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  • 1. Diagnóstico de utilización de las TIC´scomo recurso didáctico en el aulaPor:Hernández Olmos ArturoMendoza Leal Maribel.Licenciatura en pedagogía.Grupo 1504.5º semestre.ResumenDurante el curso de la materia de Tecnologías en Educación, desarrollamos unproyecto de intervención, con base a un cuestionario diagnostico que se realizó enla Escuela Primaria “Juan Escutia” con C. C. T 15DPR1290M.Este diagnostico nos permitió saber los alcances y limitaciones de la institución encuanto a recursos y utilización de las TIC´s, para así, poder desarrollar laintervención pensada en esas limitaciones.Este proyecto se basó en la utilización de la wiki, como recurso de reforzamientode los aprendizajes adquiridos en el aula.Cabe rescatar, la importancia del uso de las TIC´s en el aula y/o empresa, ya quepuede ser utilizado como medio de enseñanza-aprendizaje, o en su defecto comoreforzador de conocimientos, también le permite al profesor tener una mayorvinculación con el alumno y viceversa.Palabras clave:TIC´s, wiki, proceso enseñanza-aprendizaje, reforzamiento, vinculación.
  • 2. IntroducciónDespués de haber visitado la Escuela Primaria “Juan Escutia” con C. C. T15DPR1290M y realizado un diagnóstico sobre la utilización de la tecnología porparte de los maestros de dicha escuela, como recurso didáctica en el aula.Se detecto que el 100% de los profesores cuentan con una computadora en casa,aunque sólo el 87% de ellos contaban con Red de internet en casa, al formular lapregunta de ¿en dónde pueden acceder a internet?, contestaron que pueden teneracceso en plazas, ciber y en su institución de trabajo, por lo tanto concluimos quetodos pueden tener acceso a internet.Ahora bien, la principal necesidad es que los profesores saben hacer uso de latecnología, más no la explotan dentro de su área de trabajo que es el aula, esdecir, sólo se limitan a utilizarla para que sus alumnos consulten información y lamanipulen en los programas de software Microsoft Office.De acuerdo con los datos arrojados anteriormente consideramos oportunamentehacer una intervención de capacitación a los profesores de la institución. Usandocomo recurso principal la Wiki, con el fin de que el profesor logre mejorar susestrategias de enseñanza y aprendizaje, además que propicie en el alumnado unentero interés en la tecnología no sólo como objeto de entretenimiento, si no comoobjeto de estudio y aprendizaje.El uso de la Tecnología de Información y Comunicaciones (TIC) ha propiciado quecada vez más la sociedad se encuentre manipulando la información. Laimportancia más sobresaliente que presenta la TIC en contexto mundial actual esque propicia una comunicación instantánea e interactiva, pero también lautilización de la actual tecnología obedece a una nueva tendencia de fomentar laorganización de la sociedad, como es la globalización.Es así que uso de las nuevas tecnologías se ha convertido en una necesidadindispensable, impulsada por las fuerzas del frenético entorno globalizador queimpulsa a las organizaciones hacia el cambio, pero también las presiones internasson muy poderosas. Por lo tanto estas dos fuerzas cada vez más propician unnuevo estilo de trabajar, aunado a esto, se tienen que desarrollar competencias en
