Un estudio sobre el pensamiento crítcio y su impacto en la educación.

1. EL Pensamiento Crítico y la
educación
¨La educación no es sólo llenar una cubeta. Es encender un fuego.¨
William Buttler Yeats. Poeta Inglés
El pensamiento crítico se está volviendo
Más importante debido a cuatro tendencias:
1. Cambio acelerado
2. Aumento en complejidades
3. Intensificación de la interdependencia
4. Incremento de peligro.
Paul y Elder, 2005, pág. 12)
Trabajo elaborado por Marco Araya V.
Curso: Desarrollo de Habilidades de Pensamiento Crítico
y Creativo en la Educación Superior
Profesora: Mayela Dabdub Moreira

2. ¿Cómo aprenden los estudiantes a
pensar en forma reflexiva?,
Pensadores autodirigidos, autodisciplinados y automonitores.
 El estudiante debe estar convencido que analizando y
evaluando
 su pensamiento, puede mejorar.
 El ¨cómo?¨es el proceso continuo
 del docente para que el estudiante
 pueda adquirir el contenido
 de un modo profundo y significativo

3. ¿ Cómo pensar en forma
reflexiva?
John Dewey, que en 1916 define el "pensamiento reflexivo" (otro nombre del
pensamiento crítico), diciendo que: "es la consideración activa, persistente y
cuidadosa de una creencia o forma supuesta de conocimiento a la luz de los
fundamentos que la apoyan y de las conclusiones hacia las que tiende
(Serrano, J. 2005).
Desarrollar competencias en
1. Obtener conclusiones
2. Defender posiciones
3. Considerar puntos de vista
4. Analizar conceptos y teorías
5. Resolver problemas
6. Examinar suposiciones
7. Aceptar contradicciones e
inconsistencias
1. Evaluar supuestos

5. ¿Cómo podemos motivar a nuestros
estudiantes a pensar en forma
reflexiva?
 Si pensamos bien mientras aprendemos, aprendemos bien.
 (Paul y Elder, 2005, pag.10)
 Los estudiantes se motivarán si:
 1.encuentran sentido y satisfacción en lo que aprenden.
 2. aumentan las posibilidades de éxito en las evaluaciones
 3. se atribuyan los buenos resultados a su esfuerzo, estudio y
estrategias.
 Debe canalizarlo:
 1. Enseñando a través de las experiencias
 2. Planteando retos por resolver
 3. Generando propuestas
 4. Planteándose nuevos retos

6. ¿Qué tipos de estrategias y ambientes de
aprendizaje debemos crear, como docentes, para
motivar a los estudiantes a emitir juicios más
reflexivos?,
 Aplicar cualquier acción que apele
 a las estructuras universales
 de pensamiento.
 Ambientes:
 1. de confianza
 2. de admiración
 3. de respeto
 4. de motivación
 5. de alegría
 6. de búsqueda continua
 7. de satisfacción

7. ¿Cuáles características presenta
un pensador crítico?
 Sabe ser una persona independiente y autónoma.
 Sabe conocer y utilizar este saber a otras situaciones
interiorizando conceptos importantes.
 Sabe hacer del conocimiento una práctica continua.
 Sabe convivir con respeto hacia los demás y educación
cívica. Razonan éticamente y actúan en beneficio de todos

8. ¿Cuál es la relación que existe entre el
pensamiento crítico, el aprendizaje y la
educación?
 “Si los estudiantes se van a convertir en personas educadas, el
pensamiento debe estar en el corazón del currículo.” (Paul y
Elder, 2005, pag.11)
 Entonces hay que evaluar el pensamiento no el contenido.
 Conclusión:
 Si el docente utiliza las competencias necesarias para
desarrollar el pensamiento crítico en sus estudiantes, el
aprendizaje de éstos será procesado a través de la continua
reflexión, enriquecimiento y producción del saber. Así, la
educación cumplirá su real desafío para los últimos tiempos.
Este es, crear seres pensantes, creativos y generadores de
soluciones.

9. Bibliografía
 ¨ Serrano, J. (2005). Reseña de "como pensamos. Nueva exposición de la
relación entre pensamiento reflexivo y proceso educativo" de John Dewey.
Revista internacional de psicología y educación. Vol. 7. Núm. 002. México.
162 p.p.
 Paul, R y Linda, R. ( 2005). Estándares de Competencias para el
Pensamiento Crítico. Reino Unido: Fundación del Pensamiento Crítico.