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U3 T1 Nereyda Mayra David
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  • 1. Escuela Normal Superior “ Profr. Moisés Sáenz Garza” Escuela de Graduados Cartografía conceptual Capítulos 5, 6 y 7 Sistematización de la Enseñanza Catedrático: Mtra. Nancy Zambrano Chávez Elaborado por: Profa. Mayra Evangelina González Guerra Profa. Nereyda Citlady Silva Gaona Profr. David Silva Lucio
  • 2. ÍNDICE Introducción 3 Cartografía conceptual Capítulo 5 4 Capítulo 6 5 Capítulo 7 6 Listado de competencias 7 Conclusiones 8 Conclusiones 9 Conclusiones 10 Bibliografía 11
  • 3. INTRODUCCIÓN Los cambios educativos deben responder a las exigencias de una sociedad cambiante y no se pueden limitar a una determinada forma de enseñanza ya que estamos obligados a renovar los contenidos de los planes y programas que le permitirán al alumno contar con conocimientos, habilidades y competencias que le ayudarán a desenvolverse en la vida cotidiana. En esta presentación se toma como base la metodología, desempeño y las estrategias que deben adquirir los docentes para formar y desarrollar las diversas competencias.
  • 4. CAPÍTULO 5. METODOLOGÍA DE DISEÑO DE PROYECTOS FORMATIVOS
  • 5. CAPÍTULO 6. EL DESEMPEÑO IDÓNEO, SABER HACER, SABER CONOCER Y SABER SER
  • 6. CAPÍTULO 7. DOCENCIA ESTRATÉGICA
  • 7. LISTADO DE COMPETENCIAS
    • BÁSICAS
    • Competencia comunicativa
    Comunicarse de acuerdo al trabajo individual, por equipo y grupal Compartir el cómo se llegó a resolver cierto problema, la forma en que lo hizó. Competencia matemática Resolver problemas de tratamiento de la información Interpretar cierta información donde al alumno comprenderá el análisis de la misma. Representar la información en tablas y/o graficas de acuerdo lo que se necesite. Manejo de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación Manejar las nuevas tecnologías de la información con base a los requerimientos del contexto. Manejar la computadora, procesando información en programas básicos como son el diseño de presentaciones.
    • GENÉRICAS
    • Resolución de problemas
    Resolver problemas donde se plantea el análisis de información para que el alumno comprenda la temática a tratar Analizar tablas y/o gráficas con información de la población del mundo Interpretar la proporcionalidad y la no proporcionalidad Emplear el tanto por ciento Utilizar el registro de datos Trabajo en equipo Planificar el trabajo en equipo teniendo como referencia los objetivos estratégicos de la organización. Negociar conflictos de manera específica teniendo como referencia los diferentes puntos de vista de los integrantes del equipo.
    • ESPECÍFICAS
    • Análisis de información
    Que el alumno analice información que le pueda servir para interpretar datos. Utilizar métodos de resolución como el tanto por ciento, proporcionalidad, adicción, multiplicación, división, sustracción. Análisis de información para la comprensión de textos Que el alumno analice la información que se le presenta para interpretación de diferentes textos. Utilizar las diferentes técnicas de estudio para una mejor comprensión lectora.
  • 8. CONCLUSIONES Nereyda Citlady Silva Gaona Una forma de organizar la enseñanza para mantener a los estudiantes interesados es mediante los proyectos formativos los cuales tienen como finalidad conocer, comprender y resolver problemas de la vida cotidiana. Por lo que es importante conocer cada uno de los elementos para llevar adecuadamente dicho proyecto. Es necesario que los estudiantes se pongan en acción en conjunto con los docentes para mejorar la calidad del proyecto formativo.
  • 9. CONCLUSIONES Mayra Evangelina González Guerra Las nuevas tendencias educativas se enfocan principalmente en lo que aprende el ser humano y en el desempeño donde lo que importa son los resultados de los objetivos planteados. Las competencias son orientadas a seguir metas de aprendizaje, dichas competencias se componen de procesos , instrumentos y estrategias. El desempeño idóneo se forma en base a competencias las cuales se orientan a los tres saberes básicos: el saber ser, saber conocer y saber hacer. Dichos saberes ayudarán a la elaboración del proyecto formativo ya que involucran los procesos , las diversas estrategias y los instrumentos afectivos, cognitivos y de actuación. Es importante que los estudiantes de hoy en día adquieran un aprendizaje mediante competencias que le ayudarán a vivir en sociedad.
  • 10. CONCLUSIONES David Silva Lucio El tener un pensamiento complejo, hablando del pensar del docente, nuestra mentalidad cambia totalmente debido a que nuestra mente da un giro drástico. La metodología que nos presenta el autor es muy atractiva, el saber que vamos a cambiar nuestro pensamiento e involucrarlo en la mejora de nuestra educación y aún más en la de los niños y adolescentes con los que trabajamos, implica un reto bastante riesgoso pero no imposible. Basarnos por competencias hace mi pensar algo inigualable que supera cualquier expectativa que no tenía en mente. No me queda más que empezar a implementar las estrategias didácticas adecuadas para que mi trabajo sea el que necesito y el que necesita nuestro México. Mi autocrítica no me deja pensar más allá del que pasará si todos los maestros se basaran en un aprendizaje por competencias y utilizaran cada una de las herramientas que hay para transformar como lo marca Tobón.
  • 11. BIBLIOGRAFÍA METODOLOGÍA DE DISEÑO DE PROYECTOS FORMATIVOS. En: Tobón, Sergio. (2006) Formación Basada en Competencias. Ecoe Ediciones.     EL DESEMPEÑO IDÓNEO, LOS TRES SABERES. En: Tobón, Sergio. (2006) Formación Basada en Competencias. Ecoe Ediciones.     DOCENCIA ESTRATÉGICA. En: Tobón, Sergio. (2006) Formación Basada en Competencias. Ecoe Ediciones.