PROYECTO
LINGÜÍSTICO
DE CENTRO
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Coordinación

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 Toda

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 ¿A QUIÉN IMPLICA EL PLC?
•Profesorado
•Alumnado

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•Comunidad
 ¿QUÉ DEBE INCLUIR?
 Acuerdos

que afectan al centro

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 Cronograma
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 ÁMBITOS EN LOS QUE INFLUYE

CENTRO

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PEDAGÓGICO

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 ELEMENTOS
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CONTEXTO

EVALUACIÓN

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ORGANIZACIÓN DE
LOS RECURSOS

CONTENIDOS

METODOLOGÍA
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Estatuto de las Comunidades
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Normativa de alumnado
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Normativa de al...
La Constitución Española en el título
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CASTELLANO ES LA LENGUA OFICIAL DE...
 ANÁLISIS DEL CONTEXTO
ANÁLISIS DEL CONTEXTO
“La escuela parlanchina”
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MODELO DE ENSEÑAZA

MODELO D: La lengua vehicular del centro
es el euskera, por lo tanto, todas las

asignaturas se dan e...
ALUMNADO
ALUMNADO

C.A.V
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SITUACIÓN DE LA ESCUELA
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 OBJETIVOS
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El Marco Común Europeo de Referencia para las
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TRATAMIENTO INTEGRADO DE LENGUAS
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Fundamentos:
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Decisión de trabajo
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Evaluación
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 Características:
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Formato de actividades:
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RECURSOS ESPECIFÍCOS:

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•BIBLIOTECA
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Objetivo fomentar la lectura:
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Libros interesantes y motivadores

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Decisión propia de cada alumno

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•EXTRASCOLARES
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Trabajar la lengua de forma informal:
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Integración de las lenguas en extraescolares

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Deporte

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 EVALUACIÓN
 EL
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Flexibilidad
Curricular y de aplicación social
Saber hacer

