Jocs de lèxit i expressió àlber

2,908 views
2,643 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
2,908
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3
Actions
Shares
0
Downloads
25
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Jocs de lèxit i expressió àlber

  1. 1. <ul><li>Jocs de lèxic i expressió </li></ul><ul><li>Editorial L’Àlber, 2006 Josep Tió, Anna Bach, Joan Escarrabill, Raquel Hedo, Olga Raset Col·lecció Jocs per a parlar i escriure </li></ul>
  2. 2. Jocs de lèxic i expressió <ul><li>Conté els materials i les instruccions de 51 jocs que treballen la comprensió i l’apropiació d’un nombre important de paraules bàsiques, les quals, al seu torn, serveixen per augmentar la fluïdesa expressiva. Aquest material porta associat el llibre del professor Jocs de lèxic i expressió. Guia didàctica </li></ul>
  3. 3. Guia didàctica. Jocs de lèxic i expressió <ul><li>Orienta l'ús educatiu del bloc de materials Jocs de lèxic i expressió </li></ul><ul><li>Característiques: Té 143 pàgines, amb annexos </li></ul><ul><li>fotocopiables de materials i d'activitats </li></ul><ul><li>Destinat a treballar la llengua oral per mitjà del joc . </li></ul><ul><li>Té 2 objectius essencials : </li></ul><ul><li>facilitar la comprensió i l'apropiació d'un nombre important de paraules bàsiques </li></ul><ul><li>adquirir fluïdesa expressiva. </li></ul>
  4. 4. El lèxic seleccionat és bàsic o molt bàsic, i gairebé tot es presenta dibuixat. <ul><li>El lèxic del joc ha estat escollit: </li></ul><ul><li>perquè pertany a uns centres d’interès concrets (animals, aliments, professions, accions...) </li></ul><ul><li>perquè té unes determinades característiques semàntiques (coses que es trenquen / s’estripen... </li></ul><ul><li>perquè presenta característiques contrastives (són paraules que tenen un gènere diferencial respecte del castellà o bé són paraules equívoques...) </li></ul><ul><li>perquè té unes característiques formals específiques (pel nombre de síl·labes, per les seves rimes...) </li></ul>
  5. 5. S’aprèn a parlar jugant, i jugant podem aprofundir en el domini del llenguatge <ul><li>En el joc l’ esforç esdevé imperceptible per al jugador perquè queda a bastament compensat pel plaer de jugar ; però l’esforç hi és, i totes les facultats del jugador estan en tensió: la memòria, la precisió, la sincronia entre el moviment i la paraula, l’atenció, l’acceptació dels codis, la voluntat de participar... </li></ul><ul><li>Els aprenentatges adquirits en el joc són naturals, profunds, indelebles . </li></ul>
  6. 6. Guia didàctica. Jocs de lèxic i expressió <ul><li>Proposen 40 jocs per canalitzar l'aprenentatge lingüístic </li></ul><ul><li>del català. </li></ul><ul><li>La guia conté: </li></ul><ul><li>llistes de tot el vocabulari (llista alfabètica, temàtica i inversa), </li></ul><ul><li>instruccions de funcionament de cadascun dels jocs (nombre de jugadors, objectius, materials necessaris, procediment del joc, variants i recomanacions) </li></ul><ul><li>suggeriments d'adaptabilitat dels jocs segons l'edat de l'alumnat. </li></ul><ul><li>Un annex aporta materials que han de ser fotocopiats per poder jugar (cartrons del quinto) i l'altre annex (també fotocopiable) proposa activitats individuals de repàs i reforç. </li></ul>
  7. 7. Guia didàctica. Jocs de lèxic i expressió <ul><li>Els destinataris d'aquest jocs poden ser les persones que aprenen la llengua catalana i que no la tenen com a llengua familiar. </li></ul>
  8. 8. Bloc de materials <ul><li>El relligat és encolat per poder arrencar els fulls fàcilment a fi de plastificar-los i retallar-ne les peces (dibuixos, etiquetes, taulers, daus, etc.) </li></ul><ul><li>Conté: </li></ul><ul><li>Taulers dels jocs, daus per muntar i altres materials col·lectius. </li></ul><ul><li>Cartes d’imatges i etiquetes de paraules. </li></ul>
