Planeaciones de física 4 bim

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  • 1. PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE DE CIENCIAS II ENFASIS EN FÍSICA PROFESOR: PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDÁCTICA 19Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS CIUDADBLOQUE 4 Manifestaciones de la estructura interna de la materiaTEMA Explicación de los fenómenos eléctricos: el modelo atómicoCONTENIDOS Proceso histórico del desarrollo del modelo atómico: aportaciones de Thomson, Rutherford y Bohr; alcances y limitaciones de los modelos.CAMPOFORMATIVO Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos. CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Explica fenómenos eléctricos y magnéticos con base en las características de los componentes del átomo.ESTÁNDARES APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍACURRICULARES Explica la interrelación de la ciencia y la tecnología en los avances sobre el conocimientoA TRABAJAR del Universo HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA Aplica habilidades necesarias para la investigación científica: plantea preguntas, identifica temas o problemas, recolecta datos mediante la observación o experimentación, elabora, comprueba o refuta hipótesis, analiza y comunica los resultados y desarrolla explicacionesPROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECENValoren la ciencia como • Relaciona la búsqueda de mejoresuna manera de buscar explicaciones y el avance de la ciencia, a partir • Comprensión de fenómenos y procesosexplicaciones, en del desarrollo histórico del modelo atómico. naturales desde la perspectiva científicaestrecha relación con el • Describe la constitución básica del átomo y • Comprensión de los alcances ydesarrollo tecnológico y las características de sus componentes con el limitaciones de la ciencia y delcomo resultado de un fin de explicar algunos efectos de las desarrollo tecnológico en diversosproceso histórico, interacciones electrostáticas en actividades contextoscultural y social en experimentales y/o en situaciones cotidianas. • Toma de decisiones informadas para elconstante • Explica la corriente y resistencia eléctrica en cuidado del ambiente y la promoción detransformación. función del movimiento de los electrones en la salud orientadas a la cultura de la los materiales. prevenciónEVALUACION POR RUBRICAS INDICADORESParámetros de valoración por rubricas Valoran el papel de los modelos Nivel de desempeño Calificación atómicos para comprender la 1 Inaceptable 5.0 estructura de la materia. 2 Bajo 6.0 3 Satisfactorio 7.0 y 8.0 Valoran el papel de los modelos 4 Destacado 9.0 y 10 atómicos para comprender la estructura de la materia. RUBRICA NIVEL DE Analizan como es la estructura DESEMPEÑO interna del átomo de acuerdo con diferentes teorías, en el aula, Identifica cual es el primer modelo atómico para identificar las ideas esenciales moderno
  • 2. Reconoce algunas de las principales sobre los átomos características, usos y relevancia del modelo atómico que se utiliza en la actualidad Comprueba, mediante experimentos comunes, que los átomos son partículas extraordinariamente pequeñas e invisibles a la vista humanaOBSERVACIONES: ACTIVIDADESAnalizar las aportaciones de:Ernest RutherfordPor sus trabajos en el campo de la física atómica, Ernest Rutherford está considerado como uno de los padres de estadisciplina. Investigó también sobre la detección de las radiaciones electromagnéticas y sobre la ionización del aireproducida por los rayos X. Estudió las emisiones radioactivas descubiertas por H. Becquerel, y logró clasificarlas enrayos alfa, beta y gammaInvestigar mas en: http://www.biografiasyvidas.com/biografia/r/rutherford.htmNiels Bohr:Considerado como una de las figuras más deslumbrantes de la Física contemporánea y, por sus aportaciones teóricasy sus trabajos prácticos, como uno de los padres de la bomba atómica, fue galardonado en 1922 con el Premio Nobelde Física, "por su investigación acerca de la estructura de los átomos y la radiación que emana de ellos".Investigar mas en: http://www.biografiasyvidas.com/biografia/b/bohr.htmJoseph John ThomsonThomson investigó la naturaleza de los rayos catódicos y demostró que los campos eléctricos podían provocar ladesviación de éstos y experimentó su desviación, bajo el efecto combinado de campos eléctricos y magnéticos,buscando la relación existente entre la carga y la masa de la partículas, proporcionalidad que se mantenía constanteaun cuando se alteraba el material del cátodo.Investigar mas en: http://www.biografiasyvidas.com/biografia/t/thomson.htm- Pedir que discutan sobre la utilidad que tiene en la vida diaria el concepto de átomo. -Pedir a los estudiantes que manifiesten sus ideas con relación al significado del átomo y lo importante a la hora deexplicar la estructura de la materia. -Cotejar las ideas iníciales con las adquiridas sobre el átomo y establecer diferencias y semejanzas. - Exponer a los estudiantes modelos gráficos o físicos del átomo y enfatizar en sus características más importantes. .Proporcionar a los alumnos las biografías de Aristóteles, Newton y Dalton. -Elaborar una lista delos planteamientos de cada uno de ellos acerca de la estructura dela materia, clasificar dichaspalabras en un cuadro de triple entrada. -Explicar el cuadro ante el grupo. -Leer el texto ¿Cómo son los átomos?
