Desarrollo del ciclo vital
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Desarrollo del ciclo vital

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  • 1. Desarrollo del Ciclo Vital
    UNAH-VS
    Psicología General
    Sección 1701
    Catedrática: Lic. Maryln Pineda
    Grupo 3
    4 y 5 de Octubre, 2011
  • 2. ¿Cual es el único ser vivo que camina en cuatro, luego en dos y al final en tres pies?
    El Ser HUMANO
  • 3. Psicología del Desarrollo
    Métodos en la Psicología del Desarrollo
    Estudio Transversal
    Compara personas de diferentes edades al mismo tiempo
    Estudio Longitudinal
    Estudia la misma gente en diferentes periodos de su vida
    Estudio Biográfico o Retrospectivo
    Reconstruye el pasado mediante entrevistas
  • 4. I. Desarrollo Prenatal
  • 5. Factores que Afectan el Desarrollo Fetal
    Periodo Crítico
    Periodos donde ciertos factores afectan el desarrollo y en otro no.
    Síndrome de Alcoholismo fetal (SAR)
    Deformidad facial
    Defectos cardiacos
    Atrofia de crecimiento
    Deterioro cognoscitivos
    Tabaquismo
    Aborto espontaneo
    Bajo peso al nacer
    Problemas de desarrollo
  • 6. II. El Recién Nacido (Neonatos)
    Estas características aparecen organizadas en tres áreas generales:
    desarrollo físico (el cuerpo)
    desarrollo social (las relaciones con los demás) y emotivo (los sentimientos)
    desarrollo intelectual (el pensamiento y el lenguaje)
  • 7. Desarrollo Físico del Neonato
    No controla su movimientos corporales, sus movimientos son reflejos
    Reflejo de Búsqueda
    Movimiento de cabeza cuando la mejía es tocada
    Reflejo de Succión
    Succionar objetos colocados en la boca
    Reflejo de Deglución
    Poder tragar líquidos sin asfixiarse
    Reflejo de Presión
    Cierra el puño alrededor de lo que es puesto en sus manos
    Reflejo de Marcha
    Recién nacido intenta dar pasos si se sostiene erguido
  • 8. Desarrollo Físico del Neonato
    DEL NACIMIENTO A LOS 6 MESES
    DE 6 A LOS 12 MESES
    Los recién nacidos pueden ver claramente objetos que están a unas 10 pulgadas de distancia. A los seis meses su capacidad ocular ya está más desarrollada.
    Cuando llegan a los cuatro meses, la mayoría de los bebés ya logran controlar sus músculos y su sistema nervioso. Pueden sentarse con apoyo, mantener la cabeza levantada por cortos períodos, y rodar de un costado a otro sobre sus estómagos.
    A los 5 meses ya pueden darse vueltas.
    Los bebés ya pueden sentarse solos. Comienzan a comer y dormir a intervalos regulares. A los ocho meses pueden extender los brazos y agarrar objetos.
    Los bebés de esta edad todavía se toman una siesta por la mañana y por la tarde.
    Pueden gatear sobre la barriga en el piso y arrastrarse usando las manos y las rodillas.
    Se pueden parar con apoyo, pueden quedarse parados agarrados de muebles, y pueden caminar si son guiados.
    Pueden levantar objetos con el dedo pulgar y el índice.
  • 9. Desarrollo Social y Emotivo
    Temperamento
    Patrones característicos de reacciones emocionales y autorregulación emocional
  • 10. Desarrollo Social y Emotivo
    DEL NACIMIENTO A LOS 6 MESES
    DE 6 A LOS 12 MESES
    Los niños de esta edad comienzan a sentir confianza en los demás a medida que los padres y otras personas satisfacen sus necesidades
    Cuando tienen miedo los niños lloran y se muestran sorprendidos y asustados.
    Se excitan y se irritan muy fácilmente. No pueden distinguir entre sus cuerpos y los de otras personas.
    Se sonríen como reacción a un sonido placentero o a un estómago lleno.
    Comienzan a reconocer las caras, las voces de los padres, y de la encargada de la guardería.
    Responden cuando los llamas por su nombre.
    Se enojan con gran facilidad cuando sus necesidades no son satisfechas; El contacto visual comienza a reemplazar en parte el contacto físico que muchos recién nacidos necesitan.
