1. ÖĞRENME STİLLERİ
Doç.Dr.Zeynep Baykan
Tıp Eğitimi Anabilim Dalı
1

2. Öğrenim hedefleri
Bu dersin sonunda öğrenciler,
• Öğrenmeyi tanımlayabilecek,
• Öğrenme stillerini sınıflandırabilecek,
• Öğrenme stillerinin özelliklerini sayabilecek,
• Öğrenme stiline göre çalışma stratejilerini
açıklayabileceklerdir.
2

3. Öğrenme
Yaşantı sonucu gerçekleşen kalıcı izli davranış
değişikliği
• Bireyin davranışında bir değişikliğin olması
• Bu değişikliğin yaşantı sonucu meydana gelmesi
• Bu değişikliğin en azından belli bir süre
kalıcı olması
3

4. Öğrenme stili nedir?
Bilgiyi kavrama ve işlemede
kişisel olarak tercih edilen
yol
Herkes öğrenebilir ama öğrenme
süreci tüm bireyler için aynı değil
4

5. Bireylerdeki farklılıklar ÖĞRENME
STİLLERİ’ni ortaya çıkarır
 Algısal tercihler (işitsel, görsel vb.)
ve güçlükler
 Motivasyonel farklılıklar (endişe,
başarı durumu vb.)
 Psikolojik faktörler
(içedönük/dışadönük)
 Bilgiyi işleme alışkanlıkları
5

6. Öğrenme stili
 Bireyden bireye değişir
 Değişmez bir unsur olmamakla birlikte,
değişmesi zaman alır
6

7. Bir bireyin öğrenme stilindeki boyutlar:
 Bilişsel Boyut: Bilgiyi alma, işleme,
depolama, kodlama ve kodları çözme
biçimi.
 Duyuşsal Boyut: Güdü, dikkat, denetim
odağı, ilgiler, sorumluluk
7

8.  Fizyolojik Boyut:
Duyusal algı (görsel, işitsel,dokunma ve
tat alma),
çevresel özellikler (gürültü düzeyi, ısı,
ışık ve oda düzeni),
çalışma sırasında yiyecek ihtiyacı gün
içinde en iyi öğrenmenin sağlanacağı
zaman aralığı
8

9. Öğrenme Stilleri Modelleri I
1940’lı yıllardan bu yana pek çok araştırma
yapılmış
Öğrenme stilindeki boyutların özelliklerini
vurgulayan öğrenme stili modelleri
 Bilişsel Boyut: Gregorc, Kolb, McCarthy
4MAT ve Dunn & Dunn öğrenme stili
modelleri
9

10. Öğrenme Stilleri Modelleri II
 Duyuşsal Boyut: Dunn & Dunn, Harvey
Silver & Robert Hanson ve Curry öğrenme
stili modelleri.
 Fizyolojik Boyut: Dunn & Dunn, Harvey
Silver & Robert Hanson ve Curry öğrenme
stili modelleri.
10

11. Bireylerin öğrenme stilini değerlendirmek,
öğretme-öğrenme süreci için çok
önemlidir.
NEDEN?????????
11

12. Birey kendi öğrenme stilini
bildiğinde;
 Öğrenme sürecine, stilini devreye
sokabilir, etkin bir sorun çözücü
durumuna gelir.
 Kendine güveni artar.
 Etkili ve başarılı öğrenme gerçekleşir.
12

13. Eğitici öğrencinin öğrenme stilini
bildiğinde;
 Öğrenciye kazandırılacak bilgi, tutum veya
davranışa özel öğrenme etkinlikleri düzenleyebilir.
 Öğrencilerin tercihlerine göre; bireysel yada grup
çalışmaları düzenlenebilir.
 Öğrencilerin nasıl güdülendiği belirlenerek, içsel
yada dışsal pekiçtireçleri sağlayabilir.
 Öğrenme ortamını öğrencinin öğrenme
özelliklerine göre düzenleyerek öğrenmenin kalitesi
ve miktarını artırabilir.
13

14.  İyi veya kötü öğrenme stili yoktur.
 Öğrenme stilleri ile zeka arasında bir
bağlantı yoktur.
14

15. Kolb’un Yaşantısal Öğrenme Modeli
 Yaşantısal öğrenme kuramı, öğrenmenin yaşantı,
biliş, algı ve davranışın bir bileşimi olduğunu
savunur
 Öğrencilerin olay, olgu ve fikirlere nasıl
yaklaştıklarını ve günlük hayatlarında
karsılaştıkları sorunları çözmek için hangi yollara
başvurduklarını inceler.
15

16. Yaşantısal öğrenme kuramında öğrenme, içinde
dört temel öğrenme biçiminin yer aldığı “öğrenme
çemberi” olarak tasarlanmıştır.
16