  • 3. los individuos que sean capaces de superar los limitantes de espacio o ubicacióngeográfica. Ante esto las corporaciones han aprovechado los medios tecnológicospara obtener sustanciales ganancia, quien pueda pagar los servicios que ofrecenson los que tendrán los beneficios, propiciando que el uso de las nuevastecnologías solo se dé en un sector de la población.México no ha sido la excepción, pues actualmente el gobierno y las televisoras, através de sus spots publicitarios, nos dicen que somos un país muy desarrolladotecnológicamente, que aunque faltan cosas por hacer, que vamos por buencamino, etc. Pero, ¿qué tan cierta es esta información?De acuerdo a una encuesta realizada por el Instituto Nacional de Estadística yGeografía (INEGI), en México durante el 2010 sólo el 29.8% de los hogarescontaban con una computadora, de los cuales sólo el 22.2%contaba con internet.1Otro dato importante es que el segundo lugar más importante en el que laspersonas tenían acceso a internet, era un centro público, como ciber café, kiosco,etc.2Todo esto ha hecho que en el mundo exista una gran distancia de conocimientostecnológicos entre los adultos y específicamente los niños, ya que estos últimosnacieron y han crecido de la mano con la tecnología, en cambio para los adultoses más complejo ya que vienen de una generación diferente y crecieron en uncontexto totalmente distinto.A esta distancia se le conoce como “Brecha digital”, pero ésta no se limita solo almanejo de la tecnología, si no a la buena o mala utilización de la información quese encuentra en ella, es decir si se mantiene en una sociedad de información ohan logrado entrar a la sociedad del conocimiento, por lo tanto es importante quelos profesores, estén al día en cuanto a las necesidades y gustos de los alumnos,para que dejen de ver a la tecnología como un enemigo y empezarla a explotar asin favor y sobre todo al de los estudiantes.1 Instituto Nacional de Estadisdica y Geografía, enhttp://www.inegi.org.mx/inegi/contenidos/espanol/prensa/comunicados/modutih10.asp consultadoel 26 agosto 2011 10:50 pm2 Estadísticas sobre disponibilidad y uso de tecnología de información y comunicaciones en loshogares, 2009 enhttp://www.inegi.org.mx/prod_serv/contenidos/espanol/bvinegi/productos/encuestas/especiales/endutih/ENDUTIH_2009.pdf Consultado el 27 agosto 2011 3:48pm
  • 4. Marco histórico-contextual.Historia de la escuelaLa Escuela Primaria Juan Escutia data de la época porfirista del año 1880. Alinstaurarse las fábricas en lo que hoy es el actual municipio de Nicolás Romero, seempezó a poblar la localidad. La fábrica de hilos del pueblo de Barrón dio trabajo atrabajo a obreros de otros municipios como: Villa del Carbón y Chapa de Mota enla actualidad. Pero como venían de lugares lejanos, era imposible que los obrerosse trasladaran a sus lugares de origen, por lo tanta el dueño de la fábrica lescedió pequeños lotes para que vivieran cerca del lugar de trabajo. Al empezar ahabitar el pueblo se tuvo la necesidad de hacer una escuela para los hijos de losobreros, donde se les enseñaba lo más elemental.Durante el periodo de la Revolución Mexicana la pequeña escuela del pueblo dejode funcionar, pues algunos trabajadores se unieron al movimiento armado. Fuehasta el año de 1920, durante el gobierno de Álvaro Obregón la pequeña escuelanuevamente funciono. Pero ya se captaba alumnos de otras localidades vecinas.En el año de 1954, durante la gestión de Adolfo Ruiz Cortinas la escuela fuellamada Niños Héroes y solo funcionaba en el turno matutino, se encontraba comopresidente municipal el Lic. Hilario Mirafuentes.Para el año de 1977 la escuela se encontraba a cargo del gobierno estatal y al enultimo año del sexenio de Miguel de la Madrid Hurtado se creo el turno vespertinollamando a la escuela Juan Escutia. En 1994 Ernesto Zedillo le dio el carácter deEscuela Primaria Federal a ambos turnos, se encontraba en el Ayuntamiento elLic. Fidel Chávez Guzmán.En el 2011 la Escuela Primaria Juan Escutia accedió al programa de Escuelas deCalidad, trayendo consigo el equipamiento con la actual tecnología para realizarsus actividades académicas.
