ENCUENTRO DE EQUIPOS DE CONDUCCIÓN 6 - 7 - 8 FEBRERO 2008

2006 - 2008

ESQUEMA DE CONTENIDO OBJETIVOS DE LOS ENCUENTROS DE EQUIPOS DE ORIENTACIÓN ESCOLAR ORIONITAS ACUERDOS TEÓRICOS SOBRE : Las necesidades educativas especiales El diagnóstico diferencial Las adecuaciones curriculares El rol del docente integrador El proceso de concientización de la comunidad educativa TRABAJO POR COMUNIDADES (consignas de trabajo)‏

ESQUEMA DE CONTENIDO

OBJETIVOS DE LOS ENCUENTROS DE EQUIPOS DE ORIENTACIÓN ESCOLAR ORIONITAS

ACUERDOS TEÓRICOS SOBRE :

Las necesidades educativas especiales

El diagnóstico diferencial

Las adecuaciones curriculares

El rol del docente integrador

El proceso de concientización de la comunidad educativa

TRABAJO POR COMUNIDADES (consignas de trabajo)‏

OBJETIVOS DE LOS ENCUENTROS DE EQUIPOS DE ORIENTACIÓN ESCOLAR ORIONITAS Año 2006: Generar un espacio de conocimiento entre los integrantes de los distintos equipos de orientación escolar de nuestras escuelas Reflexionar sobre las experiencias vividas en cada comunidad Formular criterios comunes acerca de la temática como resultado del Encuentro Año 2007: Profundizar la temática del primer Encuentro Formular criterios para la elaboración de un proyecto base para nuestros colegios

OBJETIVOS DE LOS ENCUENTROS

DE EQUIPOS DE ORIENTACIÓN ESCOLAR ORIONITAS

Año 2006:

Generar un espacio de conocimiento entre los integrantes de los distintos equipos de orientación escolar de nuestras escuelas

Reflexionar sobre las experiencias vividas en cada comunidad

Formular criterios comunes acerca de la temática como resultado del Encuentro

Año 2007:

Profundizar la temática del primer Encuentro

Formular criterios para la elaboración de un proyecto base para nuestros colegios

Reflexiones sobre la integración de las personas con Necesidades Educativas Especiales (NEE)‏ LA INTEGRACIÓN ES : UN PROCESO, NO UN ACTO. UN RECURSO, NO UN FIN. UNA ESTRATEGIA SINGULAR, NO MASIVA LAS NEE SE COMPRENDEN MEJOR SI SE CONCIBEN COMO UN PROBLEMA DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Reflexiones sobre la integración de las personas con Necesidades Educativas Especiales (NEE)‏

LA INTEGRACIÓN ES :

UN PROCESO, NO UN ACTO.

UN RECURSO, NO UN FIN.

UNA ESTRATEGIA SINGULAR, NO MASIVA

Reflexiones sobre la integración de las personas con Necesidades Educativas Especiales (NEE)‏ UNA RESPUESTA ADECUADA A LAS N.E.E., EN EL MARCO DE LA INTEGRACIÓN, NO SERÁ POSIBLE EN TANTO LOS DOCENTES DE MODALIDAD COMÚN PIENSEN QUE LA EDUCACIÓN DE LOS ALUMNOS CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE ES RESPONSABILIDAD DE “OTRO TIPO” DE PROFESORES (Y VICEVERSA). UN ANÁLISIS CRÍTICO DE LA ORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA, DE LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Y DE LOS RECURSOS DE APOYO PUEDE SER LA FORMA MÁS EFICAZ DE DAR RESPUESTA A LAS N.E.E.

EL DILEMA NO ES SI EL NIÑO ES LO SUFICIENTEMENTE BUENO COMO PARA INTEGRARSE A UNA DETERMINADA ESCUELA, SINO SI LA ESCUELA ES LO SUFICIENTEMENTE BUENA COMO PARA ATENDER AL NIÑO. LA INTEGRACIÓN ESCOLAR NO DEBE ENTENDERSE COMO ALGO AÑADIDO A LA ESCUELA SINO COMO UN ASPECTO MÁS DE LA MISMA, QUE HACE CUESTIONARSE A ÉSTA SU ACTUAL FUNCIONAMIENTO Y CAPACIDAD DE RESPUESTA. ! ! LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN PLENO DEBE COMPROMETERSE EN EL PROCESO INTEGRADOR Reflexiones sobre la integración de las personas con Necesidades Educativas Especiales (NEE)‏