    Comienzan a aprender lo que se debe y no se debe de ingerir oralmente.
    Comienzan a sentir desconfianza de los extraños. Comienzan a sentir miedo cuando sus padres o niñeras los dejan solos.
  • 11. Desarrollo Intelectual
    DEL NACIMIENTO A LOS 6 MESES
    DE 6 A LOS 12 MESES
    Los niños pueden enfocar y seguir objetos en movimiento.
    Lloran de diferentes maneras para expresar hambre, furia, y dolor.
    Balbucean y hacen sonidos extraños.
    Se voltean para averiguar la dirección de los sonidos.
    Se observan las manos y los pies.
    Se olvidan de los objetos que no pueden ver.
    Les gusta ponerse objetos en la boca. Se meten cualquier cosa que pueden agarrar dentro de la boca.
    Los niños emiten sonidos como "papá" y "mamá" (palabras de dos sílabas)
    Repiten las acciones que causan una reacción
    Se despiden con la mano y juegan a darse palmadas.
    Buscan objetos que no están a la vista.
    Representan papeles y situaciones de las actividades mas frecuentes.
    Responden a direcciones muy sencillas.
    Hacen sonidos que pueden ser comprendidos por las personas que los conocen bien.
    A los doce meses muchos niños pronuncian sus primeras palabras comprensibles.
  • 12. III. Infancia Y Niñez
    Los primeros doce años de vida (2 – 12 años)
    Desarrollo físico
    Desarrollo motor
    Desarrollo cognoscitivo
    Desarrollo moral
    Desarrollo del Lenguaje
    Desarrollo social
    Desarrollo de los roles sexuales
  • 13. Desarrollo Físico
    El aumento de peso promedia 2 kilos cada año
    Aumenta de talla unos 7 a 13 cm cada año, para una talla promedio entre 85 y 95 cm.
    Postura erecta, abdomen aún globoso sin que se hayan aún desarrollados sus músculos abdominales
    La frecuencia respiratoria es más lenta y regular, aproximadamente entre 20 y 35 respiraciones por minuto.
    Temperatura corporal continúa fluctuando con la actividad, su estado emocional y su ambiente.
    El cerebro alcanza un 80% de su tamaño en comparación con el cerebro de un adulto.
  • 14. Desarrollo Motor
    Puede caminar alrededor de obstáculos y camina en una posición más erecta.
    Sube escaleras sin ayuda, pero sin alternar los pies.
    Se balancea en un pie por unos segundos, salta con relativa facilidad.
    Puede ser capaz de anunciar sus urgencias
    Abre la puerta girando la manilla.
    Toma el lápiz en forma de puñal y hace trozos desordenados, puede imitar trazos circulares.
    Se sube a una silla de regular tamaño, se voltea y se sienta.
    La coordinación de movimientos con la vista y la mano mejora, puede juntar objetos y desarmar otros.
  • 15. Desarrollo Cognoscitivo
    Jean Piaget
    Psicólogo Suizo
    Mayor influyente en el estudio del desarrollo cognoscitivo
  • 16. Etapas de Desarrollo Cognoscitivo Piaget
  • 17. Desarrollo Moral
    Jean Piaget y Lawrence Kohlberg, dos de los teóricos más influyentes en el desarrollo del razonamiento moral
    Sostuvieron que los niños no pueden emitir juicios morales sólidos hasta no haber superado el pensamiento egocéntrico y lograr un cierto nivel de madurez cognoscitiva.
  • 18. Piaget Vs. Kohlberg
    Piaget
    Kohlberg
    La primera etapa, moralidad heterónoma (moralidad de represión),
    juicios simples y rígidos. creen que las reglas son inalterables
    el comportamiento es bueno o malo y que cualquier ofensa, no importa que sea pequeña, merece un castigo severo.
    La segunda etapa, moralidad autónoma (moralidad de cooperación),
    flexibilidad moral.
    amplio rango de puntos de vista, muchos de los cuales contradicen lo aprendido en casa. concluyen que las reglas están hechas por la gente y que la gente puede cambiarlas, incluidos ellos mismos.
    buscan la intención detrás de la acción y creen que el castigo deberá recompensar el "crimen".
    Están en el camino de formular sus propios códigos morales.