  • 5. Misión y visiónLa misión de la escuela es el ofrecer a os niños de 6 a 14 años de edad unservicio de calidad, con un planta de docente actualizada que en un plazo de 6años forme alumnos autogestivos y competentes ante cualquier reto de la vida ensu entorno natural y social, en la aplicación de conocimientos, habilidades y elmanejo adecuado de tecnología digital; respetuosos de una diversidad cultural y lapráctica de valores universales como forma de vida.Mientras la visión es que la escuela Juan Escutia comprometida en la formaciónde alumnos que desempeñen ampliamente competencias intelectuales, digitales,culturales, sociales y ciudadanas de autonomía e iniciativa personal con la guíadel directivo y docentes capacitados y actualizados en la práctica educativa, quese atiendan a los alumnos de manera diferenciada para mejorar sus aprendizajes.Donde la comunidad escolar participe en la toma de decisiones fortaleciendo lapráctica de valores en el marco de la legalidad y colabore para mejorar lasinstalaciones y equipamiento tecnológico para reducir los índices de reprobación ydeserción mediante prácticas eficaces, innovadoras y eficientes.El objetivo que persigamos con la aplicación del diagnóstico es el obtenerresultados cuantitativos de la utilización de TIC como recursos didácticos por elprofesor, con el fin de elaborar una propuesta de intervención académica.Modelo educativoEn el Programa Sectorial de Educación 2007-2012 (PROSEDU) se menciona que“el México del nuevo milenio demanda que el sistema educativo nacional forme asus futuros ciudadanos como personas, seres humanos conscientes, libres,irremplazables, con identidad, razón y dignidad, con derechos y deberes,creadores de valores y de ideales. En la escuela los alumnos han de encontrar lascondiciones adecuadas para el desarrollo pleno de sus capacidades ypotencialidades; de su razón y de su sensibilidad artística, de su cuerpo y mente;de su formación valoral y social, de su consciencia ciudadana y ecológica. Ahídeben aprender a ejercer tanto su libertad como su responsabilidad; a convivir yrelacionarse con los demás; a sentirse parte esencial de su comunidad y de supaís; a cuidar y enriquecer el patrimonio natural, histórico y cultural; a sentirse
  • 6. contemporáneos y continuadores de quienes han contribuido a crear al Méxicolibre y democrático en que vivimos” (Programa Sectorial de Educación(PROSEDU) 2007-2012). De tal manera que en las escuelas de educación sebebe asegurarse que los alumnos adquieran las competencias necesarias paradesarrollarse en su contexto.ObservacionesLa escuela se encuentra ubicada en una zona de fácil acceso para los estudiantesy las familias. No se encuentra en un terreno accidentado, que propicieaccidentes, el tránsito de los automóviles es muy poco, pero en la calle principales de mayor circulación.La escuela se ubica cerca de una fábrica donde se elaboran bolsas de plástico,pero no interfieren en la realización de las actividades académicas. La gente delpueblo es muy participativa en las cuestiones de organización para los eventosescolares.Un aspecto peculiar de la escuela es que durante el horario de invierno, a losalumnos se les permite la salida del plantel a las seis dela tarde, mientras que elprofesorado lo hace media hora después, se remiten a sus aulas o con la directorapara planear algunas actividades para las actividades posteriores. Al hacer elcambio al horario de verano la salida de los alumnos como de los profesores eshasta las 6:30 de la tarde. Marco teóricoEl uso de la TIC’s en la educación se apoya principalmente en las teorías delaprendizaje significativo de Ausubel, en la mediación pedagógica.A lo largo de la vida todo ser humano tiene al alcance experiencias que lepermiten crear una información previa del mundo que le rodea, esta informaciónprevia es almacena en la estructura cognitiva. Al momento de tener una nuevainformación el ser humano tiende a recurrir a la información previa que se tiene,para poder hacer una comparación entre lo ya conocido y lo que se pretende