  • 3. -Dibujar en la libreta el modelo atómico de Rutherford, Bohr y el actual, analizar las diferencia s entre estos modelosatómicos. -Identificar las ideas esenciales sobre los átomos realizando una línea de tiempo en donde se aprecien las ideas masimportantes, presentar sus modelos y explicar las características de cada uno. Recibe: Profesor (a)________________________
  • 4. PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE DE CIENCIAS II ENFASIS EN FÍSICA PROFESOR: PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDÁCTICA 20Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS CIUDADBLOQUE 4 Manifestaciones de la estructura interna de la materiaTEMA Explicación de los fenómenos eléctricos: el modelo atómicoCONTENIDOS • Características básicas del modelo atómico: núcleo con protones y neutrones, y electrones en órbitas. Carga eléctrica del electrón.CAMPOS Conocimiento científico y conocimiento tecnológico en la sociedad.FORMATIVOS Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos. CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Explica fenómenos eléctricos y magnéticos con base en las características de los componentes del átomo.ESTÁNDARES APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍACURRICULARES Explica la interrelación de la ciencia y la tecnología en los avances sobre el conocimientoA TRABAJAR del Universo HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA Aplica habilidades necesarias para la investigación científica: plantea preguntas, identifica temas o problemas, recolecta datos mediante la observación o experimentación, elabora, comprueba o refuta hipótesis, analiza y comunica los resultados y desarrolla explicacionesPROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN • Relaciona la búsqueda de mejoresValoren la ciencia comouna manera de buscar explicaciones y el avance de la ciencia, a partir • Comprensión de fenómenos y procesosexplicaciones, endel desarrollo histórico del modelo atómico. naturales desde la perspectiva científica • Describe la constitución básica del átomo yestrecha relación con el • Comprensión de los alcances ydesarrollo tecnológico y las características de sus componentes con el limitaciones de la ciencia y delcomo resultado de un fin de explicar algunos efectos de las desarrollo tecnológico en diversosproceso histórico, interacciones electrostáticas en actividades contextoscultural y social en experimentales y/o en situaciones cotidianas. • Toma de decisiones informadas para elconstante • Explica la corriente y resistencia eléctrica en cuidado del ambiente y la promoción detransformación. función del movimiento de los electrones en la salud orientadas a la cultura de la los materiales. prevenciónEVALUACION POR RUBRICAS INDICADORESParámetros de valoración por rubricas Observan el experimento propuesto Nivel de desempeño Calificación por LUIGI GALVANI 1 Inaceptable 5.0 2 Bajo 6.0 Argumentan sobre el texto leído 3 Satisfactorio 7.0 y 8.0 4 Destacado 9.0 y 10 Analizan conclusiones Sintetizan la información del texto RUBRICAS NIVEL DE DESEMPEÑO Clasifican materiales Reconoce al electrón como la unidad eléctrica y su interacción en la corriente eléctrica Analizan el desarrollo de las ideas Observa por medio de un modelo, los factores que influyen sobre la corriente eléctrica,
  • 5. en el libre transito de los electrones. electrón; para que construyan un Distingue la diferencia entre un conductor y un aislante modelo de un conductor eléctrico en donde sea necesario con base en Conoce información que habla sobre conductores, el conocimiento de la electricidad. corriente eléctrica y carga eléctricaOBSERVACIONES: ACTIVIDADESExplicar al grupo que el protón posee una masa de 1,6726 10-24 g, mientras que el neutrón es levemente más pesado,con 1,6749 10-24 g. Estos números tan pequeños hacen necesario desarrollar un nuevo sistema de unidades, basándoseen el “contenido energético” de esta masa a través de la célebre ecuación de Einstein E = mc2. La unidad fundamentalde la energía pasa a ser el electrón-volt (eV), esto es la energía que adquiere un electrón al pasar por una diferencia depotencial de un Voltio. Así la energía correspondiente a la masa del protón es de unos 938 MeV (millones de eV) y ladel neutrón unos 939 MeV. En las mismas unidades la masa del electrón es de 0.511 MeV.-Propiciar que el grupo identifique la relación del espectro luminoso y los colores y explique a qué obedece esefenómeno..Solicitar que expliquen el funcionamiento de un electroimán.-Pedir a los alumnos que por equipos y partiendo de lo que ya saben de la electricidad, identifiquen algunosmateriales del entorno que faciliten la conducción de la corriente eléctrica.-Pedir a los estudiantes que expliquen la estructura de la materia de los fenómenos revisados.-Acompañar a los estudiantes en el proceso en donde estos se percaten de las dificultades del modelo de partículaspara explicar los fenómenos estudiados en la semana, y manifiesten a qué se deben..Pedir a los estudiantes que realicen experimentos que amplíen sus posibilidades de explicación. -En equipo clasificaran diversos materiales por su conductividad eléctrica donde descubrirán la capacidad paraconducir corriente eléctrica mediante una practica donde anotaran sus observaciones identificaran que materialesconducen la electricidad en una tabla de triple entrada. -Identificar los colores que componen la luz blanca mediante la práctica mezclando colores: dibujarán un circulo de10 centímetros en cartulina, recortar el circulo, dividir el circulo en 10 sesiones iguales, usar el transportador y trazaruna línea recta del centro al perímetro del circulo cada 60 grados, iluminar cada una de las partes de uno de loscolores en el siguiente orden: rojo, naranja, amarillo, verde, azul y morado, atravesar el circulo por el centro con ellápiz, hacer girar el circulo y registraran sus observaciones en su cuaderno. Recibe: Profesor (a)________________________
