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TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
 

TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

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PRESENTACIÓN UTILIZADA PARA OBTENCIÓN DE TITULO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN LA UIGV LIMA - PERÚ

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  • buena tesis felicitaciones,por favor comparta el trabajo para elevar la formacion del educando,gracias
    josedanielth@yahoo.es
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  • Es un buen trabajo para la problemática tutorial, sobre todo en instituciones en donde no se da un horario especifico para realizarla.
    Gracias por su aportación
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  • quiero bajar el archivo
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  • El tema de los niños HIKIKOMORI permite dar una introducción al tema de TUTORÍA ya que es una problemática mundial que nace en JAPÓN, hoy en día esta misma problematica se presenta para muchas familias latinoamericanas.
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    TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Presentation Transcript

    • UNIVERSIDAD “INCA GARCILASO DE LA VEGA” FACULTAD DE EDUCACIÓN EXPOSICIÓN PARA OPTAR EL TÍTULO DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN PRESENTADO POR EL BACHILLER MARCEL ANDRÉS SAAVEDRA SALAZAR Lima – Perú 2009
    • TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
    •  
    • TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA OBJETIVO GENERAL
      • Sistematizar los conocimientos para que se reconozca la tutoría y orientación educativa como una herramienta indispensable…
      • Analizar los aspectos teóricos básicos.
      • Analizar y evaluar las propuestas operativas de la tutoría y orientación educativa.
      • Evaluar e interpretar las herramientas y técnicas, alcances y perspectivas de la tutoría y orientación educativa.
      OBJETIVOS ESPECÍFICOS
    • TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO CONCEPTUAL DEFINICIÓN PRINCIPIOS BÁSICOS FINES OBJETIVOS FUNCIONES
      • Antropológico
      • Prevención primaria
      • Desarrollo
      • Intervención social
      • Formativo
      • Preventivo
      • Correctivo
      • Promocional
      • Educar en la vida para la vida.
      CAPÍTULO I Proceso de orientación sistemática. Enfatiza el desarrollo integral. Prioriza la promoción de valores éticos y cívicos.
      • GENERAL
      • Continua
      • Priorizadora
      • ESPECÍFICAS
      • I nserción
      • Prevención
      • Adaptación
      • Desarrollo
      estudiante
      • Lázaro y Asensi (1990)
      • Cano (2000)
    • ANTECEDENTES EVOLUCIÓN MUNDO TUTORÍA EN EL PERÚ CAPÍTULO I TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO HISTÓRICO ORIENTACIÓN EDUCACIONAL
      • Proceso de acompañamiento.
      • Estrategia-instrumento
      • Sanz (2001 ) presenta:
      • Enfoque emocional
      • Enfoque educativo
      • Enfoque de asesoramiento
      • Enfoque de ajuste personal
      • Enfoque de servicios
      • Enfoque de orientación centrada en el desarrollo
      MED Bases legales
    • DEFINICIÓN Representación simplificada de la realidad. CAPÍTULO I MODELOS DE INTERVENCIÓN TUTORIAL EJES CLASIFICACIÓN
      • Directa/indirecta
      • Externa/interna
      • Reactiva/proactiva
      • Individual/ grupal
      • Clínicos
      • De servicio
      • Programas
      • Consultas
      • Tecnológico
      • Psicopedagógico
    • OBSERVACIÓN CAPÍTULO I INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN TUTORIAL DINÁMICA DE GRUPO TÉCNICA SOCIOMÉTRICA ESCALA DE ACTTUDES ENTREVISTA CUESTIONARIO
      • Desenvolvimiento natural y cotidiano del estudiante (personalidad, hábitos, intereses, etc.)
      • Se centra en la conducta.
      • LISTA DE COTEJO.
      • Se aplica de modo individual o grupal.
      • Es más personal.
      • Recopila información relevante.
      • Mide la intensidad y dirección de una conducta.
      • ESCALA DE LICKERT
      • Informa del grado de aceptación o rechazo entre los miembros de un grupo.
      • Explican los cambios internos que se producen de las fuerzas y condiciones que influyen en los grupos.
    • CAPÍTULO II APLICACIÓN DE LA GESTIÓN TUTORIAL AL CAMPO EDUCATIVO GESTIÓN TUTORIAL EN LAS INSTITUCIONES PÚBLICAS OBJETIVOS FUNDAMENTOS ÁREAS DE INTERVENCIÓN GENERAL ESPECÍFICOS
      • Acompañamiento.
      • Desarrollo integral
      • Atender necesidades.
      • Clima de confianza.
      • Ambiente óptimo en el aula
      Relación tutor. estudiante Desarrollo humano El currículo
      • Intencionalidad de la educación
      • Cambios-CICLO VITAL
      • Proceso de interacción.
      • Personal social
      • Académica
      • Vocacional
      • Corporal mental
      • Ayuda social
      • Cultura y actualidad
      • Convivencia y disciplina escolar
    • CAPÍTULO II GESTIÓN TUTORIAL EN LAS INSTITUCIONES PÚBLICAS GESTIÓN ADMINISTRATIVA
      • Comité de Tutoría, convivencia y disciplina escolar.