  9. 9. Observacions per a l’ús del bloc de materials Abans de jugar 1. Escanejar el bloc de materials. 2. Plastificar i guillotinar les cartes, etiquetes… 3. Classificar tots els elements de cada joc en bosses,capses… per tal que no es barregin els components de diversos jocs. Tot i que, cada peça porta el número del joc al qual pertany. 4. Adjuntar-hi les normes de joc, també plastificades.
  10. 10. Durant el joc <ul><li>Assegurar la comprensió, els jugadors han de poder interpretar adequadament les imatges. </li></ul><ul><li>Adquirir l’hàbit de la correcció en l’expressió: </li></ul><ul><li>Tendir a no acceptar respostes imprecises, inexactes o dites en una altra llengua. </li></ul><ul><li>Es recomanable que, en un principi, el mestre sigui el conductor del joc. </li></ul><ul><li>Jugar diverses vegades a un mateix joc, en la mateixa sessió, de tant en tant… per fixar mecàniques i assegurar la memorització del vocabulari. </li></ul><ul><li>Introduir els jocs nous paulatinament. </li></ul>
  11. 11. Després del joc Utilitzar l’ annex Activitats individuals de repàs i reforç , conté 48 exercicis fotocopiables de diferent grau de dificultat. Seleccionar la dificultat segons la competència dels alumnes. Generar, a partir d’aquestes activitats escrites, una nova activitat oral. Valorar l'adequació del joc a les nostres necessitats i adaptar-lo en cas necessari (reduint la quantitat de cartes o de material amb què és juga, triant les imatges necessàries per adaptar-nos a les dificultats observades en els alumnes...)
  12. 12. El papimà <ul><li>Nombre de jugadors : 2-5 </li></ul><ul><li>Edat inicial : 5 (nivell de dificultat, orientatiu) </li></ul><ul><li>Objectius: </li></ul><ul><ul><li>Descobrir paraules amagades dins d’altres paraules dibuixades. </li></ul></ul><ul><ul><li>Acostumar-se a distingir entre la forma i el significat de les paraules. </li></ul></ul><ul><li>Material: Un tauler de joc més 20 cartes dibuixades. </li></ul>
  13. 14. Procediment <ul><li>Cal fer activitats prèvies de reconeixement dels mots. </li></ul><ul><li>Cada jugador ha de trobar les tres paraules del taulell amagades a les seves cartes. </li></ul><ul><li>Es reparteixen tres cartes per jugador si algú té les tres paraules amagades ha de dir ben fort papimà i posar la mà estesa sobre la taula. Tots han de posar la mà a sobre i dir papimà. </li></ul><ul><li>Si ningú ho té han de passar una carta al jugador del costat i destapar-la tots els jugadors a la vegada. </li></ul><ul><li>Si algú s’equivoca o es despista ha de pagar penyora: dir el nom de tres cartes extretes d’una bossa a l’atzar. </li></ul><ul><li>El jugador que canta papimà anota un punt i agafa tres noves cartes. </li></ul>
  14. 15. Qui sóc? <ul><li>Nombre de jugadors : 2-tots. </li></ul><ul><li>Edat inicial : 10 (nivell de dificultat, orientatiu) </li></ul><ul><li>Objectiu: Comprendre descripcions de característiques físiques. </li></ul><ul><li>Material: 20 fotografies + 20 cartes amb les descripcions corresponents. </li></ul>
  15. 16. És una dona. És gran. Té els cabells curts i de color blanc. Va vestida amb una brusa i una faldilla de color marró. Porta joies
  16. 17. Procediment <ul><li>Es reparteixen les fotografies entre els jugadors. </li></ul><ul><li>Es fiquen totes les targes de descripcions dins d’una bossa. Es barregen i un jugador en treu una. </li></ul><ul><li>Llegeix d’una en una les característiques que hi ha a la carta. </li></ul><ul><li>Els altres jugadors han de descartar les fotografies fins que algú reconegui que la descripció correspon a una de les seves. </li></ul><ul><li>Guanya el primer jugador o grup de jugadors que es queden sense fotos. </li></ul>

×