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Paradigmas y enfoques de investigación científica

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  • 1. Licenciatura en Gestión Educativa Seminario de Investigación y Práctica en Gestión Institucional Trabajo Práctico Profesora: Graciela Esnaola Junio 2012
  • 2. Paradigmas en Investigación
  • 3. Es la producción de un saber: Sistemático Controlado Planificado Autocrítico Sometido a comprobaciones empíricas y crítica pública. EN EL MARCO DE UN PARADIGMA
  • 4. Elementos que constituyen y limitan el conocimiento El sujeto   El objeto del conocimiento  conocimiento  La operación cognitiva  cognitiva  Los sentimientos 
  • 5. Investigación Educativa Estudia el hecho educativo en toda sucomplejidad, con el propósito de generar teorías para la transformación de la práctica.
  • 6. La Investigación Educativa es Un proceso intelectual de conocimiento científico SUS ETAPAS SON: Construcción del objeto de investigación Producción de la información Análisis No están cerradas ni absolutamente desconectadas entre sí.
  • 7. La Investigación Educativa  Proceso  que le permite al  docente: Reflexionar sobre la propia práctica Discutirla Analizarla Confrontarla Resignificarla
  • 8. El Sujeto Conocedor- Determina problemáticas importantes. - Toma decisiones. - Se pregunta y responde. - Elige procedimientos y estrategias.
  • 9. ¿QUÉ ES UN PARADIGMA? Thomas Kuhn (1962)  ha usado el término paradigma definiéndolo como un conjunto de teorías, métodos, y técnicas que, en un determinado momento histórico y en el campo de una disciplina particular, los científicos consideran legítimo y aceptan como base de su práctica investigativa.
  • 10. Característica Empírico-Analítico Interpretativo o Sociocrítico Hermenéutico Pensadores Compte - Durkheim Dilthey – Husserl - Baden Adorno – Horkheimer – Marcuse (Escuela de Frankfort) Intereses Explicar, conocer, describir Comprender e interpretar Emancipar, criticar Carácter No subjetivo. Busca Subjetivo Subjetivo regularidades y leyes Realidad Compuesta por variables Dinámica y diversa Dinámica, diversa, que exige analizables y cuantificables compromiso con el cambio social Objeto de Fenómenos observables y Descripciones e Cambio social estudio medibles interpretaciones de hechos actuales Naturaleza Cuantitativa Cualitativa Cuantitativa y cualitativaGeneralizacion Lógico deductiva, busca la Trabaja con hipótesis no busca generalizaciones es generalización Modelo de Experimental Investigación - acción Práctica sobre teoría conocimientRelaciónoteoría separadas Práctica sobre la teoría practica Obtención de Estadísticos, experimentos y Técnicas de observación Observación, estudios de casos datos cuasi experimentos de datos de materiales entrevistas Investigador Objetivo. Experimenta y Ve por los ojos de los Busca soluciones y se expresa resultados investigados compromete con el cambio: práctica antes que teoría
  • 11. CAUSALISTAS COMPRENSIVISTASBuscan las regularidades en Buscan la comprensión forma de leyes generales del sentido y aunque valiéndose del suelen buscarse razonamiento deductivo. regularidades, el investigador realiza un trabajo de tipo básicamente inductivo.
  • 12. ¿Cuáles son sus límites y en qué medida son antagónicas?
  • 13. CUALITATIVO  Asociado a la cualidad Representa a la naturaleza y esencia completa CUANTITATIVO  Asociado al número  Matemática  Orden
  • 14. TRIANGULACIÓN •De métodos • De técnicas •De datos •De investigadores •De teorías•De interdisciplinas.
  • 15. REALIDAD METODO CUANTITATIVO: fija, estable, medible, observable y comprobable. METODO CUALITATIVO: inacabado, cambiante, construida desde significaciones y prácticas cotidianas de los sujetos.
  • 16. Aspectos complementarios La mirada sobre el objeto-fenómeno DILUCIDAR la causa última de un objeto-fenómeno y PROFUNDIZAR en los del mismo. La generalización/focalización y lo cualitativo/cuantitativo La explicación causal y la comprensión estructural.
  • 17. Enfoque Cuantitativo Enfoque Cualitativo La descripción y explicación son el La comprensión e interpretación son centro de la investigación. el centro de la investigación Dirigida por teorías e hipótesis Dirigida por teorías e hipótesis expresadas explícitamente. amplias, fluctuantes. Generalización y abstracción Generalizaciones específicas y concretas. Se suman ensayos y pruebas.Se pretende distinguir entre hechos y Reconocimiento de la subjetividad. valores objetivos. Se pretende un acercamiento El conocimiento tácito es muy racional, verbal y lógico al objeto importante de estudio. Técnicas estadísticas y matemáticas Técnicas para abordar datospara el procesamiento cuantitativo de cualitativos. datos.