17. Dört Temel Öğrenme Biçimi
 Somut yaşantı
(hissederek/dokunarak öğrenme)
Duygulara, sezgilere ve birikimlere dayalı bir
yaklaşımı tercih ederler.
Kendi deneyim, yaklaşım ve sezgilerine güvenir ve
konuları/olayları kendi bakış açılarından yola
çıkarak değerlendirirler.
Diğer bireylerle bir arada olmaktan hoşlanır,
gerçek olayların içinde olmaktan keyif alır, yeni
görüş ve düşüncelere açık, incelemeye istekli
ve hazır olurlar.
17

18.  Yansıtıcı gözlem
(izleyerek ve dinleyerek öğrenme)
Öğrenme-öğretme sürecinin içinde aktif rol
almadan, izleyerek ve dinleyerek öğrenirler.
Karar vermeden önce dikkatli bir şekilde
gözlem yaparlar.
18

19.  Soyut kavramsallaştırma
(düşünerek öğrenme)
Problem ya da durumları anlamak için sezgilerden,
hislerden ziyade mantık ve fikirleri kullanır,
sistematik planlamayı tercih ederler.
19

20.  Aktif uygulama
(yaparak öğrenme)
İş basında uygulama yaparak, deneyerek öğrenirler.
Bilgilerin kendilerine adım adım ve basitten
karmaşığa doğru verilmesini isterler.
Öğrenilen kuramsal bilgileri bir an önce uygulamaya
geçirmek, deneyler yapmak, hızlı bir şekilde karar
verip uygulamaya geçirmek isterler.
20

21. Modelde,
bireyin bilgiyi nasıl algıladığını somut
yaşantı ve soyut kavramsallaştırma;
nasıl işlediğini yansıtıcı gözlem ve
aktif yaşantı açıklar
21

22. Öğrencilerin etkin olabilmeleri için bu dört
farklı beceriyi uygulayabilmeleri gerekir.
Her öğrenme süreci, farklı yetenekleri
gerektirmektedir ve birey öğrenme
sürecinde belirli öğrenmeler için hangi
yetenekleri kullanması gerektiğini sürekli
düşünmeli ve bu dört öğrenme biçimini
farklı derecelerde kullanabilmelidir.
22

23. Bireyin, öğrenme stili de bu dört temel
öğrenme biçiminin bileşenidir.
23

24. Sınıfımızın;
 113 öğrenci (%40.5) Özümseyen
 83 öğrenci (%29.7) Ayrıştıran
 48 öğrenci (%17.2) Değiştiren
 35 öğrenci (%12.5) Yerleştiren
24

25. Özümseyen Öğrenme stili
25

26. Özümseyen Öğrenme stili
SOYUT KAVRAMSALLAŞTIRMA- YANSITICI GÖZLEM
 Soyut kavramlar üzerinde düşünerek ve
gözlem yaparak öğrenirler.
 Öğrenenlerin belirleyici sorusu “Nedir?”’
 Ders anlatımlarını dinleyerek, okumalar
yaparak, bilgi ve kuramlar üzerinde düşünerek
öğrenmeyi severler.
26

27.  Bilgilerin mantıklı ve düzenli bir
biçimde sunulmasını ve üzerinde
düşünmek için zaman verilmesini
isterler.
 Planlama yapma, modeller
oluşturma, sorunları tanımlama,
kuramlar geliştirme ve sabırlı olma
konularında oldukça iyidirler.
27

28.  Belirli bir düzen içinde verilen detayları öğrenmeye
imkan veren öğretim yaklaşımlarını tercih ederler
İşitsel, görsel sunumlar,
Ders anlatımları,
Soru cevap,
Çalışma yaprakları,
Bilgileri basılı materyallerden alma,
Bağımsız araştırmalar yapma,
Problemlerin uzmanlar tarafından çözülmesi
Gösterilerin uzman bir kişi tarafından yapılması
Bireysel katılımlarının gerçekleşmesi için cesaretlendirilmeleri
28

29.  Dinleyerek ve izleyerek öğrenme
eğiliminde olduklarından, geleneksel
öğrenme ortamlarında başarı
gösterdikleri belirtilmektedir
29

30. Ayrıştıran Öğrenme stili
30

31. Ayrıştıran Öğrenme Stili
SOYUT KAVRAMSALLAŞTIRMA- AKTİF YAŞANTI
 Soyut kavramlar üzerinde düşünerek ve
etkin deneyimler yolu ile yaparak öğrenirler.
 Detaylara önem verirler, parçalardan
hareketle bütünü anlamaya çalışırlar.
 “Nasıl?” belirleyici sorudur.
 Sorunları belirleme ve çözmede, kararlar
almada ve akıl yürüterek sonuçlar çıkarmada,
konudaki ilişkileri ya da bir durumun nasıl
ortaya çıktığını belirlemede iyidirler.
31

