Your SlideShare is downloading. ×
0
La  EnseñAnza  Expositiva
La  EnseñAnza  Expositiva
La  EnseñAnza  Expositiva
La  EnseñAnza  Expositiva
La  EnseñAnza  Expositiva
La  EnseñAnza  Expositiva
La  EnseñAnza  Expositiva
La  EnseñAnza  Expositiva
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

La EnseñAnza Expositiva

8,209

Published on

Modelo de la enseñanza tradicional aplicado a la didáctica de las ciencias

Modelo de la enseñanza tradicional aplicado a la didáctica de las ciencias

Published in: Education
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
8,209
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
97
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Universidad de Metropolitana de Ciencias de la Educación Facultad de Filosofía y Humanidades Departamento de Formación Pedagógica Postítulo con Mención en Estudio y Comprensión de la Naturaleza La enseñanza expositiva
  • 2. ¿Qué postula? <ul><li>Mejorar la eficacia de las exposiciones, considerando la lógica de la disciplina y la lógica de los alumnos. </li></ul><ul><li>En palabras de Ausbel: </li></ul><ul><li>“ transformar el significado lógico en significado psicológico” </li></ul>
  • 3. Meta de la Educación Científica <ul><li>Transmitir el corpus científico a los estudiantes para que se constituya el significado lógico. </li></ul>
  • 4. Criterios para seleccionar y organizar los contenidos <ul><li>Estructurar los contenidos desde la disciplina científica. </li></ul><ul><li>El currículum ordenado bajo un criterio de diferenciación progresica (Ausbel) </li></ul>En síntesis De lo general a lo específico por procesos de diferenciación conceptual progresiva.
  • 5. Actividades de enseñanza <ul><li>Explicitar las relaciones existentes entre conocimiento nuevo y conocimiento antiguo. </li></ul>Puente cognitivo Rol del profesor
  • 6. Fases de la enseñanza expositiva
  • 7. <ul><li>Basadas en el conocimiento conceptual: comprender, relacionar, diferenciar y jerarquizar conceptos. </li></ul><ul><li>Elaboración de interpretación a través </li></ul>Actividades de evaluación Mapas conceptuales
  • 8. Dificultades de aprendizajes y ensañanza previsibles <ul><li>Plantea límites a la enseñanza de la ciencia, pues cuesta cambiar los conocimientos previos </li></ul><ul><li> resistencia al cambio </li></ul><ul><li>El docente debe comprender el concepto de puente cognitivo </li></ul><ul><li> andamiaje </li></ul><ul><li>Aprendizaje significativo se enmarca en procesos de diferenciación, de arriba abajo, jararquización. La dificultad se presenta en la diferencia entre expertos y novatos </li></ul><ul><li> heterogeneidad grupal </li></ul><ul><li>Disyuntiva entre postulado científico y los conocimientos previos </li></ul><ul><li> reestructuración y compatibilidad entre los saberes </li></ul><ul><li>Conocimientos previos son considerados de forma pasiva, luego la reestructuración conceptual es difícil de lograr. </li></ul><ul><li> reconciliación integradora </li></ul>

×