  • 7. conocer. “Ausubel entiende por estructura cognitiva "al conjunto de conceptos,ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, asícomo su organización” (Yanes Guzmán, 2007)El alumno al estar en constante situaciones de aprendizaje, tiende a comparar lainformación que tiene previamente con al nueva que esta adquiriendo, al haceresto se dice que esta teniendo un aprendizaje significativo. Pues el alumno no sóloesta almacenando información, sino también está constantemente relacionándolacon sus experiencia previas. “El aprendizaje significativo es que, señala Ausubel,(...) produce una interacción entre los conocimientos más relevantes de laestructura cognitiva y las nuevas informaciones (no es una simple asociación), detal modo que éstas adquieren un significado y son integradas a la estructuracognitiva de manera no arbitraria y sustancial, favoreciendo la diferenciación,evolución y estabilidad de los subsunsores pre existentes y, consecuentemente,de toda la estructura cognitiva". Podemos concluir con Ausubel que el aprendizajesignificativo involucra la modificación y evolución de la nueva información, asícomo de la estructura cognoscitiva envuelta en el aprendizaje” (Yanes Guzmán,2007). Un subsunsor, según Ausubel, son los conceptos o la información previaque interactúa con la experiencia, son un punto de anclaje.Para la aplicación de las TIC’s en la educación es preciso se conocer que elalumno actual tiene un gran bagaje en el manejo de estas, es decir, conoce comomanipular las herramienta, sabe buscar información, aunque ésta no sea la máscorrecta, sabe ingresar a sitios web. Por lo tanto es necesario que l profesorrespete este primer conocimiento para que el alumno pueda aprender la nuevainformación, que seria el manipular las herramientas y la información en benéfico asu educación. Ante esto es preciso que el profesor tenga en cuanta que parapropiciar el aprendizaje significativo en los alumnos asegurarse de que: a) Los nuevos materiales que van a ser aprendidos deben ser potencialmente significativos; es decir, suficientemente sustantivos y no arbitrarios para poder ser relacionados con las ideas relevantes que posee el sujeto.
  • 8. b) La estructura cognoscitiva previa del sujeto debe poseer las necesarias ideas relevantes para que puedan ser relacionadas con los nuevos conocimientos. c) El sujeto debe manifestar una disposición significativa hacia el aprendizaje, lo que plantea la exigencia de una actitud activa y la importancia de los factores de atención y motivación.La mediación pedagógica es otra de la teoría que apoyan la intervención de lasTIC’s en la educación y Feuerstein es uno de sus principales teóricos, él afirmaque la estructura cognitiva de los alumnos puede ser modificable, pero que estosno hacen de de manera independiente, pues necesitan de un mediador para lograresta modificación. El mediador debe crear un ambiente en el aula para que losalumnos intercambien sus ideas, propiciando que ellos se consideren activamente,además el mediador debe de tener una apertura de cambio y autodirigencia.De tal manera la modificabilidad se considera cuando el alumno cambia sudesarrollo desde algo inicial para llegar a otro muy diferente, depende de suestructura cognitiva. “El ser humano es un ser cambiante que puede modificarse así mismo por un acto de voluntad. Ello es posible porque el ser humano posee unorganismo abierto y receptivo al cambio, haciendo que su estructura cognitiva seamodificable” (Yanes Guzmán, 2007).Al considerarse que el ser humano es modificable también los es la inteligencia.En la mediación pedagógica la inteligencia es considerada como un procesodinámico, que se encuentra abierta al cambio cualitativa y cualitativamente, puescritica las pruebas de medición tradicionales. “La inteligencia como sistema abiertoy receptivo al cambio y a la modificación, entendiendo entonces a la inteligenciacomo en un permanente proceso de autorregulación dinámica, respondiendo a lasperturbaciones que sufre del medio exterior” (Yanes Guzmán, 2007). Esto se debea que el individuo toma sus experiencias previas para ajustarlas al contexto en elque se encuentra.Según “Feuerstein la mediación implica la transmisión del pasado y el compromisocognitivo, afectivo y emocional con el futuro. El sentido de la mediación estransmitir la propia cultura” (Yanes Guzmán, 2007). Por lo tanto el aprendizaje
