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Presentación pautas de crianza
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Presentación pautas de crianza

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  • GRUPO DE APOYO I.E.D.M.A.C. 2010
  • GRUPO DE APOYO I.E.D.M.A.C. 2010
  • Transcript

    • 1. 26/05/11 Maria Victoria Gómez F.Inclusión pedagógica. INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL MIGUEL ANTONIO CARO PAUTAS DE CRIANZA MARIA VICTORIA GÓMEZ FORERO INCLUSIÓN EDUCATIVA 2011
    • 2. QUÉ SON LAS PAUTAS DE CRIANZA? <ul><li>Son usos y costumbres que se trasmiten de generación en generación para criar, cuidar y educar. Dependen de lo vivido, aprendido y de su contexto cultural </li></ul>26/05/11 Maria Victoria Gómez F.Inclusión pedagógica. Coordinación inclusión.
    • 3. <ul><li>Es no hacer, acatar o cumplir las leyes, normas y reglas establecidas por una autoridad. </li></ul><ul><li>Hay que tener claridad en cada una de ellas, para identificar la desobediencia o el desacato. </li></ul><ul><li>. </li></ul>¿Qué es la Desobediencia? 26/05/11 Maria Victoria Gómez F.Inclusión pedagógica. Coordinación inclusión I.E.D.M.A.C.
    • 4. ¿Y por qué la desobediencia? <ul><li>AUTORITARISMO </li></ul><ul><li>Es la imposición de la autoridad mediante la coacción física o psicológica, amenaza. Existe arbitrariedad en el manejo del poder, no tiene en cuenta las reglas ni normas establecidas </li></ul>26/05/11 Maria Victoria Gómez F.Inclusión pedagógica. Coordinación inclusión I.E.D.M.A.C.
    • 5. ¿Y por qué la desobediencia? <ul><li>PERMISIVIDAD </li></ul><ul><li>Es la relación adulto – niño sin límites, sin reglas claras, o en el caso que existan, éstas no son convenientes. </li></ul><ul><li>El niño pierde el sentido de la realidad, de lo que es permitido y de lo que no lo es. </li></ul>26/05/11 Maria Victoria Gómez F.Inclusión pedagógica. Coordinación inclusión I.E.D.M.A.C.
    • 6. ¿Y por qué la desobediencia? <ul><li>AUTORIDAD </li></ul><ul><li>Es la obediencia a un poder que se impone, no arbitrariamente, sino por la aceptación del que obedece. </li></ul><ul><li>Para que el niño/a o joven reconozca la autoridad legítima digna de ser obedecida, tiene que ser conquistado a través del afecto y del respeto </li></ul>MAYO 2011 Maria Victoria Gómez F.Inclusión pedagógica. Coordinación inclusión I.E.D.M.A.C.
    • 7. MANIFESTACIÓN DE LOS PADRES <ul><li>Temor a corregirlos </li></ul><ul><li>Distraerlos </li></ul><ul><li>Mentirles </li></ul><ul><li>Amenazarlos </li></ul><ul><li>Aquí no ha pasado nada </li></ul><ul><li>Ensayo y error </li></ul>26/05/11 Maria Victoria Gómez F.Inclusión pedagógica. Coordinación inclusión I.E.D.M.A.C.
    • 8. CREENCIAS <ul><li>“ La vida es tan dura. Para qué hacerlos sufrir” </li></ul><ul><li>“ A mí me dieron rejo y aquí estoy” </li></ul><ul><li>“ La mamá está con ellos. Ella es la que corrige” </li></ul><ul><li>“ Las abuelitas y abuelitos estamos para malcriar” </li></ul><ul><li>“ Tan chiquito, no entiende” </li></ul>26/05/11 Maria Victoria Gómez F.Inclusión pedagógica. Coordinación inclusión I.E.D.M.A.C.
    • 9. CONSECUENCIAS <ul><li>Dificultades de adaptación a su medio </li></ul><ul><li>Poca tolerancia a la frustración . Actitudes conflictivas . </li></ul><ul><li>Irrespeto ante la figura de autoridad </li></ul>26/05/11 Maria Victoria Gómez F.Inclusión pedagógica. Coordinación inclusión I.E.D.M.A.C. <ul><li>Bajo rendimiento académico </li></ul><ul><li>Inquietud motora y Brusquedad </li></ul><ul><li>Irritabilidad </li></ul>
    • 10. Herramientas Pautas de Crianza CONCRETAR <ul><li>Normas concretas </li></ul><ul><li>Los niños y jóvenes deben saber que se debe y lo que no se debe hacer en cada momento y situación. </li></ul>26/05/11 Maria Victoria Gómez F.Inclusión pedagógica. Coordinación inclusión I.E.D.M.A.C. <ul><li>Los niños y jóvenes deben saber con anticipación las posibles consecuencias que le acarrearían no cumplir las normas </li></ul>
    • 11. Herramientas Pautas de Crianza NORMAS PARA TODO 26/05/11 Maria Victoria Gómez F.Inclusión pedagógica. Coordinación inclusión I.E.D.M.A.C. <ul><li>Comer </li></ul><ul><li>Asearse </li></ul><ul><li>Asear la vivienda </li></ul><ul><li>Estudiar </li></ul><ul><li>Ver televisión </li></ul><ul><li>Dormir </li></ul><ul><li>Salir a la calle </li></ul><ul><li>Entre otros </li></ul>
