Teorías del aprendizaje

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Teorías del aprendizaje

  1. 1. Considera al sujeto como un ente activo Enseñar a los alumnos habilidades de aprender a aprender La actividad mental es inherente al hombre y debe ser desarrollada Dewey, Piaget, Vigotsky, Bruner, Gagné, Ausubel, Novak, Luria, Gardner, Glaser, Feuerestein, Bloom, Cols Cognitivo Aparecen las estrategias de enseñanza Desarrollo de la creatividad y el pensamiento crítico Énfasis en la comprensión Estímulo y respuesta Propuestas metodológicas de enseñar a pensar y aprender a aprender Método deductivo, comportamiento observable, medible y cuantificable Guía que enseña de manera afectiva Los conocimientos del sujeto son meras acumulaciones de relaciones o asociaciones Fundamentada en el uso de la metodología experimental Skinner, Pavlov, Watson, Bekhterev, Guthrie, Hull, Tolman, Thorndike Analiza las respuestas de los alumnos Depende de las condiciones del entorno Conductista Sujeto, objeto de conocimiento e instrumentos socioculturales Se aprende cuando hay cambio de comportamiento La autorregulación del comportamiento como la tendencia del desarrollo Calificaciones, recompensas y castigos Sociocultural La situación aprendida no es fácilmente traspasable a otras situaciones TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Profesor programador Vigotsky, Bruner, Cole, Scribner, Semionovich, Feuerestein, Glasser, Brown, Roggoft, Wertvh Proyectos de intervención temprana Modelo de enriquecimiento escolar e instrumental Proyecto de escuelas bilingües Agente cultural Enfoque centrado en la persona El ser humano es una totalidad que excede a la suma de sus partes El conocimiento previo da nacimiento a conocimiento nuevo Educación basada en el desarrollo de una conciencia ética, altruista y social Psicológico El ser humano requiere de vivir en grupo para crecer Maslow, Roger, Allport, Fromm, Feure, Mounier, Kohlberg Percibe el aprendizaje como actividad personal Humanista Sólo en un contexto social se logra aprendizaje significativo Buscando la autorrealización de cada persona Modelo de desarrollo de la creatividad Impulsa los valores humanos Maestro facilitador El aprendizaje es esencialmente activo Social Constructivista El lenguaje es la herramienta cultural de aprendizaje por excelencia La mente para lograr sus cometidos constructivistas, necesita del contexto social que la soporta Piaget, Vygotsky, Ausubel, Bruner, Decroly, Montessori, Dewey, Ferriere, Freinett, Luria, Leontiev, Frobel, Decroly, Claparede, Agazzi El individuo es producto de una construcción propia de su conocimiento y su persona El aprendizaje es una actividad de interacción social en forma cooperativa El alumno trabaja con independencia a su propio ritmo, con colaboración y trabajo en equipo Promotor del desarrollo

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