  • 18. INVESTIGADORES INVESTIGADORES CUANTITATIVOS Buscan distinguir entre hechos y CUALITATIVOS Realizan generalizaciones específicas y valores objetivos. concretas ensayos y pruebas.acercamiento racional, verbal y lógico a Utilizan la introspección y empatía. su objeto de estudio. observador externo. distinguen: ciencia y experiencia Combinan la ciencia y la experiencia personal. personalemocionalmente neutrales, distinguen Intervienen sentimientos y razón. razón de sentimiento.objeto de estudio externo a sí mismos. Crean parcialmente lo que estudian construyen observables que les Reúnen y ordenan fenómenos permiten asimilar la realidad e observables para construir la interpretarla. investigación.Tienen claro el problema y el objeto de Estudian los hechos dentro del estudio. contexto que ocurren.
  • 19. Instrumentos Instrumentosdeben ser confiables y válidos. -observación particular- Estadística -entrevista cualitativa individual-Test estandarizados -historia de vida- Encuestas/cuestionarios: con -grupos de discusióndeclaración verbal de problemática -Focus groupconcreta, pueden ser: -Información documental-cara a cara; -telefónica-electrónica-autoadministrada En Educación En Educación-estudio de casos. -campo complejo.-procesamiento de datos -integración y tensión en lacualitativos. Psicología, Sociología, Pedagogía,-los cuadros estadísticos necesitan Economía, Antropología.ser interpretados. -conviven teorías y posturas.-la teoría y la subjetividad son -apropiadas para el camponecesarios. educativo.
  • 20. Críticas a los enfoques Método cuantitativo Método cualitativo-investigadores pretenden -incertidumbre.demostrar su trabajo -carácter anecdótico de locientífico, cumplir con las registrado u observado.reglas del método. -validez de las respuestas.-la realidad puede diferir de lo -carece de elementos teóricosteórico. en inicio de investigación.-los resultados obtenidos son -generalizaciones.débiles (validez int.) y fuertesporque son generalizables a lapoblación (validez ext.)
  • 21. Desde un enfoque globalizante, holístico de la cultura investigativa, es necesario complementar métodos cuantitativos y cualitativos. 
  • 22.  Aravena M Comp. INVESTIGACIÓN EDUCATIVA I Universidad Arcis. Chile. 2006 DOCUMENTO METODOLÓGICO ORIENTADOR PARA LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA . Ministerio de Educación. Argentina. 2008 Marcela Aravena y otros. INVESTIGACIÓN EDUCATIVA. AFEFCE ECUADOR UNIVERSIDAD ARCIS. CHILE 2006 Enriqueta de Lara Guijarro y otros. Métodos de Investigación en Educación Social. 2009 SAGASTIZABAL, M. A. ; PERLO, C. La investigación-acción como estrategia de cambio en las organziaciones. Editorial Stella - La Crujía Ediciones. 2004 SIRVENT, M. T. Problemática actual de la investigación educativa. Revista del Instituto de Investigaciones en ciencias de la educación. N°14. 1999  WALKER, R. Métodos de investigación para el profesorado. Ediciones Morata. 1997 STENHOUSE, L. La investigación como base de la enseñanza. Ediciones Morata. 1993 Revista digital universitaria, pasado y presente de la investigación educativa Serrano Gloria, Investigacion cualitativa, métodos y técnicas. Buenos Aires. 1994 http://www.revista.unam.mx/vol.11/num2/art18/int18b.htm http://www.slideshare.net/EstebanQuiroga/los-tres-paradigmas-en-investigacin  http ://www.utp.edu.co/~chumanas/revistas/revistas/rev21/restrepo.htm 
  • 23. Araya Diego Asimundi, Fabiana Barrabino, Leonor Di Tavi Sandra Díaz PatriciaGallegos Navarro Antonia Galli, María Gabriela Gauna Débora Gutiérrez Marina  continúa
  • 24. Kossmann, María Irene Louzan Larino, Belén Méndez, Claudia Mingrone, Gastón Molina, Adolfo Nickisch, Ariana Pino, Pablo Pisari, Patricia Rodríguez, ElizabethVargas, María Malvina

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