32. • Bu öğrenciler, deneylerle, yeni düşünceleri
araştırmakla, pratik laboratuar uygulamalarıyla
ve deneme yanılma yoluyla öğrenirler.
• Eğitmen rehberliğine ve sık sık geri bildirimlere
gereksinim duyarlar.
• Problem çözme ve teknik konularda
başarılıdırlar.
32

33.  Kişiler arası fikir alış verişlerine imkan
veren öğretim yaklaşımlarını tercih ederler.
Beyin fırtınası tekniği,
Soru cevap yöntemi,
Konular arası ilişkileri ortaya çıkaran soruları,
Problem çözme,
Uygulamaya dönük çalışmalar
Araştırmalar
Küçük grup çalışmaları
33

34. Değiştiren Öğrenme stili
34

35. Değiştiren Öğrenme Stili
SOMUT YAŞANTI - YANSITICI GÖZLEM
 Hissederek ve izleyip gözlem yaparak
öğrenirler.
 Öğrenme etkinliklerinde bireysel çalışmayı tercih eden
bu bireylerin, belirleyici sorusu “Niçin?”dir.
 Bilgilerin sıralı, ayrıntılı ve sistematik olarak kendilerine
sunulmasını isterler.
 Öğrenme sürecinde sabırlı, nesnel ve dikkatli
yargılarda bulunur, dinleyerek ve fikir alışverişinde
bulunarak öğrenmeyi tercih ederler.
35

36.  Somut örneklere dayalı olarak öğrenirler
ve karar alırken kendi hislerine
güvenirler.
 En belirgin özellikleri hayal güçlerinin
kuvvetli ve duygusal olmaları, yeni
düşüncelere açık olmaları ve bir konuya
farklı açılardan bakmak için yollar
aramalarıdır.
36

37.  Bilgilerin belirli bir düzen içinde verildiği
öğretim yaklaşımlarını tercih ederler.
Düz anlatım
Beyin fırtınası
Küçük gruplar çalışmaları
Öğrenirken çok örneğe ihtiyaç duyarlar
öğrenme sürecinde bilgileri bir otoritenin (öğretmen
veya ders kitabı gibi) vermesini isterler
eğitici motive edici bir rolde olmalı
Uzun notlar tutma,
Kişisel geribildirim alma
37

38. Yerleştiren Öğrenme stili
38

39. Yerleştiren Öğrenme Stili
SOMUT YAŞANTI- AKTİF YAŞANTI
 Yaparak ve hissederek öğrenirler.
 Bilgilerini, gerçek yaşam sorunlarını çözmek
için yeni durumlara transfer etmeyi severler.
 Diğer arkadaşlarıyla çalışarak, amaçlar
belirleyerek, alan çalışmaları ve araştırmalar
yaparak, projeler gerçekleştirerek öğrenirler.
39

40.  Karmaşık bilgileri ve bunlar
arasındaki ilişkileri belirlemek,
pratik olmak, liderlik yapmak,
yeni bir duruma hemen katılmak
ve uyum sağlamak ile risk almak
konularında iyidirler.
 İnsanlarla kolay ilişki kurarlar.
40

41.  uygulamaya ve keşfetmeye dayalı
öğrenmeyi tercih ederler. Bu tipin
belirleyici sorusu; “Eğer.... ise ne
olacak?” dır.
41

42.  Öğrenme sürecinde detaylara önem veren
öğretim yaklaşımlarını tercih ederler.
birçok duyuya aynı anda hitap eden öğrenme ortamları
konuları çizim yaparak öğrenme,
soru cevap tekniğini büyük gruplar halinde tartışarak kullanma,
rol oynama,
sunum yapma,
proje çalışmaları,
laboratuvar çalışmaları
42

43. Fleming Öğrenme Stilleri Modeli
VARK
43

44. ÖĞRENME STİLLERİ
GÖRSEL
İŞİTSEL
Kinestetik /dokunsal
Oku/Yaz
44

45. Görsel
Gördükleri şeyleri görüntü olarak belleğe kaydeder ve
görüntü olarak hatırlarlar. Öğrendikleri konuları gözlerinin
önüne getirerek hatırlamaya çalışırlar.
 Okumaya düşkün
 Düz anlatımdan yararlanamaz
 Sözlü talimatları takip etmekte zorlanırlar. İşittiklerini uzun
müddet bellekte tutamazlar.
 Harita, poster, şema, grafik gibi görsel araçlarla kolay
öğrenirler ve bu araçlarla öğrendiklerini kolay hatırlarlar.
45