  • 9. mediado se presenta cuando al transformas un estimulo dado por la intervencióndel profesor, al familia y el contexto del alumno, éste lo erigirá, hará estructurasmediante agrupaciones según sean los propósitos establecidos. “Feuerstein diceque el mediador es el que crea las oportunidades para que el niño elija lo quequiere aprender y lo que importa es darle valores para que a partir de ellos, puedacrear valores propios y sus propios significados” (Yanes Guzmán, 2007) Marco metodológicoLa escuela cuenta con un total de 8 profesores edad. 4 de ellos son mujeres y elresto hombres.Para la elaboración del diagnostico que nos permitieron identificar las necesidadesen los profesores, nos basamos principalmente en el manejo que le dan a latecnología para poder desarrollar sus actividades académicas.El instrumento se presento de la siguiente manera: El diagnostico se realizó en la escuela Juan Escutia con C.C.T15DPR1290M, ubicada en la calle Morelos #75, Colonia, Barrón Centro; MunicipioNicolás Romero. El día 14 de octubre de 2011 a las 15:30 horas. El numero deentrevistados fue de 7 profesores que se encontraban en actividades, con laprevia a autorización de la que en ese momento era la encargada de atender losasuntos relacionados con la escuela. Diagnostico de utilización de las TIC´s como recurso didáctico en el aulaObjetivo: Obtener resultados cuantitativos de la utilización de TIC como recursosdidácticos por el profesor, con el fin de elaborar una propuesta de intervenciónacadémica.Elaboró:Hernández Olmos ArturoMendoza Leal Maribel 1. ¿Cuentas con computadora propia personal en casa? a) Si b) No
  • 10. 2. ¿Cuentas con red de internet en casa?a) Sib) No3. Si no cuentas con computadora en casa, ¿Dónde puedes tener acceso a una computadora con internet?a) En el trabajob) En un cibercaféc) En una plaza4. ¿Con que frecuencia la utilizas?a) Una vez al díab) De dos a cinco veces a la semanac) Todos los días5. ¿Qué uso le da a la computadora?a) Trabajob) Diversión (escuchar música, ver videos)c) Consultad) Redes socialese) Entretenimiento (videos, música)6. Desde su perspectiva ¿Cuál es uso que se le da a la computadora?a) Para el estudiob) Hacer tareas rápidasc) Redes Socialesd) Entretenimiento7. Para la realización de sus sesiones ¿Hace uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) como recurso didáctico?
  • 11. a) Si (Pregunta 8) b) No (Pregunta 9) 8. ¿Qué TIC utilizas frecuente para las sesiones? (pasa a la 10) a) Computadora y cañón b) Televisión 9. ¿Cuál es la razón por la que no utilizas las TIC? a) No hay en la escuela. b) No se usarlas. c) Su uso es irrelevante. d) No aprenden los alumnos. 10. ¿Qué paginas utiliza para búsqueda de información? a) Wikipedia, Rincón del vago, Buenas tareas b) Bibliotecas virtuales c) Documentos en PDF, libros. d) No me fijo en las páginas. Durante la aplicación del diagnostico se presentaron algunos incidentes, porenunciar algunos: La profesora que dio la autorización para realizar los cuestionarios no era la directora, era sólo la encargada de la oficina, por lo tanto en la segunda visita se presento un clima de sorpresa, pues no sabía cuál era el objetivo de la visita y de los diagnósticos realizados. El profesor de 5º grado se negó a responder el cuestionario, argumentando que se encontraba en actividades y no podía ser interrumpido.