Reflexiones sobre la integración de las personas con Necesidades Educativas Especiales (NEE)‏ SI TOMAMOS “EDUCAR” EN EL SENTIDO MÁS AMPLIO Y RESPETANDO LA ETIMOLOGÍA, DECIMOS QUE LO QUE HACEMOS ES... ... ACOMPAÑAR , ... CRIAR , ... APOYAR , ... SOSTENER , ... FAVORECER QUE HAYA BROTES , EN EL SENTIDO DE QUE LOS PRODUCE LA TIERRA. ASÍ PODREMOS CORRERNOS DEL LUGAR SUPUESTO DEL SABER ACABADO EN QUE NOS COLOCAN, DEJANDO ENTONCES QUE FRENTE A CADA ALUMNO SE VISUALICE EL ABANICO DE POSIBILIDADES QUE PODRÁ RECORRER, ELIGIENDO JUNTO CON SU FAMILIA, EL QUE RESPONDA MÁS A SU DESEO.

Necesidades Educativas Especiales (NEE)‏ ¿CUÁNDO HABLAMOS DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE)? UN ALUMNO TIENE NEE, CUANDO PRESENTA DIFICULTADES MAYORES AL RESTO DE LOS ALUMNOS PARA ACCEDER A LOS APRENDIZAJES QUE SE DETERMINAN EN EL CURRÍCULO QUE LE CORRESPONDE POR SU EDAD, Y NECESITA, PARA COMPENSAR DICHAS DIFICULTADES, ADAPTACIONES DE ACCESO Y/O ADAPTACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS, EN FORMA TRANSITORIA O PERMANENTE.

UN ALUMNO TIENE NEE, CUANDO

PRESENTA DIFICULTADES MAYORES AL RESTO DE LOS ALUMNOS PARA ACCEDER A LOS APRENDIZAJES QUE SE DETERMINAN EN EL CURRÍCULO QUE LE CORRESPONDE POR SU EDAD, Y

NECESITA, PARA COMPENSAR DICHAS DIFICULTADES, ADAPTACIONES DE ACCESO Y/O ADAPTACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS,

EN FORMA TRANSITORIA O PERMANENTE.

Necesidades Educativas Especiales (NEE)‏ DETECCIÓN Y DETERMINACIÓN DE LAS NEE Instancia de Evaluación: INFORMACIÓN SOBRE EL ALUMNO: Aspectos de su desarrollo: biológicos, intelectuales, motores, lingüísticos, emocionales y de inserción social. Nivel de competencia curricular: en las áreas en que experimenta mayores dificultades. Estilo de aprendizaje y motivación para aprender.

Instancia de Evaluación:

INFORMACIÓN SOBRE EL ALUMNO:

Aspectos de su desarrollo: biológicos, intelectuales, motores, lingüísticos, emocionales y de inserción social.

Nivel de competencia curricular: en las áreas en que experimenta mayores dificultades.

Estilo de aprendizaje y motivación para aprender.

Necesidades Educativas Especiales (NEE)‏ INFORMACIÓN RELATIVA AL ENTORNO DEL ALUMNO: El contexto escolar El contexto socio – familiar AL ANALIZAR LA INFORMACIÓN OBTENIDA SE OBTIENEN DATOS ORDENADOS EN DOS BLOQUES: ALUMNO ENTORNO PARA EVITAR LA PARCIALIZACIÓN DE LAS RESPUESTAS LA ESTRATEGIA ES : -> TRADUCIR TODOS LOS DATOS A “NECESIDADES EDUCATIVAS”, ANTES DE DECIDIR LAS ADAPTACIONES CURRICULARES A REALIZAR. LA TAREA DE DETERMINAR LA NEE DEL ALUMNO ES LA FINALIDAD ÚLTIMA DE TODO EL PROCESO DE EVALUACIÓN Y EL PUNTO DE PARTIDA IMPRESCINDIBLE PARA LA TOMA DE DECISIONES SOBRE LAS RESPUESTAS NECESARIAS.

