mujeres y a los hombres Que luche contra los dogmatismos religiosos y políticos. maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  66. 66. alumno Ser conciente, responsable, activo, capaz de tomar sus desiciones racionalmente maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  67. 67. maestro No tenía preparación especifica, era formado bajo el esquema racionalista Camarada de sus alumnos, amigo. maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  68. 68. Interacción maestro alumno Individualizada, basada en el afecto sincero Se Mantenía contacto por correspondencia e intercambios escolares, para tener información de la realidad circundante maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  69. 69. Aportaciones metodológicas El medio escolar es abierto a la vida, por lo que se programaban actividades extraescolares: salidas a museos, fábricas Clases adecuadas,con mesas individuales y libros de gancho y materiales para realizar experimentos Juegos, paseos, excursiones Ausencia de examenes, eran sustituidos por regalos amistosos. maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  70. 70. Perspectiva educativa Naturalista sociológica: partir de lo que el niño es para su desarrollo integral, científico y manual. Inlfluencia filosófica: anarquismo, positivismo y socialismo maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  71. 71. Alexander S. Neill y la Escuela de Summerhill La escuela anti autoritaria maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  72. 72. Influencias ideológicas Aportaciones de Rousseau: La bondad natural del ser humano, si no lo perturba la sociedad Libertad y espontaneidad del desarrollo humano Acción educativa libre y natural sin intrusiones sociales maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  73. 73. Influencia anarquista La coerción de una organización política y social originan Los males sociales La religión somete la conciencia, impidiendo el ejercicio libre de la razón El Estado (por sus aparatos: policía, ejército, escuela y judicatura) es represor de la acción libre de los individuos, sometiéndolos a los intereses de clase maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  74. 74. Influencia anarquista La igualdad social solo aparece cuando los hombres demuestran su bondad La persuasión razonada y el ejemplo son instrumentos educativos legítimos Respetar la aptitudes y ritmo individual de desarrollo Sin métodos de coacción física o moral Uso de métodos cooperativos, autodisciplina, trabajo en grupo y diversidad de contenidos en función de los intereses del alumno maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  75. 75. Influencia freudo-marxista Ataque contra la represión sexual o del deseo La neurosis es resultado de la represión sexual que impone la civilización Lucha pr un equilibrio entre represión y libertad amplia maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  76. 76. Contexto sociopolítico Posterior a la 2da guerra mundial. Horizonte desesperanzador donde nada es recuperable Solo se cuenta la bondad natural humana, liberada de represiones, búsqueda de nuevas formas de vida libres y felices maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  77. 77. Escuela de Summerhill ( semblanza) Neill (1883-1973) nació en Forfan Escocia. Padre es maestro tradicional, Es Ayudante de su padre en sus clases Estudió en la Universidad de Edimburgo Fue director de la escuela Gretna Green School, donde germinan sus ideas Visita una comunidad de jóvenes delincuentes y ahí entra en contacto con el principio del autogobierno maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD REGIOMONTANA
  78. 78. semblanza Inicio su escuela de Summerhill en Dresden Alemania, post.cierran su escuela y se traslada a Dorset, Inglaterra y de alli a Lesiton, Suffolk Actualmente la escuela la dirige Zoe Readhead, su hija y ex-alumna de Summerhill. maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD REGIOMONTANA
  79. 79. Ideas importantes Principios antropológicos: 1. Los seres humanos son buenos. La maldad es consecuencia de la falta de cariño en el niño 2. La felicidad es el logro del proceso educativo maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD REGIOMONTANA
  80. 80. Docente Esta al mismo nivel del alumno Debe mostrar amor y permitirles expresarse en todos los ordenes de su personalidad maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD REGIOMONTANA
  81. 81. alumno Ser bueno por naturaleza, activo maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD REGIOMONTANA
  82. 82. Conceptos principales Para lograr la felicidad se necesita la libertad y el amor Las emociones son más importantes que el adelanto intelectual. Estas aseguran el aprendizaje futuro La construcción personal y adquisición de conocimientos dependen de una vida emocional equilibrada. maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  83. 83. Principios para la educación moral No adoctrinar, ni dar instrucciones sobre como comportase No moldear el carácter No provocar o utilizar el temor como inductor de conductas morales Permitir la autorregulación de los impulsos Conseguir la calidez , franqueza y honradez de los adultos, para con sus alumnos Se educa con actos o con incidentes educativos críticos maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  84. 84. conceptos Libertad supone: ausencia de ordenes y adultos autoritarios, limitación de la obediencia, posibilidad de decidir cuando aprender, reconocimiento de la sexualidad y autodeterminación maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  85. 85. metodología Summerhill es una Comunidad de chicos y chicas de diversas edades, con un Autogobierno Los adultos limitan su autoridad moral y poder Los jóvenes establecen sus reglas de convivencia maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  86. 86. metodología Asamblea semanal, discusión de aspectos de la colectividad. Todos adultos y jóvenes tienen voz y voto. Estas son conducidas por un presidente, el cual solo ejerce durante una sesión Existe un secretario el cual durante varias semanas toma nota de las sesiones maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  87. 87. metodología Instituciones de regulación y convivencia: Tribunal es una corte de justicia Asambleas especiales : todos tienen derecho a pedirlas Ombudsmen: media situaciones de conflicto Comités : encargados de actividades especiales: biblioteca u hora de acostarse maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  88. 88. metodología No se sigue un método didáctico especial, lo importante es el deseo de aprender del alumno Las clases son una opción no una obligación El juego es importante pues es la antesala del trabajo, cuando se ha satisfecho el primero Dramatización de obras, para imaginar, identificarse con los demás, adquirir confianza en sí mismo y para disfrute de la comunidad maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD
  89. 89. Algunas conclusiones finales En la educación la única forma de proceder es colocarse de lado de los niños El niño problema es aquel que es infeliz. Esta en guerra consigo mismo y en consecuencia con el mundo. Jamás un hombre feliz creo un problema en una reunión, se declaró en guerra o linchó un negro, cometido un robo o algún patrón ha asustado jamás a sus empleados. La meta es crear integridad emocional y fuerza personal. Una vez logrado esto, los niños estarán auto motivados para aprender lo que académicamente requieran Una atmosfera de libertad, aprobación y amor es indispensable maestra MARIA ISABEL BRIONES SAUCEDA UNIVERSIDAD

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