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Didáctica general
 

Didáctica general

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Como podemos mejorar la educación

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    Didáctica general Didáctica general Presentation Transcript

    • Componente: Didáctica y Estrategias de Enseñanza
      • Universidad de Caldas
      • Diplomado en Docencia para la Vida Universitaria
    • DIPLOMADO EN DOCENCIA PARA LA VIDA UNIVERSITARIA COMPONENTE: DIDÁCTICA Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
      • Objetivos:
      • Reconocer la didáctica como una disciplina en construcción e identificar sus características principales.
      • Identificar el papel de la didáctica en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
      • Conocer algunas estrategias de enseñanza a nivel de la educación superior.
    • CONTENIDO: DIDÁCTICA Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
      • La Didáctica: concepto, características y componentes.
      • Ideas previas y evolución conceptual.
      • La metacognición.
      • La evaluación: concepto, importancia, características y objetivos.
      • Diseño de unidades didácticas.
      • Estrategias de enseñanza: el seminario, el cuchicheo, el taller experimental pedagógico..
    • Ejercicio Inicial Afirmación Grado de Acuerdo o Desacuerdo 1. La didáctica no hace parte de la Pedagogía es un campo de conocimiento distinto. 2. La didáctica tiene que ver principalmente con los métodos y recursos a emplear para enseñar. 3. Para enseñar una ciencia o disciplina basta con el conocimiento profundo de la misma. 4. Un buen pedagogo es aquel que utiliza dinámicas y actividades prácticas en el aula de clase. 5. Si hay enseñanza tiene que haber aprendizaje. 6. El aprendizaje es un proceso rápido, por eso el estudiante aprende fácilmente lo que su maestro le enseña. 7. Si el estudiante no está motivado para aprender, difícilmente aprenderá.
    • REFLEXIÓN
      • La complejidad de la vida del aula, la diversidad de intereses que confluyen en la escuela, la aparición de nuevos y potentes medios de difusión del conocimiento, hacen que ya no se sostenga la clásica consideración del profesor como un técnico.
    •  
    • Didaxis Didaktike-téchne Didaskein Didaskalia Didaktikos Enseñar, Instruir, Exponer con Claridad
    • LA DIDÁCTICA Origen Antigüedad Clásica: Género Literario
    • Didaskaleion: Escuela en griego Didaskalos: El que enseña Didaktikos: Apto para la Docencia
    • DIDÁCTICA: EN LATÍN DA LUGAR A LOS VERBOS: Docere Discere
    • Centroeuropa Siglo XVII Juan Amos Comenio Wolfgang Ratke Conjunto de normas reguladoras de las relaciones presentes en la enseñanza y daban sentido al arte de enseñar. Artificio universal para enseñar todas las cosas a todos, con rapidez, alegría y eficacia.
    •  
    • DIDÁCTICA
    • Relación entre la Enseñanza y el Aprendizaje A+ A- E+ E+A+ E+A- E- E-A+ E-A-
    • CLASIFICACIÓN DE LA DIDÁCTICA
    • Condiciones para identificar un campo de conocimiento como disciplina científica (Toulmin)
    • Estructura didáctica EDUCANDO ACTIVIDADES Que promuevan la interacción entre los tres polos y que se llevan a cabo en el marco de un CONTRATO DIDÁCTICO CIENCIA ESCOLAR Relacionada con modelos teóricos generados a partir de la historia (lógica de la ciencia) Resultado de un proceso de transposición didáctica Con sus ideas sobre ciencia, sobre el aprendizaje y sobre la enseñanza En función de condiciones institucionales y sociales Diseña el proceso de enseñanza (lógica del enseñante) Con una estructura cognitiva particular Condicionado socialmente Construye sus conocimientos ENSEÑANTE
    • es experimenta reconstruido de manera entre
    • El trabajo didáctico se centra en reconocer:
    • LA DIDACTICA UNA DISCIPLINA EN CONSTANTE RELACIÓN CON OTRAS DISCIPLINAS Lógica Antropología Neurolinguística Sociología Pedagogía Informática Psicología Filosofía
    • Núcleo Duro de la Didáctica
    • Educación Formación Pedagogía Didáctica General Didácticas Específicas Ciencia de Referencia Trabajar sobre las Representaciones Identificar ciertos obstáculos frente a la formación en mi campo específico Pensamos en la Enseñanza Unidades Didácticas
      • Historia y Epistemología
      • Autoregulación-
      • Metacognición
      • 3. Procesos Aprendizaje:
      • Evolución Conceptual
      • 4. Solución de Problemas
      • Auténticos
      • 5. Afectos y Motivaciones
      ¿Qué Sabe? Ideas Previas (Ámbito Conceptual) ¿Cómo Piensa? Modelos Mentales (Ámbito Conceptual, Afectivo, Cognitivo, Lingüístico… s u p e r a r o b s t á c u l o s Saber Maestro Estudiante Contexto
    • Algunas Ideas para trabajar desde la Didáctica
      • Identificar ideas previas de los estudiantes.
      • Determinar el nivel de evolución o cambio conceptual.
      • Localizar puntos críticos para el aprendizaje.
      • Analizar contenidos.
      • Construir secuencias de enseñanza.
      • Elaborar instrumentos apropiados para la evaluación de conocimientos.
      • Estudiar de una manera crítica otros estilos de enseñanza.
      • Elaborar programas de ayuda para el docente.
      • Favorecer la metacognición en el aula.
      • Diseñar y validar unidades didácticas.