INFORMACIÓN RELATIVA AL ENTORNO DEL ALUMNO:

El contexto escolar

El contexto socio – familiar

AL ANALIZAR LA INFORMACIÓN OBTENIDA SE OBTIENEN DATOS ORDENADOS EN DOS BLOQUES:

ALUMNO

ENTORNO

PARA EVITAR LA PARCIALIZACIÓN DE LAS RESPUESTAS LA ESTRATEGIA ES :

-> TRADUCIR TODOS LOS DATOS A “NECESIDADES EDUCATIVAS”, ANTES DE DECIDIR LAS ADAPTACIONES CURRICULARES A REALIZAR.

LA TAREA DE DETERMINAR LA NEE DEL ALUMNO ES LA FINALIDAD ÚLTIMA DE TODO EL PROCESO DE EVALUACIÓN Y EL PUNTO DE PARTIDA

IMPRESCINDIBLE PARA LA TOMA DE DECISIONES SOBRE LAS RESPUESTAS NECESARIAS.

Docente Integrador Características del docente integrador Es un docente de educación especial Su perfil profesional es acorde con las necesidades educativas del alumno/a a integrar (dificultades cognitivas, motrices, perceptivas, etc)‏ Acompaña el proceso de enseñanza del docente del grupo, realizando las adecuaciones curriculares necesarias (significativas o no significativas)‏ Acompaña al alumno/a en las diferentes tareas y/o actividades, de acuerdo con las posibilidades del mismo y con los objetivos planteados en el proyecto No evalúa al alumno/a, sino que realiza sus aportes al docente titular para que sea este quien lo realiza No se trata de un maestro volante o auxiliar (aunque su presencia en el salón de clases puede ayudar al docente a detectar otros niños con N.E.E.)‏ Su tarea está coordinada por los directivos de la escuela especial (según la jurisdicción) o por el equipo de profesionales externos

Es un docente de educación especial

Su perfil profesional es acorde con las necesidades educativas del alumno/a a integrar (dificultades cognitivas, motrices, perceptivas, etc)‏

Acompaña el proceso de enseñanza del docente del grupo, realizando las adecuaciones curriculares necesarias (significativas o no significativas)‏

Acompaña al alumno/a en las diferentes tareas y/o actividades, de acuerdo con las posibilidades del mismo y con los objetivos planteados en el proyecto

No evalúa al alumno/a, sino que realiza sus aportes al docente titular para que sea este quien lo realiza

No se trata de un maestro volante o auxiliar (aunque su presencia en el salón de clases puede ayudar al docente a detectar otros niños con N.E.E.)‏

Su tarea está coordinada por los directivos de la escuela especial (según la jurisdicción) o por el equipo de profesionales externos

Proceso de Concientización de la Comunidad Educativa Sensibilizar y concientizar a la comunidad educativa respecto a la diversidad trabajando sistemáticamente Formar (capacitar) a la comunidad docente con alumnos con NEE desde una mirada natural cotidiana Brindar la posibilidad de integrar niños con NEE Superar las barreras arquitectónicas existentes en beneficio del alumno para acceder a todos los espacios físicos necesarios Facilitar el desarrollo de las potencialidades del alumno con NEE respetando su diversidad Poner en marcha el trabajo entre niveles y modalidades tomando como eje la integración, buscando prevenir , sostener y certificar la misma Lograr acuerdos institucionales para efectuar integraciones Organizar y planificar las acciones para poder efectuar integraciones Elaborar la normativa para determinar pautas a seguir

Sensibilizar y concientizar a la comunidad educativa respecto a la diversidad trabajando sistemáticamente

Formar (capacitar) a la comunidad docente con alumnos con NEE desde una mirada natural cotidiana

Brindar la posibilidad de integrar niños con NEE

Superar las barreras arquitectónicas existentes en beneficio del alumno para acceder a todos los espacios físicos necesarios

Facilitar el desarrollo de las potencialidades del alumno con NEE respetando su diversidad

Poner en marcha el trabajo entre niveles y modalidades tomando como eje la integración, buscando prevenir , sostener y certificar la misma

Lograr acuerdos institucionales para efectuar integraciones

Organizar y planificar las acciones para poder efectuar integraciones

Elaborar la normativa para determinar pautas a seguir

Proceso de Concientización… Capacitación del Personal Talleres para docentes Información general de todos los niños integrados a la comunidad educativa al inicio del año escolar Concientizar a todo el personal sobre lo que implica “integrar” Afianzar al grupo humano como equipo de trabajo