  • 6. PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE DE CIENCIAS II ENFASIS EN FÍSICA PROFESOR: PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDÁCTICA 21Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS CIUDADBLOQUE 4 Manifestaciones de la estructura interna de la materiaTEMA Explicación de los fenómenos eléctricos: el modelo atómicoCONTENIDOS • Efectos de atracción y repulsión electrostáticas. • Corriente y resistencia eléctrica. Materiales aislantes y conductores.CAMPOS Conocimiento científico y conocimiento tecnológico en la sociedad.FORMATIVOS Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos. CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Identifica algunas características de las ondas electromagnéticas y las relaciona con la energía que transportan.ESTÁNDARES APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍACURRICULARES Explica la interrelación de la ciencia y la tecnología en los avances sobre el conocimientoA TRABAJAR del Universo HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA Aplica habilidades necesarias para la investigación científica: plantea preguntas, identifica temas o problemas, recolecta datos mediante la observación o experimentación, elabora, comprueba o refuta hipótesis, analiza y comunica los resultados y desarrolla explicacionesPROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN • Relaciona la búsqueda de mejoresValoren la ciencia comouna manera de buscar explicaciones y el avance de la ciencia, a partir • Comprensión de fenómenos y procesosexplicaciones, endel desarrollo histórico del modelo atómico. naturales desde la perspectiva científica • Describe la constitución básica del átomo yestrecha relación con el • Comprensión de los alcances ydesarrollo tecnológico y las características de sus componentes con el limitaciones de la ciencia y delcomo resultado de un fin de explicar algunos efectos de las desarrollo tecnológico en diversosproceso histórico, interacciones electrostáticas en actividades contextoscultural y social en experimentales y/o en situaciones cotidianas. • Toma de decisiones informadas para elconstante • Explica la corriente y resistencia eléctrica en cuidado del ambiente y la promoción detransformación. función del movimiento de los electrones en la salud orientadas a la cultura de la los materiales. prevenciónEVALUACION POR RUBRICAS INDICADORESParámetros de valoración por rubricas Nivel de desempeño Calificación Investigan los efectos de la 1 Inaceptable 5.0 corriente eléctrica al pasar por un 2 Bajo 6.0 material. 3 Satisfactorio 7.0 y 8.0 4 Destacado 9.0 y 10 Construyen un modelo de un conductor eléctrico. RUBRICA NIVEL DE Exploran los fenómenos de DESEMPEÑO refracción, reflexión y absorción de Reconoce al electrón como la unidad eléctrica y su la luz y explican el origen de las interacción en la corriente eléctrica ondas electromagnéticas, para relacionar sus propiedades con la
  • 7. Observa por medio de un modelo, los factores que energía que transportan; en base influyen en el libre transito de los electrones al modelo atómico. Distingue las diferencias entre un conductor y un aislante. Conoce y cita de diferentes fuentes de información que hablen sobre conductores, corriente eléctrica y carga eléctrica. Relaciona el relámpago con la acumulación de carga eléctrica y la aplicación de este fenómeno en el funcionamiento de los pararrayos Compara y explica formas distintas de cargar eléctricamente objetos Relaciona las fuerzas de repulsión de cargas eléctricas con los dos tipos de carga existentes.OBSERVACIONES: ACTIVIDADES- Aclarar a todos que el estudio sobre la función del electrón es un antecedente para la comprensión del concepto deenlace químico que se estudiará en Ciencias III. -Pedir a los estudiantes que formados en equipos y apoyándose en el libro de texto, realicen un esquema que describalas ideas y experimentos que permitieron el descubrimiento de la corriente eléctrica y, por ende, el movimiento de loselectrones.-Elabora una extensión eléctrica, observar los efectos del paso de una corriente eléctrica por un material, conectar laclavija ala toma de corriente .Describir en sus cuadernos lo que sucede con el foco.-Pedir a un compañero que acerque la mano al foco encendido sin tocarlo. Permitir al compañero describir lo quesintió.-Formar equiposLeer el texto ¿Cómo influye el tipo de material para conducir la corriente?-Elaborar un cuadro sinóptico en base a lo leído.Presentarlo frente al grupo. -Por equipo construir un dispositivo (Rehilete electrónico)Intercambiar sus opiniones sobre el experimento de cargas eléctricas-Individualmente elaboraran un plan comunitario de protección para tormentas electrostáticas.-Informarle al grupo que este tema se retomará en el bloque 4, debido a que se abordó el estudio de la electricidaddesde una perspectiva macroscópica dirigida a la descripción de las manifestaciones eléctricas, así como a laidentificación de las interacciones que las producen, y que en el bloque 4 el fenómeno se explica desde la perspectivamicroscópica, con base en el electrón.-Propiciar que, formados en equipos, redacten una explicación sobre lo que sucede cuando aparece un relámpago y lautilidad del pararrayos.-Propiciar que reconozcan las interacciones entre cargas eléctricas y las relaciones que existen entre dichas cargas y lafuerza.
  • 8. -Promover que socialicen su hipótesis con el grupo y que la confirmen con la revisión de textos.-Pedir que socialicen su trabajo con el grupo y que lo expliquen.-Pedir al grupo que se anime a construir un instrumento para detectar carga eléctrica, a partir de lo aprendido.-Cuestionar a los alumnos acerca de la electricidad.-En binas investigar porque se producen los rayos.-Contestar individualmente algunas preguntas sobre las consecuencias que causan los rayos.-Por equipos realizar algunos experimentos de cómo se cargan eléctricamente algunos objetos.-Exponer los experimentos en el grupo. Recibe: Profesor (a)________________________
  • 9. PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE DE CIENCIAS II ENFASIS EN FÍSICA PROFESOR: PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDÁCTICA 22Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS CIUDADBLOQUE 4 Manifestaciones de la estructura interna de la materiaTEMA Los fenómenos electromagnéticos y su importanciaCONTENIDOS • Descubrimiento de la inducción electromagnética: experimentos de Oersted y de Faraday. • El electroimán y aplicaciones del electromagnetismo. • Composición y descomposición de la luz blanca.CAMPOS Conocimiento científico y conocimiento tecnológico en la sociedad.FORMATIVOS Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos. CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Identifica algunas características de las ondas electromagnéticas y las relaciona con la energía que transportan.ESTÁNDARES APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍACURRICULARES Explica la interrelación de la ciencia y la tecnología en los avances sobre el conocimientoA TRABAJAR del Universo HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA Aplica habilidades necesarias para la investigación científica: plantea preguntas, identifica temas o problemas, recolecta datos mediante la observación o experimentación, elabora, comprueba o refuta hipótesis, analiza y comunica los resultados y desarrolla explicacionesPROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN • Identifica las ideas y experimentos queValoren la ciencia comouna manera de buscar permitieron el descubrimiento de la inducción • Comprensión de fenómenos y procesosexplicaciones, enelectromagnética. naturales desde la perspectiva científica • Valora la importancia de aplicaciones delestrecha relación con el • Comprensión de los alcances ydesarrollo tecnológico y electromagnetismo para obtener corriente limitaciones de la ciencia y delcomo resultado de un eléctrica o fuerza magnética en desarrollos desarrollo tecnológico en diversosproceso histórico, tecnológicos de uso cotidiano. contextos • Identifica algunas características de las ondascultural y social en • Toma de decisiones informadas para elconstante en el espectro electromagnético y en el cuidado del ambiente y la promoción detransformación. espectro visible, y las relaciona con su la salud orientadas a la cultura de la aprovechamiento tecnológico. prevención • Relaciona la emisión de radiación electromagnética con los cambios de órbita del electrón en el átomo.EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORESParámetros de valoración por rubricas Analizan como se genera el Nivel de desempeño Calificación magnetismo a partir de la 1 Inaceptable 5.0 electricidad y como se genera una 2 Bajo 6.0 corriente eléctrica a través del 3 Satisfactorio 7.0 y 8.0 magnetismo. 4 Destacado 9.0 y 10 Aprecian la importancia de la inducción electromagnética de su
  • 10. RUBRICAS NIVEL DE vida cotidiana. DESEMPEÑO Describe los experimentos que permitieron el Analizan los experimentos sobre descubrimiento de la inducción electromagnética el magnetismo que permitieron el Analiza como se genera una corriente eléctrica a partir descubrimiento de la inducción del magnetismo electromagnética para beneficio Explica como se produce la inducción de la sociedad en diferentes electromagnética aspectos en base al movimiento de Arma un circuito eléctrico, con una pila, alambre y un electrones. clavo imantado Conoce, explica y aplica la ley de la inducción de faradayOBSERVACIONES: ACTIVIDADESAnalizar el experimento de Oersted y Faraday:En 1820 el investigador danés Hans Christian Oersted intentaba encontrar la relación que existía entre la electricidady el magnetismo.Oersted colocó una brújula al lado de un hilo conductor que estaba conectado a una pila, y observó que los muchoscambios que hasta ese momento había hecho en la posición del hilo conductor no afectaban para nada a la brújula.Por puro azar, estando el hilo conductor desconectado de la pila, situó este hilo en la misma dirección que la aguja dela brújula. A continuación conectó de nuevo el hilo a la pila; en ese momento la aguja de la brújula giró bruscamentehasta situarse perpendicular al hilo conductor.De esta forma, por primera vez se observó que un campo eléctrico influía sobre un imán. Y así se demostró que unconductor eléctrico por el que circula una corriente eléctrica crea a su alrededor un campo magnético.FaradayFaraday, por su parte, completó las experiencias de Oersted demostrando que un campo magnético es capaz de crearuna corriente eléctrica siempre que el imán que crea el campo magnético se mueva cerca de un hilo conductor.Los generadores electromagnéticos, los electroimanes y muchos aparatos que detectan y miden el paso de la corrienteeléctrica son algunas de las numerosas aplicaciones derivadas de los fenómenos electromagnéticos.Explicar algunas aplicaciones del electromagnetismo en la vida cotidiana:Trenes de levitación magnética. Estos trenes no se mueven en contacto con los rieles, sino que van “flotando” a unoscentímetros sobre ellos debido a una fuerza de repulsión electromagnética. Esta fuerza es producida por la corrienteeléctrica que circula por unos electroimanes ubicados en la vía de un tren, y es capaz de soportar el peso del trencompleto y elevarlo.Timbres. Al pulsar el interruptor de un timbre, una corriente eléctrica circula por un electroimán creado por un campomagnético que atrae a un pequeño martillo golpea una campanilla interrumpiendo el circuito, lo que hace que elcampo magnético desaparezca y la barra vuelva a su posición. Este proceso se repite rápidamente y se produce elsonido característico del timbre.Motor eléctrico. Un motor eléctrico sirve para transformar electricidad en movimiento. Consta de dos partes básicas:un rotor y un estator. El rotor es la parte móvil y esta formado por varias bobinas. El estator es un imán fijo entrecuyos polos se ubica la bobina. Su funcionamiento se basa en que al pasar la corriente por las bobinas, ubicadas entre
  • 11. los polos del imán, se produce un movimiento de giro que se mantiene constante, mediante un conmutador,generándose una corriente alterna.Explicar que la luz esta compuesta por todos los colores pero al hacer pasar un rayo de luz por un prisma sedescompone en todos los colores que lo forman, al salir del prisma y cambiar nuevamente de medio (nuevamente elaire), éstos ya habrán sido desviados "en abanico", y lo serán nuevamente. Así posteriormente se despliegan sobre lasuperficie de proyección, tanto más separadamente cuanto más lejana se encuentre la misma.Por éso, debiéramos superponer a distintos ángulos rayos de distintos colores sobre un prisma, para que del otro ladosalga un rayo de luz blanca. Es decir, lo llamado "reversibilidad de caminos ópticos".- Solicitar que expongan gráficamente los experimentos que ayudaron en el descubrimiento de la inducciónelectromagnética.-Promover que los alumnos socialicen sus trabajos con el grupo para que los evalúen.Pedir a los estudiantes que expliquen el magnetismo con base en el comportamiento del electrón.-Promover la reflexión del grupo para que identifique los beneficios que aportaron las aplicaciones del elec-tromagnetismo en la vida diaria.-Pedir que investiguen a cerca de otras aplicaciones tecnológicas de la inducción electromagnética además de losmotores eléctricos.-Observaran unas tarjetas (bancarias , telefónicas, de crédito o departamentales)Recordar las propiedades de los imanes. Analizar como se genera el magnetismo a partir de la electricidad mediantela práctica generación de un campo magnética: armar un circuito eléctrico con la batería, el alambre y el clavomontado en los bloques de madera, enrollar el alambre en el clavo dejando dos terminales libres, coloque la brújulaentre los bloques de madera y abajo del clavo, conectar los extremos libres del alambre a los polos de la batería yfijarlos con la cinta de aislar, observar que pasa con la brújula.-Anotar en el cuaderno sus conclusiones Recibe: Profesor (a)________________________
