Tercera jornada parte
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ESQUEMAS DE LA LECTURA DE LA TERCERA JORNADA

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Tercera jornada parte Tercera jornada parte Presentation Transcript

  • A pesar de la alfabetización relativamente antigua, la lectura sigue siendo una actividad menos común en el campo Francés que en las Para un gran número de gente del campo con la que Aclaro de antemano que ese miedo ciudades. platicamos, la lectura era una actividad riesgosa. no es solamente algo que atañe a Y cuando preguntamos a los lectores rurales como les había nacido el Tienen que transgredir con frecuencia, todavía en la actualidad los jóvenes. Se encuentra también gusto por la lectura, evocaron historias llenas de obstáculos. diversos tabúes. en su entorno, sobre todo cuando o Obstáculos físicos: lejanía geográfica de las librerías o bibliotecas. o El primer tabú es al que leer se entrega uno a una actividad nacieron en un medio en el que el o Obstáculos sociales: culturales, psíquicos. cuya utilidad no está bien definida. Es malo perder tiempo, es libro es poco familiar. malo estar inactivo, es malo estar sin hacer nada. Se piensa que el acceso al libro o Pero este tabú que afecta a la lectura “inútil” se ve duplicado, debería ser algo “natural”, partir en todos los niveles de edad, por el hecho de ser un placer del momento en que tiene unas solitario: en nuestra época, mientras uno lee, se retira del ciertas capacidades, en que tiene grupo se aparta. uno un grado escolar. El difícil escape de la Para entregarse a la lectura tiene que escapar del grupo caminando actitud comunitaria de puntitas. La práctica de la lectura puede o Tercer tipo de tabú: en el campo el dominio de la lengua y el resultar imposible, o arriesgada, acceso a los textos impresos han sido por largo tiempo el particularmente cuando presupone privilegio de quienes detentaban el poder: los notables, los entrar en conflicto con las representantes del Estado y de la Iglesia. costumbres, con los valores del ¿Cómo se En diferentes regiones, muchos habitantes del campo hablaron grupo, del lugar en que se vive. “Tercera jornada. El miedo al vuelve uno de la difícil conquista de un espacio de lectura, un tanto lector? libro” clandestino: ¡cuántos recuerdos de lecturas a la luz de una Michele Petit linterna bajo las sabanas!En la historia, el miedo que sienten los Todavía hoy hay gente que se esconde para leer.que tienen el placer de que el monopolio Muchas veces la gente del campo accedió a la lectura desde fueradel sentido se les escape de las manos Del lado de los poderes: el de su marco habitual de vida.tiene una legión de ejemplos. Para no horror de que las líneas se Pero la gente del campo que leía, en el fondo era siempre un pocotomar más que uno de ellos, recordemos más tránsfuga. Tránsfugas eran los que se sentían desarraigados y selas leyes que prohibían a los negros el muevan. habían convertido a esta actividad.aprendizaje de la lectura, especialmenteen Carolina del Sur. Los libros los transportaban a otras partes, los invitaban a escaparse.Manguel evoca a esos propietarios de A partir de ese espacio de lectura discretamente conquistado, esosplantaciones que colgaban a cualquier lectores rurales veían las cosas de manera diferente. Aprendían, seesclavo que intentara enseñar a leer a apropiaban de los conocimientos. Adquirían un dominio más ampliolos demás. Evoca también a esos Así pues, leer es arriesgarse a ser alterado, del mundo circundante, y se deliberaban del yugo de los que hastaesclavos que a pesar de todo invadido, a cada instante. Y el miedo al ese momento detentaban el monopolio del saber.aprendieron a leer por los medios más libro es también el miedo a esa invasión, el La lectura podía introducirnos en círculos más amplios deinsólitos. miedo a una fisura de nuestro ser, que pertinencia, en nuevas sociabilidades, en formas diferentes de vivir provocaría el desplome de todo el edificio, con los demás. de toda la armadura que uno piensa que La soledad del lector ante el texto siempre ha sido causa de es su identidad. inquietud.