      • Coordinador de Tutoría y convivencia y disciplina escolar.
      • Director
      • Profesores
      • Padres de familia
      • Estudiantes
      • Consejo directivo
      SE DERIVA DEL PEI AGENTES
      • PEI
      • PCC
      • PAT
      • PLAN DE TUTORÍA
      • PLAN DE TUTORÍA DEL AULA
    • CAPÍTULO II GESTIÓN TUTORIAL EN LAS INSTITUCIONES PÚBLICAS GESTIÓN OPERATIVA
      • Es inherente al currículo.
      • Carácter formativo y preventivo.
      • Presente en los tres niveles.
      • Transversal a todas las áreas.
    • CAPÍTULO II GESTIÓN TUTORIAL EN LAS INSTITUCIONES PÚBLICAS GESTIÓN OPERATIVA NIVEL INICIAL NIVEL SECUNDARIA NIVEL PRIMARIA
      • Favorecer la diversidad de experiencias en los niños.
      • Aportar el fortalecimiento de su seguridad y autoestima.
      • Comunicación constante con los padres para contribuir a la crianza de sus hijos.
      • Crear un clima favorable.
      • Diálogo constante.
      • Comunicación asertiva.
      • Promover el buen trato.
      • Mejorar las relaciones interpersonales.
      • Conocer y respetar las necesidades e intereses de los estudiantes.
      • PROFESOR-TUTOR
      • 1 HORA A LA SEMANA
      • Coincide con la adolescencia.
      • Acompañamiento socio afectivo y cognitivo.
      • Planificar actividades interesantes y motivadoras que favorezcan la confianza y el respeto.
      • Diálogo y participación de estudiantes.
      • Dar prioridad a las situaciones de riesgo.
      • 1 HORA SEMANAL
      • TUTOR- PROFESOR DESIGNADO POR EL DIRECTOR.
    • CAPÍTULO III ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN
      • CON RESPECTO AL MARCO TEÓRICO
      • A través de la Tutoría y Orientación Educativa se rescata la esencia de la Educación: Formar.
      • La Tutoría se ha convertido en una demanda mundial debido a los problemas sociales existentes.
      • Mejorar el Marco Teórico con los últimos alcances de neurociencias y el desarrollo de la inteligencia emocional y social.
      • CON RESPECTO A LA APLICACIÓN AL CAMPO
      • EDUCATIVO
      • Distinguir los dos tipos de gestión inherentes en la GESTION
      • TUTORIAL: ADMINISTRATIVA Y OPERATIVA.
      • Avances significativos en la GESTION ADMINISTRATIVA
      • Concretizar la GESTIÓN OPERATIVA de la Gestión Tutorial,
      • evitando el desfase que se muestra entre amabas.
    • CAPÍTULO IV CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES CONCLUSIONES RECOMENDACIONES
      • La Tutoría y Orientación Educativa
      • es producto de las necesidades
      • propias de este Siglo.
      • La aplicación de la Tutoría y
      • Orientación Educativa se ha
      • implantado en el currículo escolar
      • con lineamientos y características
      • tomados del Modelo Español de
      • Servicio.
      • Los Programas Tutoriales en la
      • Instituciones Públicas y privadas se
      • han implantado en el Proyecto
      • Institucional de la Institución (PEI)
      • La formación integral de los
      • Estudiantes requiere que toda la
      • comunidad educativa se involucre en
      • la labor de orientación.
      • Apoyar en forma efectiva y real a la
      • Tutoría para que tenga carácter
      • vivencial.
      • Desarrollar más la GESTIÓN
      • OPERATIVA Y ESTRATÉGICA
      • Insertar en el currículo universitario
      • De las facultades de Educación el
      • curso de Tutoría y Orientación
      • Educativa.
    •  
    • Enfoque Vocacional Enfoque Educativo Enfoque de Asesoramiento Enfoque de Ajuste Personal Enfoque de Servicios Enfoque de Orientación
        • Primera forma de concebir la orientación.
        • Se preocupó de la elección e inserción vocacional.
        • Concibe la orientación como disciplina.
      • La orientación es una labor propia de las clases.
      • Reconoce que todos los profesores son orientadores.
      • No reconoce la necesidad de contar con acciones, espacios, etc.
        • Aplica el modelo de trabajo de la Psicología clínica.
      • Se aplica a través de la consejería individual, grupal o terapia.
        • Concibe la orientación como labor de ayuda y atención sólo a los estudiantes que presentan problemas.
        • Tiene su origen en el nivel universitario
      • Plantea la utilización de especialistas para atender a estudiantes con problemas urgentes.
        • Concepción más moderna de la orientación.
        • Engloba el desarrollo integral del estudiante.
      ENFOQUES DE LA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN EL MUNDO
    • 1950 - 1960
        • Creación de Departamentos Psicopedagógicos.
      • Incorporan un Psicólogo a la Institución Educativa.