  • 12. PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE DE CIENCIAS II ENFASIS EN FÍSICA PROFESOR: PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDÁCTICA 23Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS CIUDADBLOQUE 4 Manifestaciones de la estructura interna de la materiaTEMA Los fenómenos electromagnéticos y su importanciaCONTENIDOS • Características del espectro electromagnético y espectro visible: velocidad, frecuencia, longitud de onda y su relación con la energía. • La luz como onda y partícula.CAMPOS Conocimiento científico y conocimiento tecnológico en la sociedad.FORMATIVOS Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos. CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Identifica algunas características de las ondas electromagnéticas y las relaciona con la energía que transportan.ESTÁNDARES APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍACURRICULARES Explica la interrelación de la ciencia y la tecnología en los avances sobre el conocimientoA TRABAJAR del Universo HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA Aplica habilidades necesarias para la investigación científica: plantea preguntas, identifica temas o problemas, recolecta datos mediante la observación o experimentación, elabora, comprueba o refuta hipótesis, analiza y comunica los resultados y desarrolla explicacionesPROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECENValoren la ciencia • Identifica las ideas y experimentos que permitieron elcomo una manera descubrimiento de la inducción electromagnética. • Comprensión de fenómenos yde buscar • Valora la importancia de aplicaciones del procesos naturales desde laexplicaciones, en electromagnetismo para obtener corriente eléctrica o perspectiva científica •estrecha relación fuerza magnética en desarrollos tecnológicos de uso Comprensión de los alcances ycon el desarrollo cotidiano. limitaciones de la ciencia y deltecnológico y como • Identifica algunas características de las ondas en el desarrollo tecnológico en diversosresultado de un espectro electromagnético y en el espectro visible, y las contextosproceso histórico, relaciona con su aprovechamiento tecnológico. • Toma de decisiones informadascultural y social en • Relaciona la emisión de radiación electromagnética con para el cuidado del ambiente y laconstante los cambios de órbita del electrón en el átomo. promoción de la salud orientadastransformación. a la cultura de la prevenciónEVALUACION POR RUBRICAS INDICADORESParámetros de valoración por rubricas Nivel de desempeño Calificación Identifican el comportamiento de la 1 Inaceptable 5.0 luz al atravesar ciertos objetos. 2 Bajo 6.0 Observara la reflexión y la 3 Satisfactorio 7.0 y 8.0 refracción de la luz. 4 Destacado 9.0 y 10 Valoran la importancia práctica del RUBRICA NIVEL DE conocimiento de las ondas DESEMPEÑO electromagnéticas en las Diseña experimentos sobre reflexión y refracción de la luz telecomunicaciones y en la salud. e interpreta los resultados obtenidos con base en el
  • 13. comportamiento de las ondas Valoran la importancia de tener Explica como las ondas electromagnéticas, en particular la hábitos de ahorro en el consumo de luz, se reflejan y cambian de velocidad al viajar por medios electricidad; ya que se trata de un distintos proceso complejo y costoso que Explica de qué forma las ondas electromagnéticas, se causa impacto en el ambiente reflejan y cambian de velocidad al viajar por medios distintos Identifica tipos de radiación electromagnética que tienen relevancias tecnológicas. - Explica la refracción de la luz en un prisma y en la formación del arco iris - Describe algunas características de las ondas ElectromagnéticasOBSERVACIONES: ACTIVIDADESExplicar que se denomina espectro electromagnético a la distribución energética del conjunto de las ondaselectromagnéticas. Referido a un objeto se denomina espectro electromagnético o simplemente espectro a la radiaciónelectromagnética que emite (espectro de emisión) o absorbe (espectro de absorción) una sustancia. Dicha radiaciónsirve para identificar la sustancia de manera análoga a una huella dactilar. Los espectros se pueden observar medianteespectroscopios que, además de permitir observar el espectro, permiten realizar medidas sobre éste, como la longitudde onda, la frecuencia y la intensidad de la radiación.Explicar que se denomina espectro visible a la región del espectro electromagnético que el ojo humano es capaz depercibir. A la radiación electromagnética en este rango de longitudes de onda se le llama luz visible o simplementeluz. No hay límites exactos en el espectro visible; un típico ojo humano responderá a longitudes de onda desde 400 a700 nm aunque algunas personas pueden ser capaces de percibir longitudes de onda desde 380 a 780 nm.Analizar la pregunta: LA LUZ ¿ONDA O PARTÍCULA?El estudio plantea el cambio que se produjo en las ciencias físicas a partir de 1900, cuando entró en juego el conceptode física cuántica. Podemos definir la mecánica cuántica, como aquella parte la disciplina que se ocupa de laexplicación y estudio del comportamiento de la materia y de la luz, en la escala de lo mas pequeño. Es decir, losátomos. Las leyes que rigen el comportamiento de los componentes del nivel atómico son distintas de las que rigenlas cosas a nivel macroscópico. Parece ser que las leyes que hacen que las cosas grandes, se muevan de unadeterminada manera son diferentes, a las leyes que afectan a las partículas del nivel atómico. En la escala de lo grandeserían las leyes de Newton las que dirigirían su forma de comportarse. Newton pensó que la luz era una partícula mastarde se vio que era una onda, tras más investigaciones se comprobó que la luz se comporta a veces como una onda.Después se dijo que no era onda ni partículaFuente: http://es.shvoong.com/books/1677123-la-luz-onda-part%C3%ADcula/#ixzz1dQqIl2od-Pedir que formados en equipos investiguen los significados de refracción y reflexión de la luz partiendo del análisislas ondas electromagnéticas que se producen.-Aclarar al grupo que la luz se refleja y cambia de velocidad al viajar por distintos medios.-Pedir a los estudiantes que expliquen el arco iris reconociéndolo como un fenómeno de emisión de ondaselectromagnéticas.
