Esquemas (teoria literaria)

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comenzamos el 2do BLOQUE con la lectura de "TEORÍAS LITERARIAS " para ello cada integrante del equipo elaboro su propio esquema,,,

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Esquemas (teoria literaria)

  1. 1. TRATAMIENTO CONJUNTO DE TEXTOS EL QUE FUNCIONEN COMO HISTORICISMO MÉTODO LITERARIOS Y DE ESTRUCTURAL TEXTOS NO ESTÉTICOS DUALISMO ENTRE LA FORMA Y TEORIAS CONTENIDO RECHAZO DE LA LITERARIAS Y CONCLUSINES EL CONCEPCIÓN DIDÁCTICAS ENSEÑANZA FORMALISMOFORMALISTA DEL DE LA FUNCIÓN DELCOMENTARIO DEL LITERATURA POETA TEXTO AUTONOMÍA ENTRE LA VIDA Y EL LAS NUEVAS ARTE TENDENCIAS ESTÉTICA DE LA RECPCIÓN CORRIENTES MÁS ACTUALES QUE SEMIOLOGÍA ESTUDIAN EL HECHO LITERARIO LA POÉTICA DE LO IMAGINARIO PRAGMÁTICA
  2. 2. FONOLOGICOS Y GRAMATICALESORGANIZACIÒN PREVALECE LADEL TEXTO ECONOMÌA DEL SIGNO LA OBRA LITERARIA NO ES UN REFLEJO O TRASUNTO DUALISMO ENTRE FIEL DE LA BIOGRAFÌA DEL MÉTODO LA FORMA Y AUTOR O DE LAS ESTRUCTURAL CONTENIDO CIRCUNSTANCIAS HISTORICAS Y SOCIALES. LOS ASPECTOS BIOGRAFICOS O EL PSICOLOGICOS SONFORMALISMO IRRELEVANTES FUNCIÓN ES MÀS LA DEL MANIPULACIÒN POÉTA DEL LENGUAJE QUE REPRESENTAR LA REALIDAD
  3. 3. El historicismo - Concibe el discurso lingüístico sobre una forma de actuar sobre el mundo. Estética de la Recepción - Adoptar un punto de vista funcional e introducir la El formalismo competencia comunicativa. Semiología - Análisis y estudio gramatical útil para comprender problemas - El alumno disfrute en la doble faceta lector y actor. Poética de lo imaginario Las nuevas tendencias - La pragmática adopta una dimensión funcional más que formal. Pragmática - Su misión es preparar el terreno para conseguir lectores sensibles y habituales. Teoríasliterarias yenseñanza 1. Tratamiento conjunto de textos que funcionen como de la literarios y de textos estéticosLiteratura. 2. Rechazo de la concepción formalista del comentario de textos.Francisco Meix 3. Es conveninte adopatr una actitud hermenéutica ante los Conclusiones textosIzquierdo didácticas 4. Estudio histórico de los textos, pero no historia de la literatura. 5. Estudio interdisciplinar de los distintos textos. 6. Estrategias comprehensivas en el estudio de los textos. 7. Desarrollo de la creatividad, entendida como productividad intertextual. 8. Cáracter significativo del aprendizaje.
  4. 4. HISTORICISMO •Cada cultura puede entenderse como un texto global formado a su TEORIAS LITERARIAS vez por otros textos parciales. •Todo en el universo de una cultura es significativo. •Una cultura es funcional porque genera textos de distinta naturaleza: escritos u orales, pictóricos, arquitectónicos, indumentarios o urbanísticos. FORMALISMO •I. Lotman. La cultura constituye la memoria no hereditaria de la colectividad, es decir, todo el conjunto de conocimientos, habilidades TEORIAS y costumbres aprendidos y que han de ser trasmitidos a través deLITERARIAS signos y modelos construidos socialmente. Y •La semiología requiere un planteamiento interdisciplinar, capaz deENSEÑANZ relacionar los distintos ámbitos de la cultura A DE LA •En el caso de la literatura el profesor debe entenderse así mismo ESTETICA DELITERATUR como semiólogo capaz de relacionar e integrar los diversos códigos LA RECEPCIÓN A que confluyen en los textos artísticos, para que los alumnos comprendan la sociedad en que viven. •Establecer relaciones entre las estructuras discursivas y las SEMIOLOGÍA circunstancias sociales e históricas que han dejado huella en el texto. •Este modo de trabajar acerca al alumno a los procedimientos constructivos del discurso y le pone en contacto con distintas NUEVAS TENDENCIAS mentalidades. •El alumno al comprender los textos aprenderá a entender su propio pensamiento y la sociedad en que vive. POETICA DE LO IMAGINARIO PRAGMATICA

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