Zibynca Boletín No. 2. Programa Formación de Formadores. VMMP. UNAD.

1. UNAD VMMP
Volumen 1 No 2
El Programa Formación de Formadores de la VMMP,
Febrero 2009
desea a toda la Comunidad Unadista muchos éxi-
tos en este año 2009 y los mejores augurios en el
cumplimiento de los objetivos propuestos, para la
consolidación de la UNAD como Institución líder en
el ámbito educativo Nacional e Internacional.
ZIBYNCA BOLETÍN
SEÑOR de la DUDA
"Más que fe, dame un equipaje de dudas.
Ellas son mi puente, mi afluente, mi oleaje.
Venga a nos el Reino de lo Incierto.
Mantén en vilo mis verdades,
FORMADORES
concebidas, muertas y sepultadas
en los telares del olvido. Llévame
por las arenas movedizas,
dame a comer el pan de la derrota,
a beber el agua del silencio.
No hay timos ni trucajes:
DE
estoy herido y soy mi camillero.
Sean las certezas cual palacios de nieve
FORMACIÓN
a los que alguien asedia con el fuego.
Señor de la duda, si existieras,
escucha la oración del descreído."
Del insigne poeta colombiano Juan Manuel Roca...

2. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y
A DISTANCIA
UNAD
Dr. Jaime Alberto Leal Afanador.
Rector
Dr. Roberto Salazar Ramos
Vicerrector de Medios y Mediaciones
Pedagógicas
Ing. Alix Chinchilla Rueda
Coordinadora Programa Formación
de Formadores
John Alejandro Figueredo
Sofía J. Gutiérrez
María Catalina Duque
Gloria Avellaneda
María del Carmen Bernal
María del Socorro Gómez E.
Formadores
LOS ESTILOS COGNITIVOS EN AMBIENTES VIRTUALES. Encarnación E., Emma K.
Uno de los principios pedagógicos más importantes es la atención a las diferencias in-
dividuales de los estudiantes, en tal sentido entendemos que actualmente este es un
hecho que debe tener en cuenta el docente universitario a la hora de diseñar activida-
des y estrategias de enseñanza aprendizaje.
Los estudiantes que acceden a un AVA son, antes de todo, individuos con valores y ne-
cesidades intelectuales distintas, que establecen relaciones sociales, modificándose a
si mismos y al medio social en el cual están insertos, durante ese proceso. Creemos
que la adaptación de entornos virtuales a los estilos cognitivos de los estudiantes, pue-
de propiciar una variedad de estrategias de enseñanza que permitan al alumno fami-
liarizarse con el ambiente virtual, con las herramientas que tiene a su disposición, con
la metodología utilizada, con los procesos de evaluación; permitiendo de esta manera
una mayor capacidad de adaptación a situaciones que exijan diferentes formas de
abordajes y acciones cognitivas diferenciadas en su papel de alumno. Pero, que
además las preferencias de uno u otro estilo se pueden modificar, a medida que los
alumnos desarrollan diferentes habilidades y/o estrategias para enfrentar nuevos pro-
cesos de aprendizaje, a través de dicho entorno virtual.