  • 14. -Propiciar que los estudiantes indaguen sobre la aplicación de las ondas electromagnéticas en el funcionamiento deaparatos como los rayos X, o el escáner.-Mediante la siguiente práctica, impregnar una bolita de algodón con un poco de aceite, untar la hoja de papel, esperarhasta que seque, colocar sobre la mesa el anillo, la moneda y el lápiz, cubrir dichos objetos en la hoja de papelimpregnada .observar como se ven los objetos a través de la hoja, cubrir lo mismos objetos con el cuaderno, observarcomo se ven los objetos a través del cuaderno, cubrir los objetos con la mica , el vidrio o el celofán, observar comoceben los objetos atreves de la mica, vidrio, o celofán, registrar sus observaciones en una tabla de triple entrada.Investigaran para la próxima clase el significado de la palabra reflexión de la luz y refracción de la luz. Recibe: Profesor (a)________________________
  • 15. PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE DE CIENCIAS II ENFASIS EN FÍSICA PROFESOR: PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDÁCTICA 24Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS CIUDADBLOQUE 4 Manifestaciones de la estructura interna de la materiaTEMA La energía y su aprovechamientoCONTENIDOS • Manifestaciones de energía: electricidad y radiación electromagnética. • Obtención y aprovechamiento de la energía. Beneficios y riesgos en la naturaleza y la sociedad.CAMPOS Conocimiento científico y conocimiento tecnológico en la sociedad.FORMATIVOS Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos. CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Identifica algunas características de las ondas electromagnéticas y las relaciona con la energía que transportan.ESTÁNDARES APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍACURRICULARES Identifica los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la ciencia y la tecnología en laA TRABAJAR calidad de vida, el cuidado del ambiente, la investigación científica, y el desarrollo de la sociedad. HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA Aplica habilidades necesarias para la investigación científica: plantea preguntas, identifica temas o problemas, recolecta datos mediante la observación o experimentación, elabora, comprueba o refuta hipótesis, analiza y comunica los resultados y desarrolla explicacionesPROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN • Relaciona la electricidad y la radiaciónValoren la ciencia comouna manera de buscar electromagnética como manifestaciones de • Comprensión de fenómenos y procesosexplicaciones, enenergía, y valora su aprovechamiento en las naturales desde la perspectiva científicaestrecha relación con el actividades humanas. • Comprensión de los alcances y • Reconoce los beneficios y perjuicios en ladesarrollo tecnológico y limitaciones de la ciencia y delcomo resultado de un naturaleza y en la sociedad, relacionados con la desarrollo tecnológico en diversosproceso histórico, obtención y aprovechamiento de la energía. contextos • Argumenta la importancia de desarrollarcultural y social en • Toma de decisiones informadas para elconstante acciones básicas orientadas al consumo cuidado del ambiente y la promoción detransformación sustentable de la energía en el hogar y en la la salud orientadas a la cultura de la escuela. prevenciónEVALUACION POR RUBRICAS INDICADORESParámetros de valoración por rubricas Identifican los distintos significados Nivel de desempeño Calificación de la palabra energía. 1 Inaceptable 5.0 2 Bajo 6.0 7.0 Describen las transformaciones de 3 Alto 8.0 y 9.0 energía que se llevan a cabo en 4 Destacado 10 algunos fenómenos cotidianos. RUBRICA NIVEL DE Participan en plenaria. DESEMPEÑO Valora el uso de fuentes de energía menos contaminantes Identifican las formas en que se que el petróleo manifiesta la energia en distintos
  • 16. Ejemplifica las formas de energía conocidas procesos y fenómenos físicos cotidianos Identifica las formas en que se manifiesta la energía en distintos procesos y fenómenos físicos cotidianos Describen las diferencias entre el Describe las diferencias entre el uso del término energía en uso del termino energía en el el lenguaje cotidiano de su uso en el lenguaje científico lenguaje cotidiano de su uso en el lenguaje científicoOBSERVACIONES: ACTIVIDADESAnalizar los riesgos de la radiación electromagnética:-Los campos electromagnéticos son rara vez tenidos en cuenta como factores de contaminación en el área de laconstrucción, pese a las evidencias de sus efectos sobre la vida y, en especial, sobre la salud humana.Toda corriente eléctrica produce campos magnéticos y todo campo magnético variable induce campos eléctricos. Sinembargo, un campo magnético estático puede producir una corriente eléctrica en un cuerpo si éste se mueve a travésdel campo.-De esa forma los campos magnéticos artificiales, mucho más intensos que los naturales, pueden alterar los procesosbiológicos. La abundancia de artefactos eléctricos y aparatos electrónicos, así como los medios de transmisión deelectricidad y radiofrecuencias, han hecho de nuestra civilización tecnológica un pandemónium de camposelectromagnéticos de todo tipo. Los continuos avances tecnológicos hacen que la incidencia de este tipo decontaminación vaya en aumento.-La tecnología genera campos electromagnéticos en todas las frecuencias e intensidades. Después de largaspolémicas, investigaciones realizadas en todo el mundo han demostrado que las alteraciones biológicas debidas a laacción de campos electromagnéticos artificiales intensos, tanto de alta frecuencia (antenas de radio, TV, microondas,radar, etc.) como de baja frecuencia (líneas de alta tensión, pantallas de televisores y computadoras, transformadores,etc.) pueden producir cambios en la temperatura corporal, desequilibrio en los electrolitos de la sangre, dolormuscular en las articulaciones, dificultad en la percepción de los colores, fatiga, inapetencia, disfunciones en elsistema nervioso central, estrés, disminución de la cantidad de plaquetas en la sangre, etc..-Los campos electromagnéticos débiles como los generados por una instalación eléctrica de 220 V y 50 Hz, puedenprovocar tensión nerviosa y alterar el equilibrio de grasas y colesterol en la sangre, aumentar la producción decortisona y subir la presión sanguínea, lo que puede desembocar en trastornos cardiacos, renales, gastrointestinales,nerviosos y otros.-Las radiaciones electromagnéticas de baja intensidad que emiten los aparatos eléctricos, así como los provenientes deuna mala instalación eléctrica en viviendas o lugares de trabajo, pueden tener una incidencia desfavorable en eldesarrollo de cáncer, afectar las funciones reproductoras, provocar alergias y depresiones. Explicar algunas situaciones que se han dado a lo largo de la historia sobre el riesgo de la radiaciónelectromagnética:-Diversas investigaciones indican un aumento de las tasas de mortalidad por leucemia en profesionales relacionadoscon el trabajo en campos electromagnéticos y en niños que habitan casas cercanas a tendidos de alta tensión.