Selección del docente de aula Concientizar a los docentes sobre la decisión de acceder a la integración lo cual está contemplada en el espíritu de la Obra Don Orione Presentar las integraciones a los docentes generando un espacio que posibilite compartir las experiencias Trabajar con el docente la recepción del alumno con NEE Evaluar los docentes postulados a fin de seleccionar el que mas se adecue al perfil vincular del alumno Comunicar la decisión final en reunión de personal ante todo el gpo docente Proceso de Concientización…

Concientizar a los docentes sobre la decisión de acceder a la integración lo cual está contemplada en el espíritu de la Obra Don Orione

Presentar las integraciones a los docentes generando un espacio que posibilite compartir las experiencias

Trabajar con el docente la recepción del alumno con NEE

Evaluar los docentes postulados a fin de seleccionar el que mas se adecue al perfil vincular del alumno

Comunicar la decisión final en reunión de personal ante todo el gpo docente

TRABAJO CON PADRES Conformar grupos de reflexión para padres trabajando en forma sistematizada atendiendo las expectativas, orientando, dando a conocer la tarea docente a partir del proyecto de integración Se sugiere comenzar el trabajo por el nivel inicial y primer ciclo trabajando en experiencias piloto, para luego hacerlo extensivo a otros niveles Efectuar proyectos concretos a partir del presente año para avanzar en esta tarea Firmar acta de compromiso conjuntamente con todos los profesionales involucrados en el proceso de integración Proceso de Concientización…

Conformar grupos de reflexión para padres trabajando en forma sistematizada atendiendo las expectativas, orientando, dando a conocer la tarea docente a partir del proyecto de integración

Se sugiere comenzar el trabajo por el nivel inicial y primer ciclo trabajando en experiencias piloto, para luego hacerlo extensivo a otros niveles

Efectuar proyectos concretos a partir del presente año para avanzar en esta tarea

Firmar acta de compromiso conjuntamente con todos los profesionales involucrados en el proceso de integración

CONSIGNAS DE TRABAJO Designar un secretario para el registro y la puesta en común de las conclusiones grupales. Leer, debatir y responder las siguientes preguntas: Nuestra comunidad educativa, ¿en qué instancia de un proyecto de integración escolar se encuentra? A partir de lo expuesto y de acuerdo con nuestra realidad ¿qué objetivos nos proponemos para el ciclo lectivo 2008? ¿Qué acciones concretas realizaremos para el logro de dichos objetivos? Para reflexionar: ¿Cuál debiera ser el elemento o nota distintiva de un proyecto de integración escolar orionita? Trabajo Grupal

Designar un secretario para el registro y la puesta en común de las conclusiones grupales.

Leer, debatir y responder las siguientes preguntas:

Nuestra comunidad educativa, ¿en qué instancia de un proyecto de integración escolar se encuentra?

A partir de lo expuesto y de acuerdo con nuestra realidad ¿qué objetivos nos proponemos para el ciclo lectivo 2008?

¿Qué acciones concretas realizaremos para el logro de dichos objetivos?

Para reflexionar:

¿Cuál debiera ser el elemento o nota distintiva de un proyecto de integración escolar orionita?

“ Nosotros debemos amar mucho, en Jesucristo, a las almas santas de los niños, pero debemos amarlos como Ángeles, y como a hermanos mas pequeños. Debemos ver en ellos la imagen de Dios, los más queridos por el corazón de Jesús. Amarlos a todos, sin excepción alguna, amándolos no por su ingenio, ni por su perspicacia o memoria, ni porque tengan modales educados o voz simpática, ni porque sean hijos de una familia amiga o de mejores condiciones económicas, no por el semblante o por la punta de la nariz más o menos aguileña. Nosotros los debemos amar porque en ellos vemos y amamos a Jesucristo. Amamos su alma, que queremos salvar. Los amaremos a todos igualmente y, si alguna preferencia debiera hacerse, será por los más infieles, por los más tardos de ingenio, los más desvalidos, los más malos, los más ingratos, aunque animando mucho a los más inteligentes y de mejor conducta”. (Don Orione, 1922)‏

¡Gracias! 2006 2008