3. Criterios de
Tipos de aprendices según los
Autores
clasificación de los estilos de aprendizaje
estilos de aprendizaje
Según las vías de perci- Auditivos, Visuales, Táctiles/ Reid (1984); Dunn, Dunn and Prince (1989);
bir la información Kinestésicos O'Brien(1990); Oxford (1993); Kinsella (1993)
(Canales de aprendi- Visuales, Verbales Felder & Henríquez (1995)
zaje) Concretos, Abstractos Gregorc (1982); Kolb (1984); McCarthy (1987)
Sensoriales, Intuitivos Jung (1971); Myers & Myers (1980); Myers &
McCaulley (1985); Laurence (1993); Felder &
Henríquez (1995)
Según las formas de Dependientes, Indepen- Witkin et al. (1971, 1976,1977); Ramírez & Casta-
dientes ñeda (1974); Hai-Benson (1987); Carter (1987);
procesar la
Scarcella (1990): Magolda (1991)
información Activos, Reflexivos Kolb (1976), (1984); Reid (1987); McCarty
(1987); Johnson et. al. (1991); Felder & Henri-
quez (1995)
Globales, Analíticos Cawley, Miller & Milligan (1976); Smith (1982);
Cranston & NcCort (1985); Schmeck (1988);
Flannery (1991)
Globales, Secuenciales Felder & Henriquez (1995)
Causales, Secuenciales Gregorc (1982)
Con desarrollo del hemisferio Williams (1983); Kane (1984); McCarthy (1987);
izquierdo del cerebro/ Con desa- Kinsella y.Esquerre (1993)
rrollo del hemisferio derecho del
cerebro
Atomísticos, Holísticos Marton (1988)
Serialísticos, Holísticos Pask (1988)
Inductores, Deductores Glaser (1988); Lahti (1986); Ropo (1987); Felder
& Henriquez (1995)
Tabla
1.1 Clasificación de los estilos de aprendizajes según las formas de percibir la información y las formas de pro-
cesarla (Tomada de la monografía Titulada: “La comprensión del aprendizaje desde la perspectiva de los estilos
de aprendizaje”, de Juan Silvio Cabrera Albert).

4. Universidad Nacional Abierta y a Distancia -UNAD
Vicerrectoría de Medios y Mediaciones Pedagógicas
Vicerrectoría Académica y de Investigación
CIRCULAR 03
Reiteración de exigencias de certificación de competencias para el desempeño de actividades académicas y
pedagógicas
PARA: Decanos, Tutores, Docentes, Consejeros, Directores de Zona, CEAD, CERES,
UDR, Coordinadores Académicos Zonales, Coordinadores de Medios y
Mediaciones Pedagógicas Zonales, Coordinadores Zonales de Desarrollo
Regional y Proyección Comunitaria, Decanos Espejo y personal administrativo
DE: Vicerrector de Medios y Mediaciones Pedagógica y Vicerrectora Académica y de Investigación
ASUNTO: Reiteración de políticas sobre exigencia de certificación de competencias como condición para
continuidad en el desempeño de actividades académicas y pedagógicas y mantenimiento de estímulos para
cursar Diplomaturas del Programa Formación de Formadores.
FECHA: Bogotá, D. C., febrero 23 de 2009.
Cordial saludo:
La Universidad Nacional Abierta y a Distancia –UNAD, mantiene la política de exigir a cualquiera de los
miembros del cuerpo académico vinculado actualmente con la organización, la certificación de competencias
para el desempeño de actividades de docencia, tutoría o consejería, como una de las condiciones de continui-
dad para el segundo período académico de 2009. De manera específica, el desempeño de las actividades co-
rrelacionadas a continuación, exige al mismo tiempo la certificación de las respectivas competencias:
-Tutoría virtual de curso académico
- Dirección virtual de curso académico
-Consejería académica virtual
- Diseño de material didáctico virtual
-Diseño de objetos virtuales de aprendizaje
-Diseño de material didáctico virtual para programas de educación básica y media
Para el desarrollo de las bases académicas de estas competencias y cualificación sistemática del cuerpo
académico, la institución ofrece el Programa Formación de Formadores, que cuenta con diversas fases:
-Fase I: Diplomaturas académicas y exámenes de certificación de competencias correlativas
Fase II: Especializaciones en:
a) Pedagogía para el desarrollo del aprendizaje autónomo
b) Educación superior a distancia
c) Educación, cultura y política
d) Dirección prospectiva y estratégica de instituciones de educación superior
Fase III: Maestrías
a) Maestría en Higher Education (Unad Florida)
b) Maestría en On Line Education (Unad Florida)
Fase IV: Doctorados
a) Propios
b) En convenios
En virtud de lo anterior:
1) La Universidad Nacional Abierta y a Distancia –UNAD, mantiene la política de estímulos académicos
para las personas que, estando vinculadas actualmente a la institución en el desempeño de actividades de do-
cencia, tutoría, consejería, diseño de materiales didácticos, diseño de objetos virtuales de aprendizaje, desa-
rrollo de proyectos específicos por parte de la institución o en convenio que impliquen las actividades antes
enunciadas, requieran del desarrollo de las Diplomaturas ofertadas por el
Programa Formación de Formadores y de la certificación de las respectivas competencias.

