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La  EnseñAnza  Expositiva
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La EnseñAnza Expositiva

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Modelo de la enseñanza tradicional aplicado a la didáctica de las ciencias

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    La  EnseñAnza  Expositiva La EnseñAnza Expositiva Presentation Transcript

    • Universidad de Metropolitana de Ciencias de la Educación Facultad de Filosofía y Humanidades Departamento de Formación Pedagógica Postítulo con Mención en Estudio y Comprensión de la Naturaleza La enseñanza expositiva
    • ¿Qué postula?
      • Mejorar la eficacia de las exposiciones, considerando la lógica de la disciplina y la lógica de los alumnos.
      • En palabras de Ausbel:
      • “ transformar el significado lógico en significado psicológico”
    • Meta de la Educación Científica
      • Transmitir el corpus científico a los estudiantes para que se constituya el significado lógico.
    • Criterios para seleccionar y organizar los contenidos
      • Estructurar los contenidos desde la disciplina científica.
      • El currículum ordenado bajo un criterio de diferenciación progresica (Ausbel)
      En síntesis De lo general a lo específico por procesos de diferenciación conceptual progresiva.
    • Actividades de enseñanza
      • Explicitar las relaciones existentes entre conocimiento nuevo y conocimiento antiguo.
      Puente cognitivo Rol del profesor
    • Fases de la enseñanza expositiva
      • Basadas en el conocimiento conceptual: comprender, relacionar, diferenciar y jerarquizar conceptos.
      • Elaboración de interpretación a través
      Actividades de evaluación Mapas conceptuales
    • Dificultades de aprendizajes y ensañanza previsibles
      • Plantea límites a la enseñanza de la ciencia, pues cuesta cambiar los conocimientos previos
      •  resistencia al cambio
      • El docente debe comprender el concepto de puente cognitivo
      •  andamiaje
      • Aprendizaje significativo se enmarca en procesos de diferenciación, de arriba abajo, jararquización. La dificultad se presenta en la diferencia entre expertos y novatos
      •  heterogeneidad grupal
      • Disyuntiva entre postulado científico y los conocimientos previos
      •  reestructuración y compatibilidad entre los saberes
      • Conocimientos previos son considerados de forma pasiva, luego la reestructuración conceptual es difícil de lograr.
      •  reconciliación integradora