Évaluation du ressenti des étudiants entrant en deuxième cycle des études médicales

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Évaluation du ressenti des étudiants entrant en deuxième cycle des études médicales

  1. 1. Évaluation du ressenti des étudiants entrant en deuxième cycle des études médicales Une initiative pour diminuer leurs difficultés Drs. M. Gignon, C. Ammirati, M. Detave, C. Amsallem.Département de pédagogie médicale, UFR de Médecine. Université de Picardie Jules Verne – Franc e.
  2. 2. Introduction Spécialisation Epreuves Nationales Classantes DCEM 2 :5 années d’études •Début des stages hospitaliers •Début de la préparation aux ECN Concours 1ère année
  3. 3. Introduction• Intervention DCEM 2 - 4ème année de médecine 43 étudiants 43 étudiants 43 étudiants 42 étudiants• Session d’ ½ journée (3h) en début d’année universitaire• Animée par – 2 enseignants + des étudiants venant d’être reçu brillamment aux ECN
  4. 4. Introduction• Intervention DCEM 2 - 4ème année de médecine 43 étudiants 43 étudiants 43 étudiants 42 étudiants• Objectifs: – Donner des pistes pour organiser au mieux leur travail (stages / enseignements) – Identifier les ressources pédagogiques pertinentes – Préciser les modalités d’évaluation – Donner des pistes pour se préparer aux ECN
  5. 5. Introduction• Evaluation – Objectif principal • appréhender leur ressenti face à l’entrée en DCEM2 – Objectifs secondaires: • Connaitre leurs projets professionnels • Connaitre leur objectif aux ECN • Connaitre les méthodes de travail envisagées
  6. 6. Méthode• Evaluation – Etude avant-après – Auto questionnaire – Echelles de Likert utilisées pour appréhender leur ressenti • face à l’entrée en DCEM2 • face à l’ENC
  7. 7. Résultats• 171 questionnaires exploitables / 171
  8. 8. Résultats• 42 % ont une idée de la spécialité qu’ils souhaitent
  9. 9. Résultats• 1 étudiant / 2 ne sait pas dans quelle région il souhaite faire son internat
  10. 10. Résultats 28 % 30 % 42 % %• 1 étudiant / 2 ne sait pas dans quelle région il souhaite faire son internat
  11. 11. Résultats• A l’abord du 2ème cycle, vous vous sentez : * Différence significative
  12. 12. Résultats• Face aux ECN : * Différence significative
  13. 13. Résultats• Concernant l’organisation de votre travail : % * Différence significative
  14. 14. Résultats• Concernant où trouver les ressources: % * Différence significative
  15. 15. Conclusions• Impact immédiat – Guide les étudiants concernant leurs méthodes de travail et le choix des ressources pédagogiques – Diminution du stress face 2ème cycle et aux ECN – Initiative ressentie favorablement par les étudiants.• Suivi de notre cohorte
  16. 16. Je vous remercie Dr. Maxime GIGNON : maxime.gignon@u-picardie.fr Département de pédagogie médicale U.F.R. de Médecine - Université de Picardie Jules Verne

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