    NIVEL 1: Moralidad preconvencional: (entre 4 y 10 años)
    Los niños, bajocontroles externos, obedecen las reglas para recibir premios oevitar el castigo.
    NIVEL 2: Moralidad convencional: (entre 10 y 13 años)
    Los niños haninternalizado los estándares de las figuras de autoridad, obedecen las reglaspara agradar a otros o para mantener el orden
    NIVEL 3 : Moralidad postconvencional: (13 años o más)
    La moralidad estotalmente interna; la gente reconoce ahora conflictos entre estándares morales y elige entre ellos
  • 19. Desarrollo del Lenguaje
    A partir de los seis meses se produce un balbuceo constante, con control auditivo, curvas de entonación, ritmo y tono de voz variados e imitación mutua de sonidos.
    Entre los 12-18 meses, tiene lugar un profundo desarrollo fonológico; aparecen las primeras palabras, que suelen ser monosílabos reduplicados y palabras onomatopéyicas, es decir, designan los objetos por el ruido que hacen
    Los dieciocho meses se produce un considerable aumento de vocabulario, construye frases de dos elementos, estorbe la emergente gramática y la lengua adquiere nuevos usos.
    el tercer año (período del lenguaje constituido) continúa el desarrollo léxico (hasta aproximadamente 1000 palabras) y fonológico: sonidos, silabas complejas, aspecto y tiempo verbal, pronombres, adverbios, algunas preposiciones y artículos. Utilizan la interrogativa y la negativa como los adultos.
    Los cuatro años aparecen las subordinadas causales y consecutivas, se dominan las inflexiones, continúa el desarrollo léxico, aumentan las preguntas y juegos de palabras, se concluye el desarrollo fonológico principal y la frase se incrementa en longitud y complejidad.
    A los cinco años se observa un considerable aumento de léxico y una complejidad sintáctica, pero no cambios cualitativos relevantes
    Los 8 ó 9 años aprender a usar su lengua en diferentes contextos y situaciones comunicativas. A pesar de tener adquiridas las reglas básicas, no es hasta cuándo este proceso se puede dar por conseguido.
  • 20. Desarrollo del Lenguaje según Piaget
    Entre los dos y los cinco años el lenguaje del niño se caracteriza por el monólogo, al que sigue el monólogo colectivo (nivel I).
    De los cinco a los siete años tiene lugar a asociación del interlocutor a la acción del pensamiento (nivel 2A, primer tipo), la pelea (nivel 2B, primer tipo),
    la colaboración en la acción o en el pensamiento no abstracto (nivel 2B de segundo tipo), la discusión primitiva (nivel 2B de segundo tipo),
    la colaboración en el pensamiento abstracto (nivel 3A), y a partir de los siete años la discusión verdadera (nivel 3B).
  • 21. Desarrollo Social
    Se sitúa entre los 6 y 12 años. Corresponde al ingreso del niño a la escuela, acontecimiento que significa la convivencia con seres de su misma edad. Se denomina también "periodo de la latencia", porque está caracterizada por una especie de reposo de los impulsos institucionales para concentrarnos en la conquista de la socialidad.
    El niño, al entrar en la escuela da pie al desarrollo de sus funciones cognoscitivas, afectivas y sociales.
    F. Cognoscitivas: El niño desarrolla la percepción, la memoria, razonamiento, etc.
    F. Afectivas: En cuanto que el niño sale del ambiente familiar donde es el centro del cariño de todos para ir a otro ambiente donde es un número en la masa; donde aprende y desarrolla el sentimiento del deber, respeto al derecho ajeno amor propio, estima de sí, etc.
    F. Social: La escuela contribuye a extender las relaciones sociales que son más incidentes sobre la personalidad.
  • 22. Desarrollo de los Roles Sexuales
    Desarrolla identidad de genero a los tres años
    Sabe si es niño o niña
    Adquiere la constancia de los roles sexuales y conciencia de los roles de géneros y desarrollan estereotipo de genero a los cuatro o cinco años
    Sabe que el genero no cambie con la edad y las conductas apropiadas para cada genero
    Desarrollan conducta tipificada por el sexo.