  • 12. Durante la segunda visita se pudo rescatar el cuestionario del profesor que se negó a contestarlo en la primera ocasión, pero aun así se presento un recelo. Proyecto de investigación Al observar los resultados que proporciona el INEGI sobre la disponibilidady uso de tecnología de información y comunicaciones, se puede apreciar unincremento en el acceso de los usuarios entre el 2009 y 2010. Estos datos haríansuponer que se esta trabajando para que los mexicanos tengan la oportunidad deestar mejor comunicados e informados en todo el país. El gobierno en sus discursos incluye las estadísticas para hacer notar queel incremento de los usuarios de las TIC’s, afirmando que esto trae consigo unamejoría en la economía y del bienestar social. Desde el discurso se escucha muybien y alentador, pero realmente no refleja tal situación porque mientras se afirmaque 38.9 millones de personas usan una computadora y 32.8 millones utilizaninternet, no muestra una cifra proporcional con respecto al total de la población, enedad para tener el acceso a la tecnología, existe una disparidad en los datos puessólo un porcentaje mínimo de la población cuenta con la disponibilidad y losrecursos para esa accesibilidad, pero el resto de la población donde queda. Paralograr todo esto y evitar que sólo unos cuantos tengan ésta oportunidad esnecesario abatir las necesidades básicas, pues mientras se presume que fueronequipadas tantas aulas con materia de cómputo, cuantas de éstas puedenocuparlo por la falta de energía eléctrica Reconozco la necesidad y la importancia que se tiene sobre el acceso a latecnología en este contexto globalizador, pues es posible tener una mejorcomunicación, compartir ideas, encontrar información sin importar el lugar dondenos encontremos. Se puede notar en el número de usuarios de internet, pues el58.4% lo utiliza para obtener información y el 57.4% lo hace para comunicarse,son datos que harían pensar su buen funcionamiento. Las cifras anteriores muestran como los usuarios tienen a la mano un granbagaje de información pero que se hace con ésta, sólo se copia lo más agradable
  • 13. para la vista del usuario, se descarga y se almacena o se tiene una interaccióncon ella para discernir que si y que no es apropiado. Si optamos por la primera opción tendíamos a usuarios consumidores deinformación, pues sólo se dedican a tener un mayor número de datos que seencuentran estructurados y formateados pero que se encuentran inertes einactivos y por lo tanto se pueden transferir de la misma manera en que fueronobtenidos. Solamente estos usuarios se quedan en una parte superficial,encontrándose dentro de una nueva modalidad de sociedad que se haconfigurado, la Sociedad de la información. Pero al momento de que los usuariosadquieren la información y estimula la creación de nuevos conocimientos mediantela educación, estaríamos contemplando una Sociedad del Conocimiento. Por lo tanto es necesario romper con el estereotipo de que si sabes dondeencontrar información eres una mente brillante en el mundo de la computación ydel internet, sino se debe tener una visión critica para saber utilizar esainformación. De tal modo es preciso tener a alguien que nos ayude a lograr eso,no es lo mismo absorber información como esponja, a delimitar que es lo querealmente me sirve para tener un saber.En base a nuestra problemática decidimos que lo más apropiado realizar ennuestra planeación con una dirección para mejorar las estrategias de enseñanza yaprendizaje, de tal manera que nos basamos en el modelos de AprendizajeBasado en Problemas (ABP).El ABP es un modelo no muy reciente, pero si muy aplicado en la actualidad. Peroel modelo no nace en la pedagogía, sino que es producto de trabajos médicos.“En la década de los 60’s y 70’s un gripo de educadores médicos de laUniversidad de McMaster (Canadá) reconoció la necesidad de replantar tanto loscontenidos como la forma de enseñas la medicina, con la finalidad de conseguiruna mejor preparación de sus estudiantes para satisfacer las demandas de lapráctica profesional” (Landa, 2004).En el diagnostico detectamos que los maestros apresar que reconocen laimportancia que tiene las tecnologías, sólo se limitan a utilizarlas como una fuentemás de información, ya que continúan realizando sus actividad con los libros de
