Bem Vindos!!! 3º ENCONTRO PRESENCIAL
Pauta <ul><li>Acolhida  </li></ul><ul><li>Vídeo e debate do mesmo – </li></ul><ul><li>Partilha e avaliação da unidade 02– ...
DÚVIDAS  E DIFICULDADES ENCONTRADAS Convide os Cursistas   a apresentarem as  dificuldades  e dúvidas que enfrentaram para...
ANÁLISE  DAS ATIVIDADES PROPOSTAS Apresentação das atividades deste encontro para o grupo como um todo. Discussão em grupo...
<ul><li>Avaliação do Encontro. </li></ul><ul><li>Para o formador: </li></ul><ul><li>Peça a todos que digam rapidamente o q...
Atividade 3.5: Execução da atividade planejada Esta é uma atividade para os alunos mas é também uma atividade para estudo ...
Pontos que podem ser observados e anotados. <ul><li>Como os alunos se envolvem? </li></ul><ul><li>Os alunos conseguiram co...
<ul><li>Depois de encerrada a atividade, os professores da dupla devem reunir-se em algum momento para analisar o que foi ...
· A turma como um todo, recebeu bem a proposta da atividade? ·A proposta envolveu e animou os alunos? Todos ou só alguns? ...
·Vocês ficaram satisfeitos com a atividade? ·Que coisas puderam perceber quanto à forma de aprender de seus alunos? ·Esta ...
Depois de feito o registro da atividade ele deve ser salvo na área de cada um dos professores e na área de compartilhament...
Unidade 04 Currículo Projetos e Tecnologia
Objetivos da unidade §Contextualizar o tema de que trata a Unidade 4: Currículo, projetos e tecnologias, a partir das cont...
Objetivos de aprendizagem Espera-se que ao fim desta unidade os cursistas sejam capazes de: §Reconhecer as contribuições d...
1º Encontro Presencial  (4 horas) Retomada e fechamento da Unidade 3 Contextualização do tema da Unidade 4 Atividade-1:  P...
Reflexão: Será que usando computadores e Internet nas atividades curriculares faremos as mesmas coisas que fazíamos antes?...
Atividade 3.1:Contextualizando a mudança Pontos para Reflexão: *Desenvolvo uma prática dialógica com meus alunos? Ouço sua...
Orientação didática <ul><li>Produza um texto  sobre as questões acima ,  poste no fórum “ Contextualizado a mudança” , a s...
Contextualizando a Mudança – da Teoria à Prática * Planeje e execute uma atividade junto aos seus alunos, visando ao aprim...
Reflexão: Você já vivenciou uma experiência trabalhando com projetos em sala de aula? Ou conhece alguma experiência de tra...
Orientação   didática : 1 . Elaborar um texto descritivo no editor de textos do BrOffice, destacando aspectos relacionados...
Sugestão para Guia do Formador: Após concluir a atividade, pedir a 2 ou 3 alunos que destaquem os aspectos que mais lhes c...
Atividade 4: Experiências com a integração de tecnologias ao currículo Vamos agora trabalhar em pequenos grupos para conhe...
Orientação didática: 1. Escolher um representante do grupo para registrar a síntese das análises e atribuir um nome ao gru...
Atividade 5: Projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo Levem em conta o lembrete a...
Sugestão para Guia do - Formador: No encontro presencial, é importante retomar as características do projeto de autoria/co...
Orientação didática: 1. Explorar o Portal do Professor e/ou os recursos existentes no computador na escola e identificar o...
Atividade 6: Desenvolvimento de projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo Durante ...
Orientação didática: 1. Desenvolver o plano de aula e registrar no fórum “Relato de projetos de trabalho” as atividades de...
Sugestão para o Guia do formador: Os cursistas devem ser orientados sobre a postagem do Plano de Aula reelaborado no Porta...
Atividade 7: Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo Novas tecnologias surgem a todo ...
Orientação didática: 1. Ler os artigos citados acima e disponíveis na Biblioteca, em material do Professor, tema “Conceito...
Atividade 8: Compartilhando experiências sobre currículo, projetos e tecnologias Agora que temos prática de sala de aula c...
Orientação didática: 1. Navegar no Portal do Professor  2. Clicar na opção Interação e Colaboração. 3. Explorar as diferen...
