Los profesores hablan sobre el PEL. Curso de Formación de profesores en el PEL. Madrid, 3 de diciembre de 2007

1. Los profesores dijeron:

2. Evaluando en diferentes lenguas, incorporo a mi experiencia las distintas perspectivas de las distintas lenguas La ideas la tiene el alumno porque las va adquiriendo para utilizarlas en cualquier momento La evaluación es todo: un esfuerzo compartido del alumno, el profesor y el marco en el que interactúan La evaluación criterial permite al niño autoevaluarse y conocer sus competencias en las diferentes lenguas. Reflexión del alumno sobre sus competencias: “to Know” or “not to Know”, that’s the question!!!

3. Valorar el progreso personal de cada alumno en el aula-engranaje. La autoevaluación se produce cuando todas la piezas se mueven al unísono y además se produce en todas las materias, no sólo en las lenguas. Con el PEL se evalú an no sólo las destrezas lingüística s sino las habilidades sociales y personales de cada alumno. Conjunto de herramientas que el alumnado utiliza para evaluar sus competencias The cogs can include all of the other images Unión de fuerzas. Integrador. Autónomo. En el proceso de e nseñar/aprender todo está relacio nado; todo puede influir en todo; los procesos vuelv en a empezar a partir de la reflexió n . Cuando todas las piezas se colocan en el sitio adecu ado, el mecanismo funciona correctamente. Proceso de evaluación global

4. El alumno , ayudado por su esfuerzo autónomo, avanza mediante el remo –la autoevaluación- en su camino hacia la competencia. El alumno/a protagonista de su aprendizaje y autoevaluación por el mar de las lenguas Navegando ent re descriptores La autoevaluación ayuda a remar en la buena dirección . El Portfolio refleja el proceso de aprendizaje y los logros del alumno Al puerto de las lenguas se llega remando. El aprendizaje activo del alumno le hace protagonista de su evaluación. El Portafolio es un transporte en el mar de las lenguas . El alumno dirige su deseo comunicativo

5. El PEL da alas al aprendiz de lenguas y facilita su movilidad. Yo, maestro, soy mediador y tú eres autónomo y te autoevalúas. La comunica ción va más allá de los textos. ¿Hasta dónde pue des llegar? L’avaluació és el moment on es registra l’experiència que cadascú té de les llengües , per, després fer-les eixir en la comunicació. El libro es el Portfolio. Las palomas son las ideas u objetivos. Algunos ya se han alcanzado, ot ros está por lograr. Cada pájaro encamina su proceso (ruta-vuelo) personal

6. Madrid, 3 de diciembre de 2007 La imágenes son de FOLON