2. • La biodidáctica consiste en una nueva manera
de sentir la vida, de sentir lo educativo y lo
humano, y por tanto, que orienta de otro modo
el desempeño del docente en su aula y fuera de
ella.
• La frase de “la letra con sangre entra” sólo es
aceptable si significa que se aprende con
nuestro cuerpo, con nuestras hormonas, con
nuestras risas, con nuestro sudor de tanto
esfuerzo feliz, libre y consciente.
3. LAS TRES ETAPAS HISTÓRICAS
DE LA DIDÁCTICA
3. Centrada en la enseñanza.
4. Centrada en el aprendizaje
5. Centrada en el goce del aprendizaje
4. CENTRADA EN LA ENSEÑANZA
Creación y búsqueda de métodos,
técnicas, procedimientos para asegurar la
enseñanza, principalmente universal.
Énfasis en quién enseña, en su
personalidad, forma de ser y actuar.
Afecta los procesos internos de quienes
aprenden, en cuanto eso no importa, pues
lo fundamental es la adquisición mecánica
de los saberes que le son transmitidos.
5. CENTRADA EN EL APRENDIZAJE
Se profundiza en el estudio científico del cerebro
humano y sus capacidades para el aprendizaje,
con énfasis casi absoluto en las capacidades
racionales.
La búsqueda metodológica desplaza al docente
del centro y coloca al discente como objeto y
sujeto de aprendizaje. Al docente se le visualiza
como “facilitador” del aprendizaje.
Aparece la necesidad de entender la educación
como construcción de conocimiento.
Aparecen los aportes científicos, filosóficos y
culturales del holismo para enfatizar que el
aprendizaje está conectado a la vida.
6. CENTRADA EN EL GOCE DEL
APRENDIZAJE
La didáctica sigue teniendo relación con la
dirección del aprendizaje, pero
básicamente con una conducción
placentera, vital, plena, en la que existen
aprendientes que construyen los
significados del aprendizaje.
La vida se coloca como eje y todo lo que
la desarrolla
7. DEFINICIÓN DE BIODIDÁCTICA
• La biodidáctica se refiere a una visión
pedagógica en la que el aprendizaje se asume
como el resultado, y a su vez, la causa, de
factores de vida, de procesos en que está
implicado el mismo organismo biológico de
quien aprende, pero también con y para el
desarrollo de procesos de pensamiento y
creación racional.
• La biodidáctica se esfuerza por comprender,
proponer y vivenciar un tipo de aprendizaje que
implica la historia personal de quienes
aprenden, sus visiones y anhelos sobre la vida y
sobre si mismos.
8. LA VIDA ES BIOLOGÍA Y
ECOLOGÍA
• Estamos vivos porque tenemos
corporalidad biológica, pero también
porque somos parte de un contexto
mayor, de una ecología en la que vivimos
y nos configuramos.
• No estamos vivos sólo porque respiramos
individualmente, sino porque el planeta
también respira.
9. LA VIDA ES CULTURA
• Nuestra vida se vincula con los actos,
pensamientos y creencias, valores, objetos
materiales, símbolos, interrelaciones, hábitos,
habilidades y capacidades, que nos permiten
vivir con plenitud y desarrollo en el entorno
específicamente nuestro: la sociedad humana.
• Uno de los elementos fundamentales que
permite la vida, culturalmente hablando, es la
educación, ya sea institucionalizada o fuera de
los centros escolares de todo nivel.
10. • La vida es cultura en cuanto los seres
humanos creamos sistemas éticos y
sistemas políticos que conducen nuestras
interrelaciones (entre individuos,
colectividades, culturas, pueblos, países)
• La vida humana también se basa en las
conquistas científicas y tecnológicas que
nos permiten comprender mejor todo lo
vivo y empiezan a contribuir en la
conservación o ampliación de la vida.
11. • El centro de la biodidáctica es la vida en su
integralidad, asumida, practicada, sentida y
desarrollada en los procesos educativos. Y se
expresa en:
El paradigma educativo holístico
El aprendizaje y la educación son relacionales:
no pueden darse en la soledad del individuo, ni
en el colectismo absoluto.
Pasar de la simple transmisión de información a
un enfoque en el que la información se convierte
en conocimiento cuando es procesada por las
necesidades y sensibilidades de que quien
aprende, cuando afecta su vida.
12. • La biodidáctica es una disciplina
pedagógica que estudia, propone y
desarrolla ambientes, procesos y
prácticas educativas enfocadas y basadas
en el goce del aprendizaje como factor de
desarrollo de la vida de quienes aprenden
y de su entorno.
13. LA PRÁCTICA Y VIVENCIA DE LA
BIODIDÁCTICA INCIDE Y AFECTA:
La concepción de educación y
aprendizaje que dirige nuestro esfuerzo
docente o que fundamenta el proyecto de
la institución o proceso educativo en que
estemos involucrados.
La concepción, práctica y vivencia de la
disciplina o ciencia que constituye nuestro
campo profesional y científico específico.
14. Las interrelaciones y actitudes con discentes,
otros docentes o la comunidad educativa en
general, mediante las cuales desarrollamos el
intercambio educativo y la conducción del
aprendizaje.
Los modos metodológicos y procedimentales
que ejercemos dentro o fuera de las aulas, así
como en los procesos sociales, políticos y
culturales en los que seguimos siendo
educadores(as).
La forma de prever, organizar y ejecutar los
contenidos y acciones preliminares.