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  1. 1. PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO • • • • • • Sara Aboitiz Nerea Otazua Mayi Paskual Jone Plaza Janire Rekalde Ana Ugartetxea
  2. 2. ¿QUÉ? JUSTIFICACIÓN ¿QUIÉN? ¿A QUIÉN IMPLICA? DIAGNÓSTICO ELEMENTOS CARACTERÍSTICAS ELABORACIÓN EVALUACIÓN
  3. 3.  ¿QUÉ ES?  Es un documento para el tratamiento y uso todas las lenguas y culturas del centro, tanto en ámbitos lingüísticos como no lingüísticos.  Planificación de los aspectos de la enseñanza y uso de las leguas.
  4. 4.  ¿PARA QUÉ? El desarrollo de la comunicación Calidad y uso de las lenguas minorizadas Garantizar el uso de las lenguas Reflexionar sobre el contexto Tomar decisiones sobre la diversidad Responder al tratamiento integrado de lenguas
  5. 5.  CARACTERÍSTICAS Coordinación Propuestas de mejora Diseño de tareas Propuestas complementarias (TIC, biblioteca) Atención a la diversidad
  6. 6.  ¿QUIÉN LO ELABORA?  Toda la comunidad educativa CLAUSTRO PROFESORES DE LENGUAS EQUIPO DIRECTIVO PROFESORES DE OTRAS ÁREAS
  7. 7.  ¿A QUIÉN IMPLICA EL PLC? •Profesorado •Alumnado •Familia •Comunidad
  8. 8.  ¿QUÉ DEBE INCLUIR?  Acuerdos que afectan al centro  Objetivos lingüísticos y no lingüísticos  Cronograma  Desarrollo de programas (biblioteca…)  Aportaciones (TICS)  Atención a la diversidad  Actividades complementarias  Acuerdos de áreas  Tratamiento de las destrezas  Metodología
  9. 9.  ÁMBITOS EN LOS QUE INFLUYE CENTRO AREAS LINGÜÍSTICAS Y NO LINGÜÍSTICAS ÁMBITO PEDAGÓGICO CICLOS Y ETAPAS ÁMBITO DE GESTIÓN
  10. 10.  ELEMENTOS ANALISIS DEL CONTEXTO EVALUACIÓN OBJETIVOS ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS CONTENIDOS METODOLOGÍA
  11. 11.  MARCO LEGAL Constitución española Estatuto de las Comunidades Autónomas Normativa de alumnado inmigrante Normativa de alumnado gitano
  12. 12. La Constitución Española en el título preliminar, apartado primero, artículo 3 dice: EL CASTELLANO ES LA LENGUA OFICIAL DEL ESTADO Y TODOS TENEMOS EL DEBER Y EL DERECHO DE CONERCERLA. Las demás lenguas españolas serán también oficiales en las respectivas Comunidades Autónomas según los estatutos: Euskera lengua cooficial. Ley orgánica de educación con el fin de asegurar la calidad educativa para todos la cohesión social y la igualdad, las administraciones garantizaran una adecuada y equilibra escolarización del alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo.
  13. 13.  ANÁLISIS DEL CONTEXTO ANÁLISIS DEL CONTEXTO “La escuela parlanchina” La escuela está en un barrio de la ciudad de Bilbao (Vizcaya) perteneciente al distrito de Ibaiondo (distrito 5).  Colindante con el barrio Bilbao la Vieja  Bilbao la Vieja es el barrio más antiguo de Bilbao
  14. 14. MODELO DE ENSEÑAZA MODELO D: La lengua vehicular del centro es el euskera, por lo tanto, todas las asignaturas se dan en este idioma. A parte, se dan castellano e inglés.
  15. 15. ALUMNADO ALUMNADO C.A.V OTROS PAÍSES
  16. 16. SITUACIÓN DE LA ESCUELA - Currículum integrado - Tareas y proyectos -Uso de las TIC -Socialización - Participación de las familias -Plan educativo de entorno En la programación del curso no existe conexión entre materias, pero en la práctica hay casos en los que sí. La enseñanza se basa en tareas con evaluación, pero en la escuela sí hay algún que otro proyecto. En el centro hay un ordenador en cada aula y un aula de ordenadores, aunque cuyo uso solo sea en casos puntuales. Aparte de eso el centro contiene el proyecto Eskola 2.0. Los alumnos realizan trabajos individuales y de grupo, tanto dentro como fuera del aula. Las familias participan en festivales, teatros…, así como en algunas actividades de enseñanza (Esta participación varía según la familia y la cultura). Algunas instituciones ofrecen su servicio al centro educativo en ciertas ocasiones. El centro no participa en proyectos europeos. -Proyectos europeos
  17. 17.  JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO  Para      … Impulso hacía el plurilingüismo Dar respuesta a la incorporación progresiva de alumnado inmigrante Mejorar los resultados del informe PISA y diagnóstico. Para los proyectos del centro La normalización lingüística
  18. 18.  OBJETIVOS  GENERAL  Desarrollar la competencia comunicativa  ESPECÍFICOS    Normalización de la lengua vehicular del centro (euskera) Atención a la diversidad Atención a la etnia gitana
  19. 19. Organizació n de la educación plurilingüe Apoyo al uso y enseñanza de las lenguas Cronograma Momento y secuencia de incorporación de las lenguas Normalizació n de la lengua vehicular Tratamient o metodológi co de todas las lenguas Gestión de las lenguas Tratamie nto de la lengua vehicular del centro Tratam iento de eusker ae ingles Formació n del profesora do Tratamie nto de lenguas extranjer as Recursos Colaboració n de la familia Proyectos…
  20. 20. Gestión de la diversidad Alumnado inmigrante Tratamiento de todas las lenguas Inclusión Alumnado gitano Inclusión