5. 2) Tal como se ha establecido, el estímulo cubre el 100% de los créditos académicos de la respectiva di-
plomatura, acorde con la organización curricular vigente y el pago por parte del participante de los dere-
chos pecuniarios de inscripción y seguro estudiantil.
Se reitera que los cursos no aprobados en el transcurso de cualquiera de las diplomaturas serán cubiertos
pecuniariamente por el participante.
3) Se exhorta a quienes actualmente desempeñan responsabilidades de tutoría, docencia, consejería, direc-
ción de curso, diseño de materiales didácticos y de objetos virtuales de aprendizaje, así como a las perso-
nas que diseñan materiales didácticos de programas de educación básica y media, acciones de gestión
académica o de actividades administrativas, para que se inscriban o culminen las diplomaturas correspon-
dientes y realicen los respectivos exámenes de certificación de competencias.
4) Para tal efecto, el Programa Formación de Formadores tiene matrículas abiertas desde el 19 de febrero
hasta el 23 de marzo inclusive, para el desarrollo del Ciclo I
Correspondiente a 2009-1. Las Diplomaturas que se ofrecen simultáneamente son las siguientes:
- Tutoría virtual de curso académico UNAD
- Dirección virtual de curso académico UNAD
- Consejería académica virtual
- Diseño de material didáctico virtual
- Diseño de objetos virtuales de aprendizaje
- Diseño de material didáctico virtual para programas de educación básica y media.
5) Las actividades académicas de la primera cohorte para el desarrollo de las diversas diplomaturas se ini-
cian el 10 de marzo y las actividades de la segunda y última cohorte del Ciclo 2009-1 se inician el 24 de
marzo.
6) Las actividades correspondientes a los exámenes de certificación de competencias tienen calendario
abierto y está fijado por el Programa Formación de Formadores.
Las personas que iniciaron actividades académicas en cualquiera de las Diplomaturas del
Programa Formación de Formadores estando vinculadas con la institución pero que ya no lo están, no
cuentan por supuesto con el estímulo académico contemplado para las personas actualmente vinculadas.
No obstante, si están interesadas en culminar los procesos académicos iniciados, pueden hacerlo asumien-
do particularmente los costos pecuniarios de los derechos académicos correspondientes.
Para la Universidad Nacional Abierta y a Distancia –UNAD, es de suma importancia que su cuerpo
académico alcance niveles de excelencia en el dominio de las concepciones pedagógicas, metodológicas,
didácticas y tecnológicas de la modalidad de educación a distancia en el marco de la utilización de las tec-
nologías de la información y las comunicaciones. Por lo mismo, facilita a sus diversos estamentos el acce-
so y sostenibilidad al
Programa Formación de Formadores, pero exige a cambio la certificación de las respectivas competen-
cias.
Se recuerda que los procedimientos para la inscripción de nuevos participantes se realiza mediante comu-
nicación directa por parte del coordinador, jefe o director de la unidad correspondiente, a la Vicerrectoría
de Medios y Mediaciones Pedagógicas (E-mail:
vimedios@unad.edu.co, con copia a formacion@unadvirtual.org) con la siguiente información:
a) Nombres y apellidos de los aspirantes
b) Número de documento de identidad
c) Correo electrónico
d) Actividades que desempeña cada aspirante
e) Justificación de la postulación, si se trata de casos especiales
f) Diplomatura que se aspira a cursar.
Cordialmente,
ROBERTO J. SALAZAR RAMOS GLORIA HERRERA SÁNCHEZ
Vicerrector de Medios y Mediaciones Pedagógicas Vicerrectora Académica y de Investigación