Modelo Plan Acogida

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Orientaciones para elaborar un PLAN DE ACOGIDA, según el CEIP Alvar Fáñez en Iscar,
Valladolid.

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Modelo Plan Acogida

  1. 1. PLAN DE ACOGIDA C.E.I.P Álvar Fáñez (Íscar)
  2. 2. 1.-JUSTIFICACIÓN• La llegada de alumnos procedentes de diferentes países supone un proceso de adecuación de las diferentes enseñanzas y de las actuaciones que se llevan a cabo en el Centro Educativo.• Teniendo en cuenta que mayoritariamente desconocen el idioma es necesario facilitarles información sobre aspectos generales de nuestro Sistema Educativo y aspectos concretos referidos al funcionamiento del Centro. También será de suma importancia el intercambio de información con las familias.• Debido a las necesidades que han surgido a lo largo de estos últimos años en nuestro Colegio, nos sentimos en la necesidad de recoger en este Plan de Acogida las actuaciones educativas que se han venido realizando
  3. 3. 2.-DESTINATARIOS DEL PLAN• Nuestro Plan de acogida va destinado a todos los miembros de la comunidad educativa, porque ellos serán los que le lleven a cabo, pero las medidas que aquí proponemos van destinadas sobre todo a dos amplios colectivos de alumnado: 2.1. Alumnado extranjero: -alumnos extranjeros con necesidades de compensación educativa - alumnos de riesgo porque sus circunstancias familiares, sociales, culturales reúnen muchas condiciones negativas para incrementar la desventaja del proceso de aprendizaje. 2.2. Alumnado de minorías culturales
  4. 4. 3. OBJETIVOS3.1. Objetivo general:• Asumir como centro los cambios producidos con la llegada de alumnos de otros países y culturas para favorecer su integración en su entorno inmediato.3.2. Objetivos específicos:• Facilitar la escolarización del alumnado extranjero y de minorías a través de un apoyo informativo.• Planificar y organizar actividades dirigidas a integrar a estos alumnos en nuestro Centro y en nuestras aulas.• Conocer los elementos básicos de nuestra lengua, oral y escrito, como instrumento para la adquisición de aprendizajes escolares.• Utilizar la lengua castellana de forma funcional como medio de comunicarse y relacionarse en el contexto en el que se encuentran.
  5. 5. • Colaborar en la labor educativa de los docentes para atender a estos alumnos.• Favorecer un clima social de respeto, tolerancia y convivencia entre todos los sectores de la Comunidad Educativa.• Adquirir unos adecuados niveles de competencia intercultural por parte de toda la Comunidad Educativa.• Promover la participación de los padres en el proceso educativo, solicitando su colaboración en las obligaciones académicas.• Introducir en la medida de lo posible estos objetivos en: – En el Proyecto Educativo – La P.G.A. – En otros planes, en especial en el Plan de Convivencia
  6. 6. 4.-RESPONSABLES• La responsabilidad de llevar a cabo la acogida de los alumnos nuevos, en especial a los extranjeros, es de todos los integrantes de la comunidad educativa y muy especialmente de todo el profesorado. Se ha de procurar una acogida cálida porque el tipo de acogida que reciban estos alumnos va a condicionar, en cierta medida, el progreso de su aprendizaje.• Los responsables directos de los alumnos inmigrantes y de minorías durante el curso serán los tutores.• Los responsables de llevar a cabo la acogida (quince días aproximadamente) de estos alumnos a principio y durante el curso serán las profesoras de Educación Compensatoria coordinados debidamente con los tutores.
  7. 7. 5.-ACTUACIONES5.1. Actividades con la familia• 5.1.1. Matriculación 5.1.2.Reunión general con padres del alumnado extranjero:• Al inicio del curso se planteará una reunión general con los padres del alumnado inmigrante. Se llevarán a cabo dos reuniones, una para la etapa de Educación Infantil y otra para la etapa de Educación Primaria. A esta reunión acudirán los tutores, algún miembro del equipo directivo (preferentemente el director o la jefa de estudios) y las profesoras de Ed. Compensatoria
  8. 8. Para su realización se contará con una persona que realice la traducción. En esta reunión se les entregará una carpeta con la siguiente documentación : -Calendario escolar. -Organigrama del sistema educativo español en su idioma y en español. -Normas generales a nivel de centro en su idioma y en español. - Horario del centro y otros servicios de los que se dispone. - Justificante de faltas.• 5.1.3. Entrevista individual con los padres del alumnado extranjero: A nivel individual, cuando el alumno/a se incorpore, y tras la matriculación, el tutor/a realizará una entrevista individual donde se rellenará un cuestionario para Educación Infantil y otro diferente para Educación Primaria. El tutor/a contará con la colaboración de las Profesoras de Educación Compensatoria y en su caso, del alumno traductor si fuera necesario.
  9. 9. 5.2. Actividades a nivel de centro• 5.2.1. Adaptar la PGA, el PEC y otros Planes.• 5.2.2. Visita a las distintas dependencias del centro. Las profesoras de educación compensatoria realizarán durante el primer día de curso una visita a las diferentes instalaciones del centro, apoyándose en pictogramas. Esta visita tendrá como guía un alumno que sirva de intérprete para los alumnos extranjeros.
  10. 10. 5.2.3. Carteles de bienvenida en los diferentes idiomas. Al inicio del curso en la entrada del centro(junto a la secretaría) aparecerán carteles dónde se de labienvenida al alumnado en los diferentes idiomas • Добредошли • Bine ati venit • Bienvenidos
  11. 11. • 5.2.4. Rincón de la interculturalidad En el pasillo del colegio, junto a secretaría se va a plantear el rincón de la interculturalidad. Para este rincón están programadas las siguientes actividades: – Una bola del mundo gigante en la que aparecerán destacados los países de los alumnos extranjeros que hay en el colegio – Elaboración de las banderas del mundo. Fue el AMPA el que se encargó de elaborar las banderas de las diferentes nacionalidades con las que contamos en el centro.
  12. 12. 7.3. Actividades con el alumno 7.3.1. Actividades a nivel individual. – Evaluación inicial. – Asignación al grupo de clase. – Adaptación del currículo – Seguimiento 7.3.2.Actividades en el aula. El alumno se incorporará en el aula que ha sido asignada donde conocerá al tutor y a sus compañeros. En este momento comienza el verdadero periodo de acogida en el aula. Es de suma importancia la actitud y la actuación del tutor/a respecto al alumno que se incorpora por primera vez al grupo. Él será el responsable de trabajar con el grupo de referencia actitudes positivas a través del desarrollo de distintas actividades: de presentación, conocimiento personal y destinadas a favorecer la aceptación social.
  13. 13. • Rincón de comunicación. Otra actividad que se llevará a cabo en el aula será elegir un lugar significativo y crear el rincón de la comunicación .En el que aparecerán pictografiadas una serie de acciones que servirán de guía para el alumno que presenta un desconocimiento total del idioma Estos pictogramas serán utilizados desde la misma incorporación del niño al aula.Se utilizarán los mismos para el aula de Compensatoria y para el resto de las aulas, con el fin de poder trabajar de manera coordinada a nivel de Centro• Horario de clase. Con el fin de que los alumnos que presentan un desconocimiento del idioma puedan seguir el ritmo de la clase se les dará un horario en el que las diferentes áreas aparecen representadas a través de pictogramas.• Designación del alumno tutor. El tutor elegirá a un compañero que actuará como alumno –tutor. Preferentemente se procurará que el alumno/a tutor/a sea de la misma nacionalidad que el nuevo alumno a fin de facilitar la comunicación.

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