  • 14. texto principalmente. La tecnología es para reafirmar lo que se vio en la clase,imposibilitando que los alumnos tengan un acercamiento más real a lasherramientas. Los cursos están centrados sólo en el desarrollo de los contenidosmediante la exposición del profesor o de sus compañeros. Esto propicia que elalumno sea un sujeto pasivo del grupo que sólo recibe la información.Ante lo anterior y como respuesta surgió el ABP, en este modelo es el alumnoquien busca el aprendizaje que considera necesario para resolver los problemasque se plantean, los cuales conjugan aprendizajes de diferentes áreas deconocimiento. “Bajo la guía de un tutor, los estudiantes deben tomar laresponsabilidad de su propio aprendizaje, identificando lo que necesitan conocerpara tener un mejor entendimiento y el manejo del problema en el cual estántrabajando, y determinando dónde conseguir la información necesaria (libros,revistas, profesares, internet, etc.)” (Landa, 2004). Es una estrategia deenseñanza-aprendizaje en la que tanto la adquisición de conocimientos como eldesarrollo de habilidades y actitudes resultan importantes, en el ABP un grupopequeño de alumnos se reúne, con la facilitación de un tutor, a analizar y resolverun problema seleccionado o diseñado especialmente para el logro de ciertosobjetivos de aprendizaje.Durante el proceso de interacción de los alumnos para entender y resolver elproblema se logra, además del aprendizaje del conocimiento propio de la materia,que puedan elaborar un diagnóstico de sus propias necesidades de aprendizaje,que comprendan la importancia de trabajar colaborativamente, que desarrollenhabilidades de análisis y síntesis de información, además de comprometerse consu proceso de aprendizaje. Según Vigotsky “El aprendizaje es más eficaz cuandoel aprendiz intercambia ideas con sus compañeros y cuando todos colaboran oaportan para llegar a la solución de un problema” (Landa, 2004).El ABP busca que el alumno comprenda y profundice la estructura y el proceso desolución al problema están siempre abiertos, lo cual motiva a un aprendizajeconsciente y al trabajo de grupo sistemático en una experiencia colaborativa deaprendizaje. Landa (2004) dice
  • 15. “El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es una estrategia de enseñanza-aprendizaje que se inicia con un problema real o realístico, en la que un equipo deestudiantes se reúnen para buscar las solución. El problema debe plantear unconflicto cognitivo, debe ser retador e interesante para buscar solución. Esteproblema debe ser los suficientemente complejo, de manera tal que requieran dela cooperación los participantes del grupo para abordarlo eficientemente lacomplejidad de éste debe estar controlada por el profesor, para evitar que losestudiantes se divida el trabajo y se limiten a desarrollar sólo un parte, comoocurre en ciertas actividades grupales”También consideramos la necesidad de utilizar el método del ABP, pues laeducación actualmente se rige por el trabajo por competencias “La principalestrategia para la consecución de este objetivo en educación básica plantea larealización de una reforma integral de la educación básica, en la que se retome lanoción de competencias, la cual permita atender los retos que enfrenta el país decara al nuevo siglo, y coadyuve a lograr una mayor articulación y mejor eficienciaentre preescolar, primaria y secundaria” (Rodríguez, 2009También la utilización del ABP lo consideramos pertinente al observar cuales sonlas expectativa que se platean en cuanto a la educación dentro del ProgramaSectorial de Educación 2007-2012 (PROSEDU) que persigue el “elevar la calidadde la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo,cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan aldesarrollo nacional” (Rodríguez, 2009