  • 17. El gobierno de Suecia, basándose en las investigaciones de Lenmart Tomenius, ha reconocido en su legislación laincidencia de los campos electromagnéticos generados por las líneas de alta tensión en la estadística de los casos deleucemia infantil.-En 1974, a raíz de las investigaciones de V. P. Korobkova, la Unión Soviética dicta una ley según la cual las líneasde alta tensión que generen campos de m s de 25 Kv/m deben situarse a una distancia mínima de 110 metros de cadaedificación.-En Alemania, el ingeniero Egon Eckert probó que la mayoría de los casos de muerte súbita de lactantes se produceen la cercanía de vías electrificadas, emisoras de radio, radar o líneas de alta tensión.En 1979 la epidemióloga estadounidense Nancy Whertheimer provocó un escándalo al evidenciar estadísticamenteque la mayoría de los hogares de Denver donde residían niños afectados de cáncer estaban expuestos a fuertes camposelectromagnéticos provenientes de los transformadores y líneas primarias del tendido eléctrico callejero.-También se ha detectado una mayor incidencia de nacimientos de niños con malformaciones en hijos de trabajadoresen unidades de conmutación eléctrica, así como abortos y alteraciones de la gestación ligados al uso de mantaseléctricas y computadoras.-La Universidad de Heidelberg, Alemania, ha demostrado que los cables eléctricos de 220 voltios y 50 Hz instaladosen viviendas generan campos que elevan la presión parcial de oxígeno en la sangre, así como los valores delhematocrito.-Teniendo en cuenta que la actividad eléctrica cerebral del ser humano manifiesta una periodicidad que va de 14 a 50Hz en el estado de conciencia de vigilia y entre 8 y 14 si se está relajado, se deduce que un campo externo de 50 Hzcomo el de la red eléctrica común puede inducir estados de nerviosidad o como se le ha dado en llamar“electroestrés”.Explicar las ventajas de las Líneas de baja tensión:Si bien son las responsables de la contaminación eléctrica más común en las casas, la sobrecarga y el desequilibrioentre las tres fases son las causas fundamentales de las alteraciones detectadas.Se recomiendan cables con revestimiento aislante de bajo nivel de pérdida y con trenzado de las tres fases, así comouna correcta conexión a tierra de las instalaciones domiciliarias.La instalación eléctrica de la vivienda.Se puede comprobar que muchas de las viviendas y edificios de nuestro país carecen aún en sus instalaciones deprotectores eléctricos y una correcta conexión a tierra.La mejor red eléctrica en las ciudades es la subterránea. En las viviendas, las cajas de conexión, los contadores y losdisyuntores deberían ubicarse en un lugar apartado de la presencia humana, en lo posible, dentro de un armariometálico, que a modo de “jaula de Faraday” evite la irradiación del campo electromagnético. Toda casa debe contarcon un disyuntor diferencial automático u otro tipo de interruptores protectores. Es necesario que la instalación cuentecon una buena conexión a tierra y conviene que esta separada en sectores o funciones.La mejor protección contra la contaminación eléctrica doméstica es la desconexión oportuna de aquella parte de lainstalación que no necesitemos, en especial durante la noche. Para este fin, en los países desarrollados existe uninterruptor de tensión en ausencia de consumo (tipo “bioswitch”). Este aparato desconecta la alimentación de 220 v.de aquellos sectores de la instalación que no tengan consumo (por ejemplo, en los dormitorios durante la noche) man-teniendo una corriente continua de apenas 6 voltios (que no genera campos electromagnéticos) como piloto paradetectar cualquier requerimiento de consumo, que activar el flujo normal de corriente. Recibe: Profesor (a)________________________
  • 18. PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE DE CIENCIAS II ENFASIS EN FÍSICA PROFESOR: PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDÁCTICA 25Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS CIUDADBLOQUE 4 Manifestaciones de la estructura interna de la materiaTEMA La energía y su aprovechamientoCONTENIDOS • Importancia del aprovechamiento de la energía orientado al consumo sustentableCAMPOS Conocimiento científico y conocimiento tecnológico en la sociedad.FORMATIVOS Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos. APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍA Identifica los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la ciencia y la tecnología en laESTÁNDARES calidad de vida, el cuidado del ambiente, la investigación científica, y el desarrollo de laCURRICULARES sociedad.A TRABAJAR ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA Manifiesta un pensamiento científico para investigar y explicar conocimientos sobre el mundo natural en una variedad de contextos.PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECENValoren la ciencia como • Relaciona la electricidad y la radiaciónuna manera de buscar electromagnética como manifestaciones de • Comprensión de fenómenos y procesosexplicaciones, en energía, y valora su aprovechamiento en las naturales desde la perspectiva científicaestrecha relación con el actividades humanas. • Comprensión de los alcances ydesarrollo tecnológico y • Reconoce los beneficios y perjuicios en la limitaciones de la ciencia y delcomo resultado de un naturaleza y en la sociedad, relacionados con la desarrollo tecnológico en diversosproceso histórico, obtención y aprovechamiento de la energía. contextoscultural y social en • Argumenta la importancia de desarrollar • Toma de decisiones informadas para elconstante acciones básicas orientadas al consumo cuidado del ambiente y la promoción detransformación sustentable de la energía en el hogar y en la la salud orientadas a la cultura de la escuela. prevenciónEVALUACION POR RUBRICAS INDICADORESParámetros de valoración por rubricas Nivel de desempeño Calificación Identifican los distintos significados 1 Inaceptable 5.0 de la palabra energía. 2 Bajo 6.0 7.0 3 Alto 8.0 y 9.0 Describen las transformaciones de 4 Destacado 10 energía que se llevan a cabo en algunos fenómenos cotidianos. RUBRICA NIVEL DE DESEMPEÑO Participan en plenaria. Valora el uso de fuentes de energía menos contaminantes que el petróleo Identifican las formas en que se Ejemplifica las formas de energía conocidas manifiesta la energía en distintos procesos y fenómenos físicos cotidianos Identifica las formas en que se manifiesta la energía en distintos procesos y fenómenos físicos cotidianos Describen las diferencias entre el Describe las diferencias entre el uso del término energía en uso del termino energía en el