    Comportamientos típicos de cada genero. (niños juegan con camiones y niñas con muñecas)
  • 23. IV. Adolescencia
    enmarca su inicio entre los 10 a 12 años y su finalización a los 19 o 20
    se caracteriza por el crecimiento físico y desarrollo psicológico
    La adolescencia es ese estado en el que uno puede sentirse en limbo, porque ya no se es niño/niña, pero tampoco se es adulto
  • 24. Cambios Físicos
    Estirón de crecimientos
    Rápido incremento de altura y peso
    Cambios en la forma del cuerpo
    Crecimiento de glándulas sebáceas contribuyen a la aparición del acné.
    Conciencia de cambios ocurriendo crean un sentido de ansiedad por el cuerpo “correcto”
    Pubertad
    Inicio de maduración sexual
  • 25. Pubertad
    NIÑOS
    NIÑAS
    Comienza alrededor de los 11 años
    Signo inicial es el crecimiento de los testículos
    Agrandamiento del pene
    Desarrollo del vello corporal y facial son mas tardíos
    Profundización de la voz
    A la edad promedio de 13 años y medio logran su primera eyaculación.
    Comienza con el estirón de crecimiento a los once
    Crecimiento de pechos y vello púbico
    A los 12 ½ y 13 años ocurre la menarquía
    Primer periodo sexual (menstruación)
    las caderas se anchan y la cintura se acentúa
    ACTIVIDAD SEXUAL DE LOS ADOLESCENTES
    La edad promedia para tener la primer relación sexual es de 16 años para los varones y 17 años para las muchachas.
  • 26. Cambio Cognoscitivos
    Según Piaget
    La adolescencia marca el inicio del pensamiento de operaciones formales
    En esta etapa el adolescente logra la abstracción sobre conocimientos concretos observados que le permiten emplear el razonamiento lógico inductivo y deductivo.
    Desarrolla sentimientos idealistas y se logra formación continua de la personalidad, hay un mayor desarrollo de los conceptos morales.
    Mayoría de adolecente no logran aplicarlo a los problemas cotidianos que enfrentan
    Falacias del Pensamiento
    Audiencia imaginaria: la tendencia de los adolescentes a sentir que son constantemente observados por los demás, que la gente siempre esta juzgando su apariencia y conducta.
    Fabula personal: el sentido irreal de su propia singularidad
  • 27. Desarrollo Social y de la Personalidad
    Los adolescentes están ansiosos por independizarse de sus padres, pero al mismo tiempo temen las responsabilidades de la vida adulta.
    “Tormenta y estrés” exagera las experiencias de los adolecentes
    Resiliencia muy importante
    Formación de Identidad
    El adolescente debe desarrollar un sentido estable del YO (Erik Erickson)
  • 28. Crisis de Identidad
    James Marcia cree que la adquisición de identidad requiere un periodo de intensa autoexploración llamado CRISIS DE IDENTIDAD.
    Resultados posibles de este proceso
    1. Adquisición de identidad
    2. Exclusión de la identidad
    3. Moratorio
    4. Difusión de la identidad
    Relaciones
    Pandillas: grupo de adolecentes con intereses similar y fuerte apego mutuo
    No confundir con las maras.
    Relación con los Padres
    Usualmente el punto mas bajo en la relación padre e hijo
  • 29. Algunos Problemas de la Adolescencia
    Disminución de la autoestima:
    La satisfacción con la apariencia propia suele estar vinculada con la satisfacción con uno mismo.
    menos satisfechos con su apariencia física suelen tener también baja autoestima.
     
    Depresión y suicidio:
    tercera causa de muerte entre los adolescentes
    vinculada con otros problemas psicológicos como la depresión, el abuso a las drogas y las conductas perturbadas.
  • 30. v. Adultez
    Desarrollo menos predecible
    Función de
    Decisiones
    Circunstancias
    Suerte
    Mayoría intentan satisfacer ciertas necesidades
    Formación de pareja
    Paternidad
    Trabajo satisfactorio
  • 31. Cambios Cognoscitivos
    Tal como el adulto joven, el medio, posee un pensamiento formal (Piaget).
    cierto grado de rigidez haciéndole difícil enfrentar el cambio y la novedad de las diversas situaciones que vive.
    "Postformal" en el que se integra el pensamiento objetivo y analítico con el subjetivo y simbólico, siendo menos literal y más interpretativo.
    Existe temor en relación con pérdida de habilidades mentales
    En las personas sanas, sus habilidades verbales y razonamiento tienden a ser mejores, así como la habilidad para organizar y procesar información visual.