  • También esos jóvenes se enfrentan con “Tercera jornada. El miedo alvarios obstáculos y tabúes que se libro”refuerzan unos a otros. Muchas veces Michele Petitencontramos en sus familias “debes tener gusto por la lectura”, escaracterísticas parecidas a las que pudimos decir: “debes desear lo que esobservar en el medio rural: la ausencia de obligatorio”. Y ciertos padres pueden porlos libros, la imposición de “lo útil”, la un lado incitar a sus hijos a la lecturadesconfianza respecto a lo que se piensa porque podría ser para su estudio y alque es algo propio de los ricos. mismo tiempo irritarse porque losLa imagen que el educador construye en la ¿Traicionar a los sorprendieron con un libro en sus manos,cabeza del niño es destruida en el hogar. suyos? bastándose a sí mismos.Entonces el niño queda confundido. Si bien ciertos profesores hacen todo paraEl hecho de introducir conocimientos o “sacar adelante” a los niños paravalores nuevos puede ser percibido como ayudarlos a salir de los sederos trazados,algo peligroso, que desequilibra otros maestros contribuyen, pordemasiado un universo frágil. desgracia, a que la escuela funcione como una máquina para reproducir el orden social, una máquina de excluir. Todo ello no significa Es necesario observar que incluso muchos evidentemente que no haya que jóvenes que lograron concluir con éxito Tienen miedo de que los libros se lleven a moverse de su puesto, sino que se sus estudios no son benevolentes hacia la sus hijos, temen perder el control sobre trata de una aventura compleja, escuela. ellos, y más aún sobre ellas; les asusta la idea de que vengan a distraer a las muchachas más compleja de lo que se cree, y Cuando más asisten a la escuela menos del mundo doméstico al que pensaban que exige ser elaborada, pensada, libros leen. confinarlas. acompañada. Había, claro está, una rivalidad, consciente o Hay que leer para mejorar el inconsciente, una inquietud de ser superado, francés para alcanzar el de la que se protegían burlándose de esos conocimiento, para tener buenas muchachos que mejor habían hecho. calificaciones en la escuela, en esta Pierre Bordieu: vuelve a encontrar al época en que la tasa del desempleo observar del desgarramiento que surge de la es tan alta y en la que uno se experiencia del éxito vivida como una pregunta cómo brindar a sus hijos transgresión: “cuando más éxito tienes, mas algunas posibilidades de encontrar fracasas, mas matas a tu padre, mas separas un ejemplo. a los tuyos”
  • -Para leer libros y más - La cultura de las letras es -En los medios popularesEL MIEDO A LA - En medios populares, y a reconocida como un valor. no cualquier joven sigue aun para leer literatura, es necesarioINTERIORIDAD veces más allá ellos, muchos hombres de •Leer significa para el el camino el camino de la tal vez que haya una inconsiente tomar la literatura. especie de piensan que la lectura• El temor de los afemina al lector. ciencia del interior del •La individualización y la estructuración minima padres de que los cuerpo. lectura van de del sujeto. - El hecho de aproximarse •Hacerles sentir a los libros lleven a los libros y el riesgo de concierto, pero tal vez -La lectura se ve asociada jovenes en que medidad la lectura, constotuye demasiado lejos perder la virilidad tal vez la lectura no es la con las mujeres, lejos de se da ante todo lenguaje un punto de apoyo volverse despresiable a sus hijos. acividad que carece de decisivo en la escrito que se expone a importncia , además de insita un ambiente• Con frecuencia al riesgos de verse influido . ayudarles a reducir estos elaboración de atractivo. intelectual se le singularidad propia. -La pasividad, la miedos al leer. -La lectura como un rechaza o se le inmovilidad, que parecen •La lectura y la biblioteca •Despertar la lectura y la medio para accesar al ser necesarias para posibilitan grandes trata como situacion de aprendizaje . cosas para quien tiene conocimiento y como lectura, pudan vivirse •Gran cantidad de chicos una experiencia lambiscon como algo angustioso . el deseo de cambiar. confesaron que les gusta unica, constructiva, de leer poesía o escribirla. •La lectura puede ayudar goce estetico. a construirse, además de reforzar la autonomia