    • 12. Herramientas Pautas de Crianza CENTRALIZAR 26/05/11 Maria Victoria Gómez F.Inclusión pedagógica. Coordinación inclusión I.E.D.M.A.C. <ul><li>Se debe manejar una sola línea de autoridad. </li></ul><ul><li>Evitar las contradicciones o las desautorizaciones entre los adultos. </li></ul><ul><li>Hay abuelos que desautorizan a los padres . </li></ul>
    • 13. Herramientas Pautas de Crianza COHERENCIA 26/05/11 Maria Victoria Gómez F.Inclusión pedagógica. Coordinación inclusión I.E.D.M.A.C. <ul><li>Que lo que se diga, sea acorde con lo que se haga. </li></ul><ul><li>Ser ejemplo y modelo </li></ul><ul><li>Si le exige respeto, también hay que respetar a la esposa y a los hijos. </li></ul>
    • 14. Herramientas Pautas de Crianza COHERENCIA 26/05/11 Maria Victoria Gómez F.Inclusión pedagógica. Coordinación inclusión I.E.D.M.A.C. <ul><li>Le exige a su hijo que no diga mentiras, pero usted dice mentiras. </li></ul><ul><li>Le prohíbe pegarle a los hermanos, pero usted le pega a su esposa y a sus hijos. </li></ul>
    • 15. CORREGIR ES RESPONSABILIDAD 26/05/11 Maria Victoria Gómez F.Inclusión pedagógica. Coordinación inclusión I.E.D.M.A.C. <ul><li>La corrección es RESPONSABILIDAD de los adultos en la formación de los niños/as y jóvenes. </li></ul><ul><li>A los niños/as se les debe permitir exponer sus razones, explicar sus actos y analizar sus comportamientos dentro de un clima de libertad y respeto, así el niño/a sea merecedor del castigo. </li></ul><ul><li>Aprenden a distinguir lo bueno de lo </li></ul><ul><li>malo, dónde acertó, dónde no y por qué. </li></ul><ul><li>En ocasiones se les castiga y ellos no tienen claridad sobre cuál fue su error. </li></ul>
    • 16. Exclusión temporal o permanente del grupo 26/05/11 Maria Victoria Gómez F.Inclusión pedagógica. Coordinación inclusión I.E.D.M.A.C. <ul><li>Se le ofrece la alternativa de quedarse en el grupo si cambia de actitud, o de irse si necesita moverse, hablar. De esta manera, se le ofrece la oportunidad de decidir y escoger. </li></ul>
    • 17. Dirigirse a las consecuencias Directas y materiales de la Acción 26/05/11 Maria Victoria Gómez F.Inclusión pedagógica. Coordinación inclusión I.E.D.M.A.C. <ul><li>Si riega sus juguetes, debe recogerlos. </li></ul><ul><li>Si raya la pared, debe limpiarla. </li></ul><ul><li>Si ha insultado a alguien, debe ofrecer excusas. </li></ul><ul><li>Si cogió algo de alguien, debe devolverlo </li></ul>
    • 18. Indemnizar o enmendar de alguna manera el daño, la falta o error . 26/05/11 Maria Victoria Gómez F.Inclusión pedagógica. Coordinación inclusión I.E.D.M.A.C. <ul><li>La mayoría de las veces, los niños descubren sus errores, o pueden pensar de qué manera podría reparar la falta o daño que cometió. </li></ul><ul><li>Enmendando se refuerzan valores como honestidad, responsabilidad, solidaridad, consideración, respeto, disciplina, colaboración y amistad entre otros. </li></ul>
    • 19. OTRAS MANERAS DE CASTIGAR O CORREGIR 26/05/11 Maria Victoria Gómez F.Inclusión pedagógica. Coordinación inclusión I.E.D.M.A.C. <ul><li>No salir al parque </li></ul><ul><li>No ver tv. </li></ul><ul><li>No jugar fútbol </li></ul><ul><li>No ir a donde sus amigos </li></ul><ul><li>No ir a la fiesta </li></ul><ul><li>No salir con la bicicleta </li></ul><ul><li>Quitarle algún juego o diversión que le guste </li></ul>
    • 20. ESTIMULAR LAS ACCIONES POSITIVAS 26/05/11 Maria Victoria Gómez F.Inclusión pedagógica. Coordinación inclusión I.E.D.M.A.C. <ul><li>Estimular o reforzar las acciones o comportamientos positivos. </li></ul><ul><li>Felicitarlos </li></ul><ul><li>Resaltar frente a su familia y amigos los logros positivos. </li></ul><ul><li>Demostrar el cariño (abrazar, besar a nuestros hijos) y decirlo . </li></ul>
    • 21. G RACIAS <ul><li>Recuerde que lo importante es tener el compromiso, ganas y amor para sacar adelante a sus hijos. </li></ul>Mayo -2011 Maria Victoria Gómez F.Inclusión pedagógica.

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