  • 19. el lenguaje cotidiano de su uso en el lenguaje científico lenguaje cotidiano de su uso en el lenguaje científicoOBSERVACIONES: ACTIVIDADESAnalizar los acuerdos de los gobiernos para el aprovechamiento de la energía orientado al consumosustentable:Recopilan y comparten la información sobre las emisiones de gases de efecto invernadero, laspolíticas nacionales y las prácticas óptimas en la materiaPonen en marcha estrategias nacionales para abordar el problema de las emisiones de gases deefecto invernadero y adaptarse a los efectos previstos, incluida la prestación de apoyo financiero ytecnológico a los países en desarrolloCooperan para prepararse y adaptarse a los efectos del cambio climático.Explicar la estrategias para el aprovechamiento de la energía orientado al consumo sustentable: Estrateg y escenarios de energía alternativos. ias Eficiencia energética en los edificios, los electrodomésticos, el transporte y la industria. Combustibles fósiles más limpios. Captura y almacenamiento del carbono. Energías renovables. Mayor cooperación internacional.Analizar las siete áreas prioritarias consideradas en el aprovechamiento de la energía orientado al consumosustentable que son: Transporte. Aborda el consumo de energía en el transporte automotor ligero, mediano, así como de carga pesada. Iluminación. Comprende las necesidades de iluminación a lo largo de los sectores residencial, comercial, serviciose industrial, así como dentro de las dependencias y entidades de la APF, los gobiernos estatales y locales. Equipos del hogar y d inmuebles. Se refiere al consumo de energía derivado del uso de los electrodomésticos, eelectrónicos y equipos de mayor consumo dentro de los hogares, incluyendo aire acondicionado, refrigeración,ventilación y calentamiento de agua. Cogeneración. Ident fica la posibilidad de ahorro de energía en las industrias con potencial de cogeneración. i Edificaciones. Aborda las oportunidades de ahorro de energía derivadas de mejoras en las técnicas de construcción. Motores industriales. Actúa sobre el consumo d energía en motores trifásicos de menos de 75 HP, ya que éstos erepresentan la mayoría del parque y del consumo de motores en el país. Bombas de agua. Comprende el consumo de energía para fines de bombeo agrícola y municipalSolicitar a los alumnos que investiguen en Internet algunos de los siguientes proyectos del gobierno mexicanopara el aprovechamiento de la energía orientado al consumo sustentable:-Proyecto Nacional de Eficiencia Energética en el Alumbrado Público Municipal-Estrategia Nacional de Energía-Programa Luz Sustentable-Proyecto Servicios Integrales de Energía-Programa de Sustitución de Equipos Electrodomésticos para el Ahorro de Energía-Programa Nacional para el Aprovechamiento Sustentable de la Energía
  • 20. Opción de investigación: http://www.sener.gob.mx/res/0/Estrategia.pdf Recibe: Profesor (a)________________________
  • 21. PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE DE CIENCIAS II ENFASIS EN FÍSICA PROFESOR: PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDÁCTICA 26Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS CIUDADBLOQUE 4 Manifestaciones de la estructura interna de la materiaPROYECTO imaginar, diseñar y experimentar para explicar o innovar (opciones) Integración y aplicaciónCONTENIDOS • ¿Cómo se obtiene, transporta y aprovecha la electricidad que utilizamos en casa? • ¿Qué es y cómo se forma el arcoíris?CAMPOS Conocimiento científico y conocimiento tecnológico en la sociedad.FORMATIVOS Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos. CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Identifica algunas características de las ondas electromagnéticas y las relaciona con laESTÁNDARES energía que transportan.CURRICULARES APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍAA TRABAJAR Relaciona el conocimiento científico con algunas aplicaciones tecnológicas de uso cotidiano y de importancia social. HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA Diseña investigaciones científicas en las que considera el contexto social.PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN • Elabora y desarrolla de manera más autónoma un planValoren la cienciacomo una manera de trabajo que oriente su investigación, mostrando • Comprensión de fenómenos yde buscar responsabilidad, solidaridad y equidad. procesos naturales desde la • Utiliza la información obtenida mediante laexplicaciones, en perspectiva científicaestrecha relación experimentación o investigación bibliográfica para • Comprensión de los alcances ycon el desarrollo elaborar argumentos, conclusiones y propuestas de limitaciones de la ciencia y deltecnológico y como solución. desarrollo tecnológico en diversos • Diseña y elabora objetos técnicos, experimentos oresultado de un contextosproceso histórico, modelos que le permitan describir, explicar y predecir • Toma de decisiones informadascultural y social en fenómenos eléctricos, magnéticos o sus manifestaciones. para el cuidado del ambiente y laconstante • Reconoce aciertos y dificultades en relación con los promoción de la salud orientadas atransformaciónconocimientos aprendidos, las formas de trabajo la cultura de la prevención realizadas y su participación en el desarrollo y comunicación del proyectoEVALUACION POR RUBRICAS INDICADORESParámetros de valoración por rubricas Nivel de desempeño Calificación Analizan el funcionamiento de la 1 Inaceptable 5.0 practica eléctrica que provee 2 Bajo 6.0 electricidad a la escuela. 3 Satisfactorio 7.0 y 8.0 Valoran la importancia de tener 4 Destacado 9.0 y 10 hábitos de ahorro en el consumo de electricidad RUBRICA NIVEL DE DESEMPEÑO Valoran la importancia de tener Explica algunos fenómenos naturales y describe el hábitos de ahorro en el consumo de funcionamiento básico de aplicaciones tecnológicas con electricidad; ya que se trata de un proceso complejo y costoso que
  • 22. base en el modelo atómico de la materia y en el causa impacto en el ambiente. comportamiento de los electrones - Comunica por medios escritos, orales y gráficos los resultados obtenidos en los proyectos Analiza críticamente los beneficios y perjuicios de los desarrollos científico y tecnológico en el ambiente y la sociedad Selecciona y analiza información de diferentes medios para la investigaciónOBSERVACIONES: ACTIVIDADESPlan de trabajoFase 1: investigar conocimientos útiles.Para conocer de donde viene y como se genera la electricidad que llega a su comunidad, que tipo de plantasgeneradoras existen y como contaminan.Fase 2: explorar para definir el problema.Organizar equipos, recopilar información de cómo funciona una planta generadora de electricidad y de donde vienenlas líneas de transmisión que lleven la energía eléctrica hasta su casa y su escuela.Fase 3: Como contribuimos a la solución del problema apoyados en los resultados de su investigación y analizandoalgunos diseños, elaboraran una maqueta que representen el proceso de generación eléctrica desde la planta hasta eltransformador del que se desprenden los cables que bajan a la caja que contienen l interruptor de la corriente eléctricade su escuela.Comentar cual de las maquetas representa mejor las etapas y los dispositivos que se utilizan en el proceso degeneración hasta la llegada de los cables ala escuela-Evaluar el bloque complementando mediante un breve examen elaborado por el profesor.-Informar que por ser el cierre del bloque, deberán realizar un proyecto partiendo de la elección de algunassugerencias: Pedir que se formen en equipos para realizar el proyecto. Pedir que indaguen en varios medios escritos,con las tecnologías de la información y comunicación, y que se sirvan de los recursos del entorno.-Acompañar a los equipos para que investiguen y seleccionen información, e identifiquen los recursos idóneos parapresentarlo.-Servirse de los proyectos para que los alumnos pongan en juego habilidades concernientes a la experimentación, laresolución de problemas, el planteamiento de hipótesis y la elaboración de explicaciones en las que se relacionen losconceptos y procedimientos estudiados en el bloque.-Pedir que socialicen su proyecto con el grupo y propiciar que intercambien ideas para retroalimentarse.-Promover que discutan acerca de los beneficios y perjuicios del desarrollo científico y tecnológico en el ambiente yen la sociedad.-Promover que los estudiantes reconozcan acciones como el reciclaje, la disminución en el consumo, y el ahorro de
  • 23. energía como estrategias para favorecer la comprensión del consumo responsable de los recursos energéticos en favorde la conservación del medio ambiente.-Propiciar estrategias auto evaluativas para que cavilen sobre el cambio de sus ideas con respecto a los fenómenosfísicos. Recibe: Profesor (a)________________________