    Existe un aumento de las destrezas del pensamiento, comprensión e información, mientras sus habilidades motoras disminuyen (lentitud de respuesta).
  • 32. Cambios de Personalidad
    Crisis de la Madurez
    Momento en cuando no están satisfechos con su trabajo o estilo de vida
    Transición de la madurez
    Periodo de evaluación de su existencia
    Desarrollo Moral
    El desarrollo moral del adulto se basa en las experiencias, lo que le permite por medio de las emociones evaluar y definir lo que es correcto y justo.
  • 33. Menopausia
    Cese de la menstruación
    Cambios hormonales (disminución de estrógeno)
    Síntomas físico
    Adelgazamiento de los huesos
    Terapias de reemplazo hormonal
    Estudios demuestran relación entre enfermedades cardiacas y cáncer de mama.
    No se esta de acuerdo con la existencia de la “menopausia masculina”
    Leve disminución de testosterona
  • 34. VI. Vejez
    La Tercera Edad
    adultos mayores se están convirtiendo en una parte cada vez más visible de la sociedad
    sufren de muchos prejuicios y estereotipos
    Cada vez más, las personas de 65 años y más son saludables, productivas y capaces
  • 35. Cambios Fisicos
    Todavía no sabemos por qué ocurre el envejecimiento físico
    Teorías
    los genes programan a las células para que se deterioren y mueran con el tiempo
    los telómeros, estructuras especiales localizadas en la punta de los cromosomas que los protegen en el momento de duplicarse, se hacen más cortos en cada duplicación
    Trastornos que acompañan al envejecimiento incluyen artritis, cáncer y deterioro cognoscitivo
    Factores que afectan el bienestar físico de los adultos mayores
    La dieta
    El ejercicio
    Cuidado de la salud
    Tabaquismo, alcoholismo, consumo de drogas
    Exposición excesiva al sol
  • 36. Desarrollo Social
    En general la gente mayor interactúa con menos personas y desempeña menos roles sociales
    conducta recibe menos influencia de las reglas sociales y expectativas que antes
    La gente mayor simplemente hace elecciones sensatas que se adaptan a sus marcos temporales y a sus capacidades físicas más limitadas
    Cambios importantes
    Jubilación
    la sociedad no tiene la idea clara de lo que se supone que deben hacer los jubilados
    Conducta Sexual
    idea errónea muy común acerca de los ancianos es que sobrevivieron a su sexualidad
  • 37. Cambios Cognoscitivos
    Mito común de que la células encefálicas de los ancianos mueren con rapidez.
    El encéfalo de la persona promedio disminuye su tamaño solo en derredor de un 10 % entre los 20 y los 70 años. (Goleman, 1996)
    la mente que envejece trabaja un poco más lentamente
    ciertos tipos de recuerdos son
    un poco mas difíciles
    de almacenar y recuperar
  • 38. Enfermedad de Alzheimer
    Enfermedad llamada en honor al neurologoalemanAlois Alzheimer
    Trastrononeurologico caracterizado por perdidas progresiva en la memoria y la cognicion y por cambios de personalidad
    Trastorno comun en las personas mayores quienes se llamaba “senile”
    No se conocer cura actual para el Alzheimer:
  • 39. Etapa Final de la Vida
    El temor a la muerte rara vez es una gran preocupación para los ancianos.
    Dicho temor parece ser un problema mayor en la juventud o la madurez
    Temores asociados a los ancianos
    Temen al dolor
    la falta de dignidad y la despersonalización
    morir solos
    gastos de hospitalización
    carga para sus familiares.
  • 40. Etapas de la Muerte
    Elizabeth Kubler, describió una secuencia de 5 etapas por las que suponía que pasan las personas al reaccionar a su muerte inminente
    Etapas
    Negación
    Ira
    Negociación
    Depresión
    Aceptación
    Afrontamiento a la muerte es condicionado por la cultura
  • 41. Viudez
    La muerte del cónyuge es quizás el desafío mas severo que la gente enfrenta en la vejez.
    La incidencia de depresión aumenta de manera significativa después de la muerte de un cónyuge.
    los hombres parecen sufrir mas que las mujeres por la perdida de la pareja.
    hay muchas mas viudas que viudos.
    los hombres tienen una mayor oportunidad de volver a casarse