      1970 (Reforma Educativa)
      • OBE:
        • Identificarse con el proceso educativo.
      • Se crearon lugares para actividades de orientación.
      • Brindó atención al comportamiento de los estudiantes.
      1970 (Proceso de Reforma)
      • OBE:
        • Fue perdiendo presencia en las Instituciones Educativas.
      • Las horas de OBE se utilizaron para otras actividades.
      • La disciplina escolar se abordó de manera autoritaria o permisiva.
        • Se inicia el trabajo en las Instituciones Privadas y algunos estatales.
      1980 2001
        • Revaloración de la Tutoría como componente fundamental de la Educación.
      EVOLUCIÓN DE LA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN EL PERÚ
    • Decreto Supremo N° 007-2001-ED (Primera referencia sobre Tutoría) Decreto Supremo Nº 025-2001-ED crea la Oficina de Tutoría y Prevención Integral. Ley General de Educación (Ley Nº 28044) Menciona directamente la orientación en el Artículo 53º. Este reconoce el derecho de todos los estudiantes a recibir una adecuada orientación Reglamento de Educación Básica Regular (D.S. Nº 013-2004-ED) Podemos apreciar en varios de sus artículos que se otorga gran importancia a la Tutoría y Orientación Educativa en el proceso educativo y en el currículo. Reglamento de Educación Básica Alternativa (D.S. Nº 015-2004-ED) “ La EBA, por su carácter flexible, requiere de un servicio de tutoría y orientación que responda adecuadamente a las demandas personales y de aprendizaje de cada estudiante”. Reglamento de Educación Básica Especial (D.S. Nº 002-2005-ED) Para los estudiantes con NEE (necesidades educativas especiales) Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular (R.M. Nº 0068- 2005-ED) Incluye la Tutoría y Orientación Educacional en los tres niveles del plan de estudios y la define como “un servicio de acompañamiento socioafectivo, cognitivo y pedagógico a los estudiantes”. EVOLUCIÓN DE LAS BASES LGALES DE LA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
    • MODELO DE CONSULTA TRIADICA CONSULTOR (Orientador) MEDIADOR (Tutor) CLIENTE (Alumnado)
    • DESCRPCIÓN DE LOS MODELOS DE INTERVENCIÓN TUTORIAL CLASIFICACIÓN EJES DIRECTA- INDIRECTA INDIVIDUAL- GRUPAL INTERNA- EXTERNA REACTIVA - PROACTIVA CLÍNICOS Directa. Individual. Preferentemente externa, pero puede ser interna. Reactiva. SERVICIO Preferentemente directa, pero puede ser indirecta. Individual y grupal. Preferentemente externa, pero puede ser interna. Reactiva. PROGRAMAS Preferentemente directa, pero puede ser indirecta. Preferentemente grupal, pero puede ser individual. Preferentemente externa, pero puede ser interna. Preferentemente proactiva, pero puede ser reactiva. CONSULTAS Indirecta. Preferentemente grupal, pero puede ser individual. Preferentemente externa, pero puede ser interna. Preferentemente proactiva, pero puede ser reactiva. TECNOLÓGICO Remota. Indiferente. Externa. Proactiva. PSICOPEDAGÓGICO Indirecta. Grupal. Interna. Proactiva.
    • PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) PROYECTO CURRICULAR DEL CENTRO (PCC) PLAN ANUAL DE TRABAJO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PLAN TUTORIAL Instrumento de planificación curricular que cristaliza el modelo pedagógico didáctico contenido en la propuesta pedagógica del Proyecto Educativo Institucional. Instrumentos de gestión que se deriva del PEI y concreta los objetivos estratégicos y las actividades realizables, para el referido periodo.
      • Incluye:
        • Objetivos
      • Fundamentación
      • Breve descripción de los temas a trabajar en las sesiones de tutoría.
      • Programación de otras actividades:
        • Con los estudiantes
      • Con padres de familia
      • Con docentes
      Necesidades e intereses de los estudiantes de cada sección.
      • Instrumento de gestión de mediano plazo que orienta las actividades pedagógicas e institucionales en la institución o programa educativo. Es el referente para la formulación de los demás instrumentos de gestión.
      • Incluye cuatro componentes:
        • Identidad de la institución.
      • Diagnóstico y conocimiento de los estudiantes que atiende.
      • Propuesta pedagógica.
      • Propuesta de gestión.
    • EL TUTOR CUALIDADES FUNCIONES
      • Actitud hacia otras
      • personas.
      • Autoimagen.
      • Aproximación ala ayuda.
      • Autoconciencia.
      • Interés.
      • Conocimientos y
      • habilidades.
      • Empatía.
      • Respeto
      • Calidez.
      • Confrontación.
      • Auténtico.
      • Fomentar y facilitar la
      • adaptación escolar.
      • Realizar acompañamiento
      • y seguimiento.
      • Asesorar y orientar
      • constantemente.
      • Fortalecer la autonomía,
      • toma de decisiones, etc.
      • Asesorar y ayudar a los
      • Padres en los asuntos
      • que afecten a sus hijos.