  • 16. ReferenciasYanes Guzmán, Jaime (2007) Las TIC y la crisis de la educación: algunas claves para su comprensión. Recuperado el 21 de noviembre de 2011, en http://www.virtualeduca.org/documentos/yanez.pdfSecretaria de Educación Pública (2007) Programa Sectorial de Educación, Recuperado el 21 de Noviembre de 2011 en http://www.dgb.sep.gob.mx/informacion_academica/pdf/cg-e-bg.pdfEstadísticas sobre disponibilidad y uso de tecnología de información ycomunicaciones en los hogares, 2009 enhttp://www.inegi.org.mx/prod_serv/contenidos/espanol/bvinegi/productos/encuestas/especiales/endutih/ENDUTIH_2009.pdf Consultado el 27 agosto 2011 3:48pmfunredes.org/socinfodo/pres/DP2.docInstituto Nacional de Estadisdica y Geografía, enhttp://www.inegi.org.mx/inegi/contenidos/espanol/prensa/comunicados/modutih10.asp consultado el 26 agosto 2011 10:50 pmSerrano, Arturo y Evelio Martínez (2003) La brecha digital: mitos yrealidades. Universidad Autónoma de Baja California. Consultado el 20 de agostode 20011de:http://www.labrechadigital.org/labrecha/LaBrechaDigital_MitosyRealidades.pdf
  • 17. Anexos: Diagnostico de utilización de las TIC´s como recurso didáctico en el aulaObjetivo: Obtener resultados cuantitativos de la utilización de TIC como recursosdidácticos por el profesor, con el fin de elaborar una propuesta de intervenciónacadémica.Elaboró:Hernández Olmos ArturoMendoza Leal MaribelInstrucciones: Lea cuidadosamente las siguientes preguntas y seleccione el incisoque se ajuste a su contexto.11. ¿Cuenta con computadora propia personal en casa? b) No, 0 a) Si, 8
  • 18. 12. ¿Cuenta con red de internet en casa? b) No, 1 a) Si, 713. Si no cuenta con computadora en casa, ¿Dónde puedes tener acceso a una computadora con internet? c) En una plaza, 1 b) En un cibercafé, 2 a) En el trabajo, 814. ¿Con que frecuencia la utiliza? a) Una vez al día, 1 c) Todos los días., 3 b) De dos a cinco veces a la semana, 4
  • 19. 15. ¿Qué uso le da a la computadora? e) Entretenimiento 2 d) Redes a) Trabajo, 6 sociales, 6 b) Diversión, 4 c) Consulta, 616. Desde su perspectiva ¿Cuál es uso que se le da a la computadora? d) Entretenimiento, 5 a) Para el estudio, 7 c) Redes Sociales, 3 b) Hacer tareas rápidas, 217. Para la realización de sus sesiones ¿Hace uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) como recurso didáctico?
  • 20. b) No, 0 a) Si , 818. ¿Qué TIC utilizas frecuente para las sesiones? b) Televisión, 0 a) Computadora y cañón , 819. ¿Cuál es la razón por la que no utilizas las TIC? e) No hay en la escuela. f) No se usarlas. g) Su uso es irrelevante. h) No aprenden los alumnos.
  • 21. 20. ¿Qué paginas utiliza para búsqueda de información? d) No me a) c) Documentos fijo en las Wikipedia, Rin en páginas., 0 cón del PDF, libros., 4 vago, Buenas tareas, 4 b) Bibliotecas virtuales, 5
  • 22. CARTA DESCRIPTIVA PARA RECURSO: WIKI MATERIA: Historia GRADO Y NIVEL: Sexto grado nivel primaria TITULO DE LA WIKI: Viaje a las civilizaciones del mediterráneo AUTOR: Laura Alheli SalazarBloque Tema Aprendizaj Página de Actividades o tareas Recursos URL( es la Wiki elect esperados búsq inforII Las Civilizaci Explica la Bienvenida. Por medio de ésta página Imagen.civilizacio ones a lo importancia exploraremos lasnes largo de de los ríos diferentes culturas delagrícolas los ríos en el mediterráneo, con elde Mesopot desarrollo objetivo de que reafirmenoriente y amia, de las las características de cadalas Egipto, culturas una de ellas.civilizacio China, e agrícolas.nes del India.mediterráneo. Mesopotami Reconozcan la forma de Revista http:/ a, Egipto, vida, religión, tipo de virtual de la sica.s China e escritura, religión etc. SEP Histo India. =38 Los griegos Ubicación y características http:// de la cultura. Arquitectura h?v=g griega <ifram
  • 23. heigh src=" om/e frame allow Los Ubicación y características http:// romanos de la cultura. h?v=6 <ifram heigh src=" om/e frame allowURL:http://viajealascivilizacionesdelmediterraneo.wikispaces.com/Diapositivas: http://www.slideshare.net/mblml/propuesta-10316938
  • 24. Fotos