 
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Apresentação1 do 3º encontro

  1. 1. Bem Vindos!!! 3º ENCONTRO PRESENCIAL
  2. 2. Pauta <ul><li>Acolhida </li></ul><ul><li>Vídeo e debate do mesmo – </li></ul><ul><li>Partilha e avaliação da unidade 02– 1H </li></ul><ul><li>Trabalhar com a unidade 03 – 45MIN </li></ul><ul><li>Sensibilização e atividades da unidade 03 – 1:50h </li></ul><ul><li>Coffee break – 10min </li></ul><ul><li>Dinâmica de descontração – </li></ul>
  3. 3. DÚVIDAS E DIFICULDADES ENCONTRADAS Convide os Cursistas a apresentarem as dificuldades e dúvidas que enfrentaram para a realização das atividades à distância ( do conteúdo anterior ).
  4. 4. ANÁLISE DAS ATIVIDADES PROPOSTAS Apresentação das atividades deste encontro para o grupo como um todo. Discussão em grupo sobre cada uma delas. GUIA DO FORMADOR
  5. 5. <ul><li>Avaliação do Encontro. </li></ul><ul><li>Para o formador: </li></ul><ul><li>Peça a todos que digam rapidamente o que levam de novo deste encontro, o que gostariam de por em prática e de que auxilio necessitam para isso. Tente organizar o grupo de forma que os que conseguem caminhar sozinhos, experimentar e descobrir como funcionam os ambientes possam ajudar os que apresentam maior dificuldade. </li></ul>
  6. 6. Atividade 3.5: Execução da atividade planejada Esta é uma atividade para os alunos mas é também uma atividade para estudo por vocês, professores. Portanto, é importante acompanhá-la de forma cuidadosa para que possam todos aprender com ela tudo o que ela tem para ensinar, tanto a professores como a alunos . O professor da turma conduz a atividade enquanto o outro professor da dupla ou os outros professores do trio devem estar em sala como observadores, anotando como a atividade se desenvolve, como é recebida pelos alunos, como é conduzida pelo colega, como os equipamentos e programas se comportam, etc Outra sugestão que pode ajudar é ter na mão uma folha de papel com os nomes dos alunos (organizados em suas duplas ou trios) com espaço ao lado para poder anotar com agilidade algum processo ou intervenção dignos de nota de uma dupla ou de um aluno. Tenha também algumas folhas em branco. Eu, quando faço isso, costumo precisar de muito papel, são muitas coisas acontecendo ao mesmo tempo em sala
  7. 7. Pontos que podem ser observados e anotados. <ul><li>Como os alunos se envolvem? </li></ul><ul><li>Os alunos conseguiram compreender o foco e a proposta da atividade? A forma de apresentá-la foi clara para este grupo de alunos? </li></ul><ul><li>O que conseguem fazer e perceber? </li></ul><ul><li>Quais as dúvidas e dificuldades mais recorrentes? </li></ul><ul><li>Que coisas chegaram a descobrir e a fazer que não estavam previstas? </li></ul><ul><li>De que forma se relacionam as duplas internamente? Mais disputam o uso do computador ou mais colaboram para o andamento do trabalho? </li></ul><ul><li>As duplas colaboram umas com as outras? De que forma? Ensinam, tiram dúvidas ou perguntam umas às outras? </li></ul><ul><li>Em quais duplas de alunos os objetivos planejados foram atingidos? Em quais não foram? Qual a proporção? </li></ul><ul><li>Que aprendizagens não previstas ocorreram com muitos alunos? </li></ul><ul><li>Que aprendizagens, descobertas ou criações especialmente interessantes e não previstas ocorreram com algum ou alguns poucos alunos? </li></ul><ul><li>Como foi a condução da atividade pelo professor? Foi muito diretiva ou permitiu que a condução e o ritmo da ação fossem dados pelos alunos? </li></ul><ul><li>Os equipamentos funcionaram a contento? </li></ul><ul><li>Os programas funcionaram a contento? </li></ul>
  8. 8. <ul><li>Depois de encerrada a atividade, os professores da dupla devem reunir-se em algum momento para analisar o que foi anotado, avaliar os ganhos que resultaram para a turma como um todo e para cada aluno em particular. </li></ul><ul><li>Quanto mais cedo isso ocorrer, mais vivos estarão na memória os fatos ocorridos. </li></ul><ul><li>Alguns pontos que podem ser analisados e avaliados além dos que foram anotados em sala . </li></ul>