46. Çalışma Stratejileri????
• Çalışacağınız ortam düzenli ve aydınlık olsun
• Harita, şema, şekil ve diğer görsel araçları
kullanın
• Bilgi ve kavramları sembol ve resimlere
dönüştürerek anlamayı ve bellekte tutmayı
kolaylaştırın
• Öğrenmeniz gereken materyalleri kendiniz
planlayın ve organize edin
46

47. • Resimli, şekilli, ders kitapları, videolar,
kullanın
• Ders dinlerken veya konu çalışırken
anladığınızı kısa cümle ya da birkaç
anahtar kelimeyle özetleyin. Not alın, liste
yapın.
• Önemli öğeleri belirlerken altını farklı
renkte kalemler kullanarak çizin.
47

48. İşitsel
 Olay ve kavramları birinin anlatması ile daha iyi
anlarlar
 Dinlemeyi okumaya tercih ederler.
48

49. Daha çok konuşarak, tartışarak öğrenirler.
Grup ve ikili çalışmalarda konuşma ve dinleme
olanakları olduğu için iyi öğrenirler.
Bulundukları ortamlarda gürültüden çok rahatsız
olurlar, konsantre olamazlar
49

50. Çalışma Stratejileri???
 Derslere devam edin. Panel ve
seminerlere katılın
 Tartışmalara katılın, konuları
arkadaşlarınızla ve eğiticilerinizle tartışın.
 Dinlemeyi tercih ettiğiniz için derste
aldığınız notlar yetersiz olabilir.
Notlarınızı kitaplardan ve diğer
arkadaşlarınızın notlarından
faydalanarak genişletin.
50

51.  Notlarınızı kayıt altına alın dinleyin
 Konular tekrar edilirken yüksek sesle sesli okuyun
 Öğrenmeyi kolaylaştırmak için çalışma grupları
oluşturun ya da bir çalışma arkadaşı bulun
 Ders çalışmak için sessiz bir ortam oluşturun
51

52.  Öğrenilmesi gereken materyali
yüksek sesle okuyun
 Problem çözerken aklınızdan
geçenleri sesli olarak anlatın
52

53. OKU YAZ
 Yazılı metni konuşmaya tercih ederler
 İşittiklerini okumak isterler
 Okuyarak daha iyi öğrenirler
53

54. Çalışma Stratejileri?????
 Yazarak çalışın ve notlarınızı tekrar
tekrar okuyun (yavaş yavaş)
 Diagramaları, tabloları yazıya
dönüştürün.
o Çalışırken listeler yapın
( a,b,c,d,1,2,3,4…).
54

55. Kinestetik/Dokunsal Stil
Kinestetikler dünyayı adeta vücutları
ile hissederler ve dünyayı anlamak
için de tüm vücutlarını kullanırlar.
55

56.  Sürekli hareketlidirler, yerlerinde duramazlar,aktif
olmayı severler.
 Plan ve programdan fazla hoşlanmazlar.
 Dokunmak onlar için en kolay iletişim kurma
yoludur.
 Yapılanı hatırlarlar.
 Taklit ederek ve deneyerek öğrenirler.
56

57.  Ne kadar renkli ve canlı olursa olsun
görsel materyaller onların öğrenmesini
beklenen ölçüde kolaylaştırmaz.
 Anlatımdan yararlanamazlar.
 Öğrenebilmeleri için mutlaka ellerini
kullanacakları, yaparak yaşayarak
öğrenme tekniklerinin uygulamaları
gerekir.
57

58. Çalışma Stratejileri???
 Derste aldığınız notlar zayıf olabilir.
Not tutuğunuz zaman notlarınıza
bol bol örnekler koyun.
 Diğer kinesitetik kişilerle birlikte
notlarınızı konuşun.
 Çalışırken resim ve fotoğraflar
kullanın
58

59.  Çalışırken kendi istediğiniz yerde ve
şekilde çalışın
 Derse konsantre olabilmek için ön
sıralarda oturun
59

60. .
Her insanın bu stillerden yalnız birine
sahip olması gerekmez.
Çoğunlukla biri ağırlıklıdır ama ikisine
ya da üçüne de sahip olabilirsiniz.
60

61. UNUTULMAMALI
 Öğrenme stil ölçekleri, kişinin kendini
nasıl algıladığı ile ilgili genel bilgi verir.
 Davranışların yanılmaz göstergeleri
olmaktan çok davranışsal eğilimleri
gösterir.
 Öğrenenlerin eğitim deneyimlerinden
etkilenir.
 Her profesyonellik alanında tüm öğrenme
stilleri başarılı olabilir.
61

62. TEŞEKKÜR EDERİM
62