  21. 21.  CONTENIDOS  PLURILINGUISMO: Hace referencia a la presencia simultánea de dos o más lenguas en la competencia comunicativa de un individuo y a la interrelación que se establece entre ellas. Los conocimientos y experiencias lingüísticas de un individuo pueden adquirirse bien en sus entornos culturales o bien en la escuela; se organizan en sistemas que se relacionan entre sí e interactúan, contribuyendo así a desarrollar la competencia comunicativa del sujeto.
  22. 22. El Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas recoge en su introducción la afirmación que nos servirá de referente: “ el enfoque plurilingüe enfatiza el hecho de que conforme se expande la experiencia lingüística de un individuo en los entornos culturales de una lengua (...) el individuo no guarda esas lenguas y culturas en compartimentos estancos estrictamente separados, sino que desarrolla una competencia comunicativa a la que contribuyen todos los conocimientos y las experiencias lingüísticas y en las que las lenguas se relacionan entre sí e interactúan”.
  23. 23.  Los contenidos se van a centrar en las tres necesidades detectadas en el colegio:    Normalización del Euskera Atender la diversidad cultural Incluir al alumnado de etnia gitana Para ello estos son los contenidos que se van a tratar en cada caso…
  24. 24. NORMALIZACIÓN DEL EUSKERA  Ámbito administrativo  Ámbito de gestión  Ámbito académico  Las 5 destrezas: pedagógica   Compresión oral Ámbito informal  Compresión escrita  Expresión oral  Expresión escrita  Interacción PLAN DE NORMALIZACIÓN LINGÜÍSTICA
  25. 25. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD  PLAN 1. 2. 3. 4. DE ACOGIDA: Fases • Preparación • Presentación •Organización y funcionamiento • Seguimiento y coordinación
  26. 26. INCLUSIÓN DE LA ETNIA GITANA  Normalización gitano: Fases 1. educativa del alumnado • Diseño • Análisis de la información 2. 3. 4. • Elaboración • Acceso • Adquisición de las normas escolares • Relación con el alumnado y familia • Reconocimiento y valoración de la cultura • Evaluación
  27. 27.  METODOLOGÍA  PRINCIPIOS EN LOS QUE SE VA A BASAR: Globalización Trasferencia Creatividad Aprendizaje cooperativo Afectividad Individualización Socialización
  28. 28. TRATAMIENTO INTEGRADO DE LENGUAS   Es una metodología que promueve el trabajo conjunto y coordinado entre los departamentos de diferentes lenguas de un centro educativo. Su objetivo es enriquecer los procesos de enseñanza-aprendizaje de los idiomas aprovechando las aportaciones de los enfoques metodológicos de cada departamento y prestando especial intencional concepto de transferencias lingüísticas entre los idiomas.
  29. 29. METODOLOGÍA POR PROYECTOS     El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP o PBL, Proyect-based learning) es un método docente basado en el estudiante como protagonista de su propio aprendizaje. En este método, el aprendizaje de conocimientos tiene la misma importancia que la adquisición de habilidades y actitudes. Es importante comprender que es una metodología y no una estrategia instruccional. El método consiste en la realización de un proyecto, normalmente de cierta envergadura y en grupo. El proyecto ayuda a modelar el pensamiento crítico y ofrece andamiaje para que el estudiante aprenda a realizar las tareas cognitivas que caracterizan el pensamiento crítico
  30. 30. Fundamentos: Alumno protagonista Multidisciplinar Conocimientos instrumentales Relación con el entorno Competencias básicas Atención a la diversidad
  31. 31. Fases: Pensar objetivos Elección del tema Diagnóstico Decisión de trabajo Actividades Evaluación
  32. 32. ACTIVIDADES  Características:       Motivadoras Basadas en los conocimientos previos Inclusivas Prácticas Abiertas Promover pensamiento crítico
  33. 33. Formato de actividades: •CONTENIDOS •TAREAS •RESPONSABLES •TEMPORALIZACIÓN •EVAUACIÓN
  34. 34. RECURSOS   MATERIALES      Materiales didácticos Libros Multimedia software PERSONALES    Apoyo de toda la comunidad educativa PRL familias
  35. 35. RECURSOS ESPECIFÍCOS: TICS BIBLIOTECA ACTIVIDADES EXTRASCOLARES
  36. 36. •TIC  ESCUELA 2.0  Objetivos     Profundizar en la calidad del sistema educativo y en la igualdad de oportunidades. Conseguir que las TIC se conviertan en herramientas didácticas de uso habitual en las aulas. Mejorar las prácticas docentes para alcanzar mayor desarrollo de las competencias básicas del alumnado. Recursos    Cada alumno/a dispondrá de un ordenador portátil. Equipamiento en las aulas: Pizarra Digital Interactiva y conexión WIFI. Portátiles para uso del equipo docente.
  37. 37. •BIBLIOTECA  Objetivo fomentar la lectura:  Libros interesantes y motivadores  Decisión propia de cada alumno  Libros de diferentes tipos: espejo, ventana…  Diversidad lingüística: euskera, castellano, inglés  Libros interculturales IMPLICACIÓN DE LAS FAMILIAS (Motxila Ibiltaria )
  38. 38. •EXTRASCOLARES  Trabajar la lengua de forma informal:  Integración de las lenguas en extraescolares  Deporte  Práctica abierta  Respeto a todas las lenguas  Participación activa  Vocabulario del día a día  Desarrollo personal  Capacidad oral
  39. 39.  EVALUACIÓN  EL    PROYECTO Flexibilidad Curricular y de aplicación social Saber hacer  ACTIVIDAD QUE REALIZA EL DOCENTE  ACTIVIDAD QUE REALIZA EL ESTUDIANTE PROPUESTAS DE MEJORA

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