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SEGUNDA LENGUA  EN LOS NIÑOS SORDOS CON LA INTEGRACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA
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SEGUNDA LENGUA EN LOS NIÑOS SORDOS CON LA INTEGRACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA

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la segunda lenguaje para el niño sordo es de tan importancia para una vida futura agradable y sociable con las personas oyentes, ya que también es poco reconocida por su poca población, ademas el …

la segunda lenguaje para el niño sordo es de tan importancia para una vida futura agradable y sociable con las personas oyentes, ya que también es poco reconocida por su poca población, ademas el trato con sus familiares que complementa para la integración del niño en su educación y formación, para que aquel niño sordo sea una persona sociable, con espíritu para su futuro.

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  • 1. EL ROL DE LOS PADRES DE FAMILIA EN LA IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS PARA EL MEJORAMIENTO DEL LENGUAJE ESCRITO EN EL NIÑO SORDO Integrantes:  DANIEL RICARDO BERNAL  DIANA KATHERIN GAMBOA  MAYORLY RUIZ MORALES ASESOR: Pedro Abel Molina R.
  • 2. Introducción El aprendizaje del español escrito es considerado una prioridad por parte de la comunidad sorda, después de la lengua materna (lengua de señas) por lo cual se plantea una propuesta que fomente de diferentes maneras la utilización del español escrito en el niño sordo desde el nivel de escolaridad primaria en cualesquier lugar donde habiten, ya sea rural o urbano, durante. Además planteamos la importancia de la lengua escrita como base para que haya una buena comunicación entre la sociedad-familiar- hombre.
  • 3. Introducción En este proyecto se propone actividades que permitan o apoyen el desarrollo de la lengua escrita durante la formación del estudiante no oyente, ya que permite al niño ser un sujeto activo en la sociedad generando motivación e interés para el aprendizaje de un vivir al mañana, por lo cual surgen estrategias que contribuyen a la participación y apoyo de los padres, compañeros, docentes, entre otras; demostrando a la población sorda que se trabaja la verdadera educación integral y a una calidad de vida acorde con la dignidad de las personas.
  • 4. OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL: Desarrollar estrategias que ayuden a mejorar el aprendizaje del español escrito en los niños sordos mediante la integración de los padres de familia que permitan mejorar la comunicación y la calidad de vida en niños sordos-niños oyentes.
  • 5. OBJETIVOS OBJETIVOS ESPECIFICOS:  Realizar diagnóstico y caracterización de la población de estudiantes sordos.  Implementar la propuesta de estrategias lúdicas planteadas a través de diferentes actividades que permitirán fortalecer la segunda lengua en los niños sordos con apoyo de los padres de familia, favoreciendo la integración bicultural entre estudiantes sordos y oyentes.  Evaluar la propuesta de integración, mediante la valoración de cambios de comprensión lingüística en los niños sordos.
  • 6. La población sorda es poco reconocida entre las personas oyentes y su comunicación se enlaza solo con las personas en la misma condición, pero con personas oyentes es relativamente poca porque su lenguaje principal es el de señas (lengua natural); durante las prácticas pedagógicas se pudo determinar que los estudiantes sordos se comunican perfectamente bien con su misma población a través de señas, sin embargo en su segunda lengua (lenguaje escrito del español) se evidenció una gran dificultad en el reconocimiento de letras y palabras así como de redacción, lo que dificulta la buena comunicación y buenas relaciones interpersonales con la población oyente
  • 7. Con el apoyo de los padres de familia, sabiendo que un 90% de los niños sordos son hijos de padres oyentes, se puede lograr los niños sordos tengan un adelanto sobresaliente en el aprendizaje del español escrito. Es muy importante que ellos se encarguen de fortalecer el aprendizaje del español escrito en sus hijos en el hogar.
  • 8. ¿PORQUE ES IMPORTANTE LA INFLUENCIA O PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA EN EL PROCESO DE AYUDAR A MEJORAR EL APRENDIZAJE DEL ESPAÑOL ESCRITO EN LOS NIÑOS SORDOS? FORMULACION DEL PROBLEMA
  • 9. El desarrollo de este proyecto es trascendental, de suma importancia para la comunidad sorda, ya que hasta el momento se encuentran sumidos en un alto grado de marginamiento en la sociedad oyente, se les ve y trata como a seres extraños, se les ignora, se les somete a burlas, en muchos hogares los esconden y no los presentan en público ni privadamente a sus amistades porque se avergüenzan de ellos.
  • 10. Este marginamiento se debe en gran parte a que los oyentes no encuentran la manera de comunicarse con ellos y es por esto que se hace imprescindible que las personas sordas aprendan el español escrito pues al lograr comunicarse con la comunidad oyente todas estas barreras pueden llegar a vencerse y su nivel de vida puede mejorar significativamente ya que el aprendizaje es principal durante su proceso de educación; además la atención y orientación de las familias representa en su hijo, ser una persona tal y como es.
  • 11. CHOMSKY (1928) El lenguaje es innato o a órgano. SILVA, DOMÍNGUEZ Y DEAÑO (1999) Estrategias y métodos utilizados en proceso de enseñanza- aprendizaje de la lectoescritura en los niños sordos. HALLOWEN(1995) lengua de señas es adquirida de manera visual y comunicada a través de las manos, la expresión facial y el movimiento corporal CALDERON Y GRINBERG (1993)
  • 12. La sordera: HIPOACUSIA CIFOSIS(sordera total) Lengua de señas :lengua materna gesto -espacial Lenguaje escrito: escritura
  • 13. INVESTIGACIÓN EXPLOTARÍA Selltiz (1980) Trata de un tema u objeto desconocido o poco estudiado por lo que sus resultados constituyen un conocimiento valioso acerca de dicho tema
  • 14. POBLACIÓN: La Escuela Normal Superior cuenta con una aula multigrado, conformada con 16 estudiantes sordos, de grados de primaria a octavo cuyas edades oscilan entre 5 a 20 años y 1 interpretes.
  • 15. MUESTRA Se toma 9 estudiantes a objeto de estudio con la docente Yuli Andrea Hernández Enemesica
  • 16. PLAN DE ACCIÓN 1
  • 17. PLAN DE ACCIÓN 2
  • 18. PLAN DE ACCIÓN 3
  • 19. Los oyentes se comprometieran a aprender lenguaje de señas (básico) y que lo sordos siguieran comprometidos aprendiendo español , no es fácil y este proceso se demora su debido tiempo pero no es imposible ya que podemos aplicar métodos más rápidos y divertidos, teniendo en cuenta la colaboración de los padres de familia que es vital importancia en la formación del niño como por ejemplo: dar palabras en español y mostrar el dibujo y su seña correspondiente y así todos poder aprender palabras tanto en señas como en español.

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