  9. 9. · A turma como um todo, recebeu bem a proposta da atividade? ·A proposta envolveu e animou os alunos? Todos ou só alguns? Ou a nenhum? ·O que envolveu os alunos foi a atividade em si ou o uso do laboratório de informática foi mais importante neste quesito? ·Há alguma outra organização do grupo que possa fazer o trabalho acontecer de forma mais adequada do que a forma que ocorreu? ·Há alguma preparação do grupo de alunos que possa contribuir para o trabalho acontecer de forma mais adequada e interessante
  10. 10. ·Vocês ficaram satisfeitos com a atividade? ·Que coisas puderam perceber quanto à forma de aprender de seus alunos? ·Esta atividade pode ser adaptada para outros contextos, para outras séries ou outras disciplinas? De que forma? ·Pode envolver mais de uma disciplina? A atividade seria mais interessante se envolvesse professores de outras disciplinas? ·O desenvolvimento da atividade e a forma como aconteceu com seus alunos, sugere algum desdobramento, alguma outra ação que decorra dela e possa ampliar seus ganhos? ·A partir do que foi anotado em sala, seria possível criar uma ficha de acompanhamento da atividade que possa ser preenchida pelos alunos ainda durante a atividade e que reflita o seu processo ao longo dela? Objetivos muito claros para cada tópico que esperam que os alunos abordem pode ajudar nisso. Na medida em que eles fazem o registro do que aprendem e dos objetivos que atingem, tomam consciência de seu processo de aprendizagem e podem ser mais senhores de seu caminhar.
  11. 11. Depois de feito o registro da atividade ele deve ser salvo na área de cada um dos professores e na área de compartilhamento de produções para que outros professores do curso e da escola tenham acesso a ele Em seguida, se vocês têm acesso à Internet, e avaliam que a atividade está pronta para ser compartilhada com muitos, este registro deve ser colocado no Portal do Professor. Se estiver fazendo o curso com acesso à Internet e usando o e-Proinfo, será na Biblioteca. Se estiver trabalhando em rede local na sua escola, será na pasta que o formador definir com os cursistas.
  12. 12. Unidade 04 Currículo Projetos e Tecnologia
  13. 13. Objetivos da unidade §Contextualizar o tema de que trata a Unidade 4: Currículo, projetos e tecnologias, a partir das contribuições das tecnologias, em especial, da tecnologia digital ao desenvolvimento de projetos. §Propiciar a identificação das concepções de currículo e sua ressignificação diante das possibilidades de integração da escola com diferentes espaços de produção de conhecimento. §Identificar o currículo construído por meio do desenvolvimento de projetos de trabalho com o uso de tecnologias
  14. 14. Objetivos de aprendizagem Espera-se que ao fim desta unidade os cursistas sejam capazes de: §Reconhecer as contribuições das tecnologias ao desenvolvimento do currículo. §Integrar os recursos tecnológicos no desenvolvimento de atividades curriculares. §Identificar as implicações pedagógicas envolvidas no desenvolvimento do currículo com a integração de tecnologias. §Reconhecer as diferentes concepções de currículo, enfatizando o conceito de currículo como construção social que se desenvolve por meio de ações e integra conhecimentos sistematizados com conhecimentos que emergem no cotidiano e na sociedade global. §Produzir relatos e textos opinativos sobre as experiências didáticas de integração de tecnologias ao currículo, desenvolvidas com o uso de argumentação fundamentada na própria prática e em referências teóricas sobre o tema. §Realizar apresentações de suas experiências didáticas de integração de tecnologias ao currículo desenvolvidas durante o curso. §Propiciar em sala de aula o desenvolvimento de projetos de trabalho pelos alunos.
  15. 15. 1º Encontro Presencial (4 horas) Retomada e fechamento da Unidade 3 Contextualização do tema da Unidade 4 Atividade-1: Pensando sobre mudanças Identificação de mudanças que possam ocorrer nos processos de ensino e aprendizagem com a integração de tecnologias. Atividade 2 : Compartilhando possibilidades de contribuições das tecnologias Explicitação das características das tecnologias de informação e comunicação que podem trazer significativas contribuições ao integrá-las à prática pedagógica . 1ª Semana Atividade 3: Socializando uma experiência com projeto em sala de aula Descrição de experiência com projetos em sala de aula envolvendo o uso de tecnologias. Atividade 4 : Experiências com a integração de tecnologias ao currículo Relato e socialização de experiências de uso de tecnologias ao currículo 2º Encontro Presencial (4 horas) Atividade 5 : Projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo. Elaboração e desenvolvimento de plano de aula para os alunos desenvolverem projetos de trabalho com o uso de tecnologias. 2ª e 3ª Semanas: Atividade 6 : Desenvolvimento de projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo. Realização do plano de aula voltado ao desenvolvimento de projetos de trabalho pelos alunos . 4ª Semana: Atividade 7: conceito de currículo e o processo de integr ação de tecnologias ao currículo Sistematização conceitual Atividade 8: Compartilhando experiências sobre currículo, projetos e tecnologias no Portal do Professor Publicação do plano de aula reelaborado no Portal do Professor. 3º Encontro Presencial (3 horas ) Partilha e avaliação do que foi produzido. Encaminhamento para continuidade da rede de aprendizagem com os pares via Portal do Professor
  16. 16. Reflexão: Será que usando computadores e Internet nas atividades curriculares faremos as mesmas coisas que fazíamos antes? _ Será que haverá mudanças em nossa atuação docente? _ O que mudará na aprendizagem do aluno? _ Que novos aspectos vão requerer maior atenção de nossa parte? _ Poderemos criar novas estratégias que potencializem a aprendizagem de nossos alunos? Sugestão para o Guia do Formador: Abrir espaço para que os cursistas possam se expressar sobre as questões colocadas no contexto do tema.
  17. 17. Atividade 3.1:Contextualizando a mudança Pontos para Reflexão: *Desenvolvo uma prática dialógica com meus alunos? Ouço suas idéias, dúvidas e curiosidades? * Quais sao as estratégicas que utilizo e/ou considero que podem ser úteis para estabelecer um ambiente de livre expressão que favoreça o diálogo? De que forma as tecnologias podem auxiliar nisso?
  18. 18. Orientação didática <ul><li>Produza um texto sobre as questões acima , poste no fórum “ Contextualizado a mudança” , a seguir publique no diário de bordo e no blogue também acrecente em seu portifolio </li></ul>
  19. 19. Contextualizando a Mudança – da Teoria à Prática * Planeje e execute uma atividade junto aos seus alunos, visando ao aprimoramento da interação e do vínculo entre vocês, a partir de um maior conhecimento da turma e da possibilidade de identificação de desejos e necessidades de aprendizagem do grupo.Para isto leia algumas estratégicas compartilhada no fórum : “Contextualizando Mudanças” Como fonte de inpiração para o planejamento da atividade de uma ação a ser realizada com a turma. Reflita sobre as seguintes questões: *Houve necessidade de mudanças e adaptações? Em que médida você considera que atingiu seu objetivo pedagógico, surgiram idéias para novos aprimoramentos e ações? * Publique o relato da experiência em seu Blog e acrescente no Portifolio.
  20. 20. Reflexão: Você já vivenciou uma experiência trabalhando com projetos em sala de aula? Ou conhece alguma experiência de trabalho com projetos em sala de aula? Nessa atividade, cada participante deverá descrever uma experiência vivenciada ou conhecida de trabalho com projetos em sala de aula envolvendo o uso de tecnologias. Atividade 3: Socializando uma experiência com projeto em sala de aula
  21. 21. Orientação didática : 1 . Elaborar um texto descritivo no editor de textos do BrOffice, destacando aspectos relacionados aos conteúdos curriculares trabalhados e aos recursos tecnológicos. Responder as questões: a) Quais os conceitos, atitudes e procedimentos mobilizados e/ou desenvolvidos pelos alunos? b) Como os conteúdos trabalhados se integram ao currículo das disciplinas envolvidas? c) Quais as contribuições das tecnologias e mídias utilizadas ao desenvolvimento da atividade? 2. Salvar o documento na pasta “Meus documentos” atribuindo um nome que facilite a sua identificação, da seguinte forma: ativ-X_seunome. 3. Postar o arquivo desta atividade na Biblioteca em Material do Aluno, tema “Unidade4”. Acessar as atividades elaboradas pelos colegas disponíveis no acervo da Biblioteca do Material do Aluno, para conhecer suas reflexões e relatos.
  22. 22. Sugestão para Guia do Formador: Após concluir a atividade, pedir a 2 ou 3 alunos que destaquem os aspectos que mais lhes chamaram a atenção nas experiências analisadas em relação às questões a, b e c. Se estiver fazendo o curso com acesso à Internet e usando o e-Proinfo, será na Biblioteca. Se estiver trabalhando em rede local na sua escola, será na pasta que o formador definir com o cursista.
  23. 23. Atividade 4: Experiências com a integração de tecnologias ao currículo Vamos agora trabalhar em pequenos grupos para conhecer experiências de uso de tecnologias ao currículo vivenciadas pelos colegas.
  24. 24. Orientação didática: 1. Escolher um representante do grupo para registrar a síntese das análises e atribuir um nome ao grupo. Por exemplo: Canela. 2. Cada grupo vai debater sobre as experiências de seus membros relacionadas ao uso de tecnologias no currículo. 3. Identificar em relação às experiências: disciplinas envolvidas, atividades desenvolvidas, objetivos da atividade, conteúdos trabalhados, tecnologias e mídias utilizadas, duração da atividade, os conhecimentos, atitudes e procedimentos que os alunos mobilizaram ou aprenderam. 4. Registrar em documento do editor de texto, a síntese das análises do grupo sobre as experiências. 5. Salvar o documento na pasta “Meus documentos”, atribuindo-lhe um nome que facilite sua identificação da seguinte forma: ativ_1.2_Canela 6. Postar este arquivo na Biblioteca, em Material do Aluno, tema “Síntese Integra TIC”. *
  25. 25. Atividade 5: Projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo Levem em conta o lembrete anterior ao elaborar um plano de aula para o desenvolvimento de projetos de trabalho pelos alunos com o uso de tecnologias. Este plano deverá ser realizado preferencialmente no período de 2 (duas) ou 3(três) semanas. Este plano poderá ser elaborado individualmente ou em grupos de professores de uma mesma escola, desde que se comprometam a desenvolver as ações de modo integrado.
  26. 26. Sugestão para Guia do - Formador: No encontro presencial, é importante retomar as características do projeto de autoria/co-autoria em todas as etapas de trabalho, ressaltar as características das experiências analisadas e identificar modos de potencializar a ação do aluno como protagonista no desenvolvimento de projetos. A partir daí, justificar a importância de se elaborar um Plano de Aulas que proporcione aos alunos o desenvolvimento de projetos de trabalho. Também promover a exploração do Portal do Professor e/ou dos recursos pedagógicos para reconhecer aqueles que favorecem a autoria do aluno com o uso de diferentes linguagens. Os cursistas devem ser orientados sobre a elaboração do plano de aula seguindo a estrutura proposta no Portal do Professor.
  27. 27. Orientação didática: 1. Explorar o Portal do Professor e/ou os recursos existentes no computador na escola e identificar os recursos pedagógicos disponíveis. 2. Elaborar o plano de aula conforme roteiro disponível no Portal do Professor. Prever ações dos alunos no desenvolvimento de projetos de trabalho que têm os alunos como autores dos projetos. 3. Registrar o Plano de Aulas em documento do editor de texto 4. Salvar o documento na pasta “Meus documentos”, atribuindo-lhe um nome que facilite sua identificação da seguinte forma: ativ_6_AntonioS. 5. Postar este arquivo na Biblioteca, em Material do Aluno, tema “Plano de aula”. 6. Ler e comentar no fórum com tema “plano de aual”os planos postados por pelo menos 2 colegas.
  28. 28. Atividade 6: Desenvolvimento de projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo Durante as próximas duas semanas, quando vamos realizar o plano de aula voltado ao desenvolvimento de projetos de trabalho pelos alunos, leve em conta a possibilidade de orientar os alunos para a integração de diferentes tecnologias a esse trabalho.
  29. 29. Orientação didática: 1. Desenvolver o plano de aula e registrar no fórum “Relato de projetos de trabalho” as atividades desenvolvidas, as estratégias criadas pelos alunos com os respectivos conhecimentos, atitudes e procedimentos mobilizados ou aprendidos, as tecnologias e mídias empregadas. 2. Comentar os relatos registrados pelos colegas. 3. Após a conclusão do projeto, analisar o previsto e o realizado comparando o plano de aula com os relatos registrados em fórum e fazer uma síntese das atividades desenvolvidas, principais estratégias criadas pelos alunos com os respectivos conhecimentos, atitudes e procedimentos mobilizados ou aprendidos pelos alunos, as tecnologias e mídias empregadas. 4. Inserir no fórum “Currículo desenvolvido na ação” sua análise sobre como os conceitos e estratégias, as mídias e tecnologias identificados se integram ao currículo das disciplinas envolvidas. 5. Reelaborar o plano de aulas em arquivo no formato de texto. 6. Salvar o documento na pasta “Meus documentos”, atribuindo-lhe um nome que facilite sua identificação da seguinte forma: ativ_6_MariaJ. 7. Postar este arquivo na Biblioteca, em Material do Aluno, tema “Plano de aula reelaborado”. 8. Inserir o Plano de Aulas reelaborado no Portal do Professor.
  30. 30. Sugestão para o Guia do formador: Os cursistas devem ser orientados sobre a postagem do Plano de Aula reelaborado no Portal do Professor. Se estiver fazendo o curso com acesso à Internet e usando o e-Proinfo, será na Biblioteca. Se estiver trabalhando em rede local na sua escola, será na pasta que o formador definir com o cursista
  31. 31. Atividade 7: Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo Novas tecnologias surgem a todo o momento e nos deixam com a sensação de que estamos sempre a recomeçar. Rever nossos conceitos e práticas significa recontextualizar o que construímos em outras situações, isto é, ressignificar o que já possuía algum significado anteriormente construído ou tomar consciência de hábitos automatizados sobre os quais deixamos de refletir. Afinal, somos seres inconclusos e em constante processo de aprendizagem. Vale aqui lembrar o que Paulinho da Viola traz em música: &quot;A toda hora rola uma estória Que é preciso estar atento A todo instante rola um movimento Que muda o rumo dos ventos.“ Com essa idéia de mudança, trazemos o que Paulo Freire deixou registrado em inúmeras palestras: “ Há necessidade de sermos homens e mulheres de nosso tempo que empregam todos os recursos disponíveis para dar o grande salto que nossa educação está a exigir”.
  32. 32. Orientação didática: 1. Ler os artigos citados acima e disponíveis na Biblioteca, em material do Professor, tema “Conceitos_Curriculo e TIC”. 2. Apontar as idéias principais. 3. Responder as questões acima. 4. Registrar suas respostas com o uso de editor de texto e salvar o documento na pasta “Meus documentos”, atribuindo-lhe um nome que facilite sua identificação da seguinte forma: ativ_5_seunome. 5. Postar este arquivo na Biblioteca, em Material do Aluno, tema “Conceitos_Curriculo e TIC”. 6. Ler e comentar as respostas de pelo menos dois colegas. Para o Guia do Formador: - Colocar os artigos citados na biblioteca do e-proinfo.
  33. 33. Atividade 8: Compartilhando experiências sobre currículo, projetos e tecnologias Agora que temos prática de sala de aula com projetos de trabalho desenvolvidos pelos alunos, vamos compartilhar e debater nossas experiências com colegas de outras turmas e com outros profissionais que utilizam diferentes estratégias para incorporar tecnologias ao currículo. Desse modo, participaremos da criação de comunidades de aprendizagem e de prática por meio do Portal do Professor ao tempo que buscamos novas referências sobre projetos nesse Portal: Descobriremos aí um mundo de informações importantes e outros modos de conceber e desenvolver projetos.
  34. 34. Orientação didática: 1. Navegar no Portal do Professor 2. Clicar na opção Interação e Colaboração. 3. Explorar as diferentes áreas abertas para a interação e colaboração: chats, blogs, seminário on-line, inovações interativas. 4. Fazer um relato de sua experiência com projeto usando tecnologias no currículo na área intitulada “Relatos de Experiências”. 5. Ler os relatos postados nessa área, verificar se existem outros relatos a respeito do desenvolvimento de projetos curriculares com o uso de tecnologias e comentar aqueles que